初中歷史課堂教學中的家國情懷教育分析

林凡清

【內容摘要】隨著社會經濟不斷發展，我國教育事業發展迅速，學生的教學主體地位日益突出，學生個人能力和綜合素質的教育和培養，受到了越來越廣泛的重視和關注，對于現代教育教學也提出了更高、更新的要求。就初中歷史教學來說，如何創新傳統的教學理念和教學模式，充分發揮歷史教學優勢，加強家國情懷教育，培養學生正確的歷史觀，提高學生的愛國情懷，是現代初中歷史教師必須面對和解決的現實問題。筆者即從初中歷史入手，就家國情懷的課堂教育措施，發表幾點看法，以供相關教師參考。

【關鍵詞】初中 歷史課堂 教學 家國情懷

近幾年，我國教育事業發展迅速，尤其新課程改革工作的持續深入，進一步突出學生教學主體地位的同時，對于初中歷史教育也提出了更高、更新的要求，除基本的歷史知識教學外，還要求初中歷史教師在課堂教學中融入家國情懷教學，以培養學生健康、正確的歷史觀，加強學生的愛國情懷，使其自然形成民族自豪感和社會責任感，進而成長成為社會主義建設需要的棟梁型人才。歷史是研究歷史史實和人類文明發展進程的學科，其本身具有豐富的家國情懷的教學素材，適合開展家國情懷課堂教學。本文即圍繞初中歷史教學，就家國情懷的融入措施，進行了分析和探討，具體內容如下：

一、加強家國情懷在初中歷史課堂中融入的必要性分析

1.有利于正確歷史觀的形成

現代的初中學生出生在和平年代，且自小的生活環境、生活條件相對優越，在歷史知識學習過程中，較難體會到當時歷史條件和社會背景下，歷史人物的艱辛和不易，對于歷史史料的理解較為粗淺和片面，甚至可能輕視某些歷史人物的某些歷史行為。此時，加強家國情懷教育，就可以幫助學生更好地帶入歷史情境，幫助學生更深入地了解歷史，從而形成正確的歷史觀。

2.有助于愛國主義教育的有效開展

愛國主義教育是初中歷史教育的重要組成部分，愛國情懷也是每一位中華公民都應該具有的基本素質。在初中歷史教材中，包含大量的愛國教育素材，其真實、客觀地呈現出一位位愛國人士在國家遭遇苦難時或為國家建設付出的鮮血和犧牲。加強愛國情懷教育，可以使學生更加珍惜現在的和平時光，并更加地努力成為對社會有用的人才。

3.有利于學生德育教育的有效開展

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，在進行家國情懷教育的同時，也會向學生滲透我國優良的傳統美德和品質，這對于學生德育素養的提高，具有重要的教育意義。

二、初中歷史教學融入家國情懷教育的途徑和措施分析

1.重視學生的教學主體地位，引導學生的主觀學習思考

傳統模式下，初中歷史教育側重于歷史知識理論的灌輸和傳授，相對忽略的學生的主觀學習需求和學習偏好，不僅不利于學生良好學習興趣的培養，同時制約了學生的主觀思考。在這種背景下，學生很難對歷史教材進行深入的探究和分析，更不用說深刻地感悟歷史人物、歷史事件等所蘊含的家國情懷。因此，初中歷史教師應全面提高對學生教學主體地位的重視和關注，站在學生的角度，與學生進行平等、良好的交流，引導學生對教材內容進行主觀地深入思考，從而在不斷地問題提出、分析、探究、解決的過程中，深化學生的歷史學習認識，培養學生良好的歷史學習興趣和家國情懷。

2.構建獨特教學情景，強化學生學習體驗

初中歷史教材中包含大量的歷史史實和歷史人物介紹，此類內容大多具有故事性、情節性特征，尤其是人們耳熟能詳的歷史故事、典故，其本身就適合構建相應的教學情景開展教學。與常規教學方法相比，情景教學可以進一步拉進學生與歷史史實間的距離，使學生更加直觀、生動地感受當時的歷史條件和社會環境，進而感悟當時歷史人物的內心情感。以《甲午中日戰爭》為例，教師在實際課堂教學過程中，就可以通過組織學生觀看電影《甲午海戰》的方式，構建特定的歷史學習情境，借助電影情節的真實再現，將學生帶入當時的特定歷史環境，并組織學生就“如果你是鄧世昌你將如何做出判斷”進行討論，從而拉進學生與英雄人物的思想距離，深化學生的學習思考，強化學生的學習體驗和感悟，幫助學生更好地感悟民族英雄的家國情懷，培養學生的愛國注意情懷和民族自豪感。

3.科學運用現代信息技術，實現歷史課堂教學的有效擴展

鑒于歷史學科的學科特點，在初中歷史中融入家國情懷教學具有獨特的優勢和條件，但有限于課程安排和教學時間計劃，在歷史課堂教學中，教師往往不能就一個歷史情節或片段，進行過于深入的講解和探討。為彌補這種缺陷，教師應加強對學生課后學習行為的引導和指導，通過布置探索性學習任務的方式，組織學生利用課后時間自主收集課堂教材相關的歷史資料，并定期在課堂上進行反饋，進而幫助學生形成一種良好的歷史學習習慣，進一步開拓學生眼界和視野，使學生更好地學習和感悟歷史事件中的家國情懷。

結語

綜上所述，初中歷史教學過程中，相關教師應全面加強對家國情懷教育的關注，積極創新傳統的教學理念和教學模式，在充分認識、尊重學生教學主體地位的基礎上，通過構建特定教學情景、加強課后學習指導等方式，深化學生的歷史學習感悟，幫助其形成良好的民族自豪感和愛國主義情感，促進學生身心的健康成長。

【參考文獻】

[1] 丁超.“激活”初中歷史課堂培養學生愛國情懷[J]. 新校園（中旬刊），2016（01）.

[2] 謝菡. 初中歷史課堂教學中的家國情懷教育[J]. 西部素質教育，2017（13）.

（作者單位：山東省日照山海天旅游度假區兩城中學）