超越自我 不斷成長
——記唐山市路北區外國語實驗小學教師陳磊

教師檔案：

陳磊，唐山市路北區外國語實驗小學英語教師，第四屆全國中小學外語教師教學能手，第四屆全國中小學外語教師名師，唐山市小學英語骨干教師培訓客座講師，唐山市先進教學工作者。他堅持以學生發展為本的教學理念，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，積極推進信息技術與英語教學的融合，提高學生學習的主動性，以及教學過程中師生互動方式的變革。榮獲第五屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽一等獎、2012年河北省英語教師素質大賽一等獎、第十四屆全國信息技術與教學融合優質課大賽二等獎、第七屆全國中青年教師（基教）優質課大賽課例二等獎。

課堂教學

挖掘文本內涵，促進思維發展—Little Zeke教學思考

【課前思考】

本節課的教學內容為冀教版小學英語四年級上冊第一單元第六課Little Zeke，故事課型，主要圍繞Little Zeke認識新朋友展開情節，容量適中，難度適宜，易于學生理解，實現提高閱讀效率、促進思維發展的教學目的。

【教學流程】

1.故事前——頭腦風暴，激活思維。

開場：師生問好后，齊唱歌曲Find a Friend。學生愉快地融入課堂，歌曲內容涉及的“朋友”話題，自然進入后續的故事閱讀。

導入：師生利用free talk的形式談論Little Zeke的信息。呈現故事主要人物的同時，對故事進行第一次預測，激活學生的思維，為故事的深入閱讀做好鋪墊。

2.故事中——設疑妙問，放飛思維。

First Reading：呈現故事的第一張圖片，師生預測圖中人物的關系，再通過觀看故事第一至第三幅圖的視頻找到合理答案，找到思維的切入。針對故事的四圖和五圖，我設計了讓學生默讀、預測、選擇、討論等環節，層層深入故事情節，體驗文本人物的特點，分享閱讀樂趣的同時借助故事的插圖引入語音情景以及本課主要學習內容，有效完成閱讀中的思維激活。師生達成共識：The apple is not big for us,but it is too big for Little Zeke.He must be tired,but he wants to make the teacher happy.What a good boy!針對六圖至八圖，通過Listen and Judge完成對故事內容的深層分析。這個環節我引導學生解放和活躍思維，鼓勵他們大膽地提出問題。故事的結尾第九幅圖，我繼續鼓勵學生大膽地去猜測故事的結尾，不僅培養學生多角度思考問題的能力，也鍛煉了他們的語言表達能力。

Second Reading：學生觀看完整的故事視頻，整體理解故事的同時進行語音輸入。這個環節，我引導學生對故事中的模糊理解進行深入探究，深化學生對故事的理解。

Third Reading：通篇朗讀故事，給學生沉淀語言的機會，有效進入故事情節，更加深入地了解故事中的人物。為加強學生整體感知故事情節的能力，我設計了閱讀后選擇Little Zeke信息的練習，幫助學生厘清故事文本脈絡，閱讀中思維的關注點再次得到激活，更加深入和鞏固學生對故事的理解。

3.故事后——趣味表演，創新思維。這個環節，我設計了角色扮演引導學生將故事進行整體輸出，以檢測學生對知識的理解和掌握情況。學生在小組合作中，選擇自己喜歡的角色，不僅可以增加學生活動的樂趣，還可以為學生創造合作學習的機會，培養了學生的想象能力、表演能力和語言表達能力。為了讓學生更加深刻地理解故事的內涵，我播放了一組關于友誼的照片，進行情感的滲透，升華主題。

本節課的家庭作業：

（1）Listen and read the story after class.

（2）Try to retell the story to your classmate.

兩項作業的布置讓學生再次理解故事的內容，達到復習和鞏固的目的。

亦教亦思

情文共用 教學相長

○陳磊

在近十幾年的英語教學中，學生和家長的信任與鼓勵，同事的幫助與認可使我逐漸地愛上教師這個職業，愛上英語教學。在教學中，我注重把人文知識與文本知識有機結合，從情感、認知和技能三個層面促進學生綜合素養的全面發展，情文共用，教學相長，不斷超越自我。

1.培養情感，以“文”化人。在授課中我不僅關注學生的語言知識和技能的提高，更注重培養學生積極樂觀的情感和態度，用人文情懷影響學生、感化學生，激發學生英語學習興趣，幫助學生養成樂觀的生活態度和文明禮貌的習慣。我始終以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，認真同他們交流，了解他們，也讓他們在心理上認同我。只有在情感上實現緊密的聯系，師生間才能達到默契，成為朋友。在講授故事Little Zeke前，我帶領學生齊唱了三年級課本中的歌曲Find a Friend。歌曲內容涉及學生比較熟悉的話題——朋友，與故事的主題正好一致，也與我們的師生情感相契合，這更好地激活了學生已有的知識儲備，能有效地幫助他們建立起新舊知識之間的情感聯系，為順利閱讀故事做好鋪墊。

2.培育情懷，以“文”育人。小學生正處于認知能力尚弱的初級成長階段，教師言行的示范和正確引導能夠促進學生形成對事物正確的認知，從各個方面潛移默化影響他的生活和心智。我在教學中，認真挖掘文本內涵，整合單元主題中有關友情、親情、成功、文明禮儀、團隊合作、環境保護等等的主題，從不同方面引導學生樹立起對家庭、對社會的擔當情懷。在學生完全理解故事的基礎上，我運用了角色扮演的形式引導學生將故事進行整體輸出，檢測學生對知識的理解和掌握情況后升華故事主題，Watch some photos about friendship.對學生進行什么是真正的朋友和友誼的情感滲透，逐步引導、延伸，使學生的思維被不斷激發。在不知不覺中，學生接觸并學習到了關心他人、助人為樂、誠信、友善等美德，實現了教學中以“文”育人情懷的培育。

