初中語文作文教學困境分析及對策初探

王玉鳳

【摘 要】

隨著教育改革的不斷深入開展，初中語文教師要明確新課改的要求，對作文教學做出相應的調整，要結合社會發展實際情況和學生的學習水平，鼓勵學生多角度的去觀察生活，發現生活中的美，并能將生活素材與寫作結合起來，做到立意清晰、主旨明確。然而在當前的作文教學中，仍存在著一些困境，如何走出困境，提高初中語文作文教學質量，成為每位教師的重點工作。本文就初中語文作文教學中存在的困境進行分析，并簡單的闡述解決對策。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 困境分析 解決對策

在語文教學中，作文教學一直占據著重要的位置。但在當前語文作文教學中仍存在著諸多的問題，嚴重的影響了學生作文能力的提升。因此，初中語文教師要打破傳統教育的束縛，堅持以學生為本，充分發揮學生的主體性，促使學生自主學習，激發學生的寫作興趣，引導學生發揮想象力，并使學生熟練的掌握各種寫作技巧，進而提升學生的寫作能力。

一、初中語文作文教學中存在的問題

1.教師寫作水平偏低

在當前初中語文教學中，每位教師在講課時都能講的繪聲繪色，調動學生的注意力，但一提到作文教學，就會感受為難。這是因為教師們在學習時期，受傳統教學思想影響嚴重，因此沒有良好的作文基礎，從而導致初中語文教師作文教學水平較低。

2.初中語文作文教學缺乏明確性

在當前初中語文作文教學中，教師對作文教學內容缺乏明確性，在作文課要怎么講，講些什么不明確，這樣很容易使作文教學流于形式化。教師對學生進行簡單的講解和點評后，就讓學生根據題目進行寫作，對提升學生的寫作能力意義不大。

3.學生練習形式單一

在語文作文教學中，進行寫作練習是必不可少的環節，但是當前教學中，教師并未給學生提供豐富練習的時間和空間，而是直接為學生命題作文內容，要求學生自主完成，這樣單一的練習模式，不利于提升學生的寫作能力。

4.脫離學生實際生活，缺乏真情實感

語文是源于生活，又高于生活的，作文也同樣如此，如果一篇作文脫離了實際生活，那么也只能是空談了。在當今初中語文作文教學中，就存在這樣的問題，教師選取的材料與學生實際生活脫節，導致學生寫作時更是越寫越偏，從而使作文缺乏真實的情感，沒有令人信服的觀點，成為沒有血肉的空架子。

二、初中語文作文教學有效策略

1.提高初中語文的師資隊伍

初中語文教師隊伍的組成要實現合理化，既要有充滿激情的年經教師，又要有經驗豐富的資深教師。學校要定期的組織語文教師進行學習和培訓，使語文教師做到與時俱進，接受先進的教學理念，學習科學的教學方法，進而提升教師的教學能力，并加強教師之間的交流，取長補短，從而有效的提升作文教學質量。

2.激發學生的寫作興趣

正所謂“興趣是最好的老師?！痹诔踔姓Z文教學中，教師要使學生產生寫作的興趣，從而能調動學生的寫作熱情。教師要結合學生身心發展的特點，結合學生的實際寫作水平，精心設計教學方案，同時，為學生營造出輕松的寫作氛圍，使學生能更好的進行思考，促使學生進行自主學習，使學生體會到寫作的樂趣，感受到寫作帶來的開心和滿足，進而更好的實現教學目標，提升學生的寫作能力。

例如，在教學《楊修之死》一課時，教師可為學生播放電視劇《三國演義》主題歌，創設良好的學習環境，激發學生興趣。之后，讓學生一起背誦曹操的《龜雖壽》和《觀滄海》，拉近與曹操的距離。再找同學講幾個關于曹操的故事，使學生初步感受曹操的性格。在讓學生自由朗讀課文，從楊修之死，分析曹操的形象，加深對曹操人物性格的了解，然后可讓學生以《我眼中的曹操》為題，進行寫作訓練，從而提升學生的寫作能力。

3.增強學生寫作素材的積累

學生的寫作能力是學生語文綜合能力的體現，不僅需要學生有很好的思維能力，更需要有扎實的語文基礎。語文基礎知識的積累是需要學生日積月累的，是學生長期堅持學習的成果，因此，初中語文教師要引導學生做好積累，不僅對閱讀中看到的好詞、好句進行摘抄，更要善于發現生活中的美好事物和景物，從而運用到寫作中，提高學生的寫作能力，并為今后寫作學習打下良好的基礎。

例如，在學習《春》《濟南的冬天》《紫藤蘿瀑布》等等課文時，教師要求學生學習并掌握文中的寫作手法，摘抄或背誦優美的詞句，加深學生的印象，增強學生寫作素材的積累。

4.培養學生寫作創新意識

隨著教育改革的不斷推進，傳統教學模式中千篇一律的寫作風格已經被淘汰，初中語文教師要注重培養學生的創新意識，引導學生大膽發揮想象力，勇敢的表達自己的想法，從而將自己內心的情感有效的抒發出來。

5.創新評價方式

學生學習的目的是要能熟練的掌握所學知識，養成良好的學習習慣，并能做到學以致用。因此，教師要對評價方式進行有效的創新，建立合理的評價體系，使學生真正的融入到課堂學習中，讓學生分享自己的作品，全班同學或同組同學認真的傾聽，并進行打分和點評，并說出自己的理由。這樣不但能促進班級的和諧團結，還能使學生在交流中有所感悟，進而提升自身的綜合能力。

【結 語】

綜上所述，作文作為語文教學中的重要組成部分，能有效的提升學生的綜合素質。因此，教師要不斷的提升自身能力，運用豐富的、科學的教學方法，結合學生實際生活，改變當前作文教學中存在的困境，從而提高作文教學的質量，提高學生的寫作能力。

【參考文獻】

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