3.創設情境，以“文”勵人。在教學中，培養學生的語言能力，使其熟練掌握英語技能，還需要根據文本內容，巧設語言情境，激勵學生積極思維。在創設語境時，我充分考慮學生的興趣、認知特點和語言習得情況，把情境設置與他們熟悉的文化環境以及他們關心的事情建立起聯系，設計靈活多樣的活動形式，如溫度、味覺、運動等體驗活動，故事的角色扮演活動，小組合作討論活動等。根據文本的不同內容巧妙設計情境，為學生形成主動思維和自主學習能力的形成搭建平臺。在Little Zeke一課教學中，我讓學生選擇自己喜歡的角色，這不僅可以增加學生活動的樂趣，還可以為學生創造合作學習的機會，故事的分角色表演培養了學生的想象能力、表演能力和語言表達能力。為了讓學生養成主動思考的習慣，在第一次閱讀，談論故事圖片上的信息時，我與學生互換了角色，把提問的主動權給了學生，鼓勵他們提出自己的問題，這樣就解放和活躍了孩子們的思維。

“學高為師，身正為范。”我深深地感受到優秀的教師不僅要有較高的專業素養，更要具備厚重的文化底蘊和高尚的師德，才能讓學生親師信道。在成長為一名優秀教師的道路上，我還在不斷求索，在教學中踐行“情文共用，教學相長”，不斷超越自我，繼續前行。

名師點評

有的放矢 厚積薄發

○唐山市教育局小學教研室 孔廣文

陳磊老師是一位長期奮戰在教育一線的青年教師，他的課思路清晰，容量大，節奏快，效率高，他秉承著有的放矢方能厚積薄發的原則，努力做到幫助學生夯實基礎的前提下進行有效地輸入和輸出。聽他的課總能讓我發現文本背后的故事，讓我感受到陳老師專業的教師素養和人格魅力。

課內教學：功底扎實，風格靈動。

陳磊老師在唐山市路北區外國語實驗小學已有15年教齡。在多年的教學實踐中，憑借著對英語教學的由衷熱愛和執著探索，形成了靈動、精致的教學風格。

1.興在趣方逸。興趣是最好的老師，小學英語新課標中要求，基礎教育階段英語課程的首要任務就是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。真正的課堂是學生們在快樂中學習，在學習中感受快樂，在成長中收獲幸福。本節課，陳老師通過導入激趣，情境激趣以及氛圍激趣激發學生興趣，調動學生學習熱情。

2.殊途而同歸。開課方式雖有千萬種，但都是為了讓學生自然進入課堂情境，激發學生的興趣和求知欲，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。本節課，陳老師通過介紹新朋友Little Zeke，迅速拉近學生與故事主人公的距離，并激發學生展開頭腦風暴。通過出示故事的第一幅圖片，引導學生對故事進行第一次預測，這也為后文的講解埋下伏筆。

3.跬步至千里。陳老師善于通過對文本的細讀，逐層而扎實地挖掘文本的最大教學價值。本節課，他使用信息技術，通過圖片環游的模式為學生創設生動真實的教學情景，開課使用的歌曲Find a Friend，經過巧妙處理的圖片，讓學生瞬間感受到友誼這一中心情結，在濃厚的氛圍中深深體會主人公Little Zeke渴望朋友、渴望友情的情感。陳老師巧妙地引導學生多種形式閱讀，讓學生在反復閱讀中去體味，去思考，去感悟，去理解。

4.化春泥護花。新課標明確指出，教師是課堂教學的指導者，組織者，學生是課堂真正的主人。陳老師千方百計地把時間和空間讓給學生，引領他們去欣賞教材的大好風光。同時整堂課我們都能感覺到活躍的師生關系，陳老師真心走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，使學生能在一種歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

5.潤物細無聲。為了能讓學生理解故事，陳老師設計了多種練習，從師生以及師生間的問答，到圖片環游部分的判斷題和選擇題的設置，題題緊扣目標，題題鍛煉能力，題題有所延伸，有所挖掘，有所拓展，并在簡單回答中繼續追問why，為逐漸培養學生的批判性思維做準備，時刻為培養學生的核心素養做積極努力。

課外授業：點播繁衍，花開滿園。

陳老師的辦公室經常是校園中最熱鬧的一隅，每當聽完新教師的課后，年輕的英語老師都會在這里交流研討，陳老師會把新的教學理念結合課例深入淺出地分享給剛剛起步的教壇新枝，同時為他們答疑解惑。陳老師還多次與全市、全區的青年教師和骨干教師分享了獲獎課例。他主講的獲國家級比賽一等獎的示范課得到了觀摩教師的一致肯定。在唐山市第五批骨干教師培訓會上，他的專題報告《小學英語故事教學的實施》更成為了市內眾多一線英語教師借鑒的范本。

陳老師說英語教學是一門藝術，英語授課的過程就是帶領學生一起潛心游走在語言的海洋中汲取營養、感受魅力的過程，或吟或誦、或思或辯。而他的畢生職責并將傾盡全力為之奮斗的，就是讓這片海洋更加廣袤無垠、波瀾壯闊！