強化家校合作，培養(yǎng)小學生自主能力探析

王曉君

摘 要：學生在成長過程中，離不開學校與家庭的支持。家庭是學生的第一所學校，其地位比傳統(tǒng)意義上的學校對學生的成長與發(fā)展更重要。為了學生的發(fā)展，二者不應該是孤立的，而應聯(lián)合起來，才能對學生的發(fā)展起到積極作用。從家庭與學校的合作方式入手，淺談如何培養(yǎng)小學生的自主能力。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學生；自主能力

小學生自從進入小學開始，就需要在家長與教師的幫助下，建立起自主的管理能力，為以后的學習與生活奠定基礎(chǔ)。小學生的自主能力的培養(yǎng)過程，必須要求教師與家長的合力配合。因此，尋找家校的合作方式，是培養(yǎng)小學生自主能力的重要渠道。

一、家校合作的現(xiàn)狀

1.家長教育觀念落后

不少家長存在著重視智力教育輕視德育。部分教師與家長存在著應試教育的觀念，過分注重分數(shù)的地位，反而忽視了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。認為學生只要學習好即可，對學生過分溺愛，導致不少學生雖然成績很好，但最基本的生活技能與行為習慣都沒有養(yǎng)成。

2.家長的教育內(nèi)容落后

有不少家長對學生的教育方式非常落后，例如，給學生嚴格規(guī)定學習時間，而不是根據(jù)學生的實際情況制訂學習計劃，家長的這種強制規(guī)定，讓學生喪失了自主規(guī)劃學習的能力；再比如家長強迫學生參加補習班，或購買與學生實際不符的參考書等，都是對學生的實際情況不了解，從而按照家長自己的想法，強制制訂學習計劃，導致了學生對學習自主性沒有概念。

3.家庭教育的有限性

隨著時代不斷發(fā)展，現(xiàn)在的家長基本都屬于上班族，很多家長忙于工作，疏忽了對學生的教育工作，有不少家長讓爺爺奶奶平時看管孩子，導致家庭教育嚴重缺失。正所謂家長是孩子的第一位老師，家庭教育的缺失，不利于學生自主能力的養(yǎng)成。在家校合作方面，出現(xiàn)了斷層。

4.家庭環(huán)境的不理想

環(huán)境雖然不是影響學生的主要因素，但卻對學生自主能力的養(yǎng)成有間接作用。這里所說的家庭環(huán)境其范圍很廣、包括學生父母在內(nèi)的言行。例如，學生每天回家后，家長都會詢問學生在校的學習情況，并與學生一起學習，這對學生行為習慣的有一定的幫助作用。如果學生回家后，家長正在打麻將或?qū)W生的學習不予重視，久而久之，學生也會認為學習并不重要，更不可能養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、培養(yǎng)小學生自主能力的有效措施

1.舉辦開放日活動

學校舉辦開放日，是為了讓家長了解到學生在學校的學習情況，讓家長熟悉學生在學校學習的環(huán)境，與教師就學生在學校的情況進行溝通，充分發(fā)揮家長參與學校管理的作用。例如，學校舉辦讀書節(jié)的活動，邀請家長參與其中，在讀書節(jié)中，家長與學生一起閱讀書籍，學生不僅豐富了知識儲備，也陶冶了情操。家長的陪同，有助于學生養(yǎng)成良好閱讀的習慣。

2.合理有效利用校訊通設(shè)備

校訊通在學校與家長之間建立起了快速有效的互動形式。當前的校訊通主要指學校與家長利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強兩者之間的溝通。很多家長反映，自己非常想幫助自己的孩子提高學習成績，但苦于不知道怎么做。基于此，教師可以利用校訊通，每天及時有效地向家長匯報學生當天或某一時間段的學習進度。與此同時，教師在使用校訊通時根據(jù)實際的需要給家長正確的教育建議。在教育學生時，家長由于不夠?qū)I(yè)，在實際教育過程中，難免出現(xiàn)紕漏。教師可以有效利用校訊通對家長在教育方法上進行相應的指導。家長也可以將學生的性格與愛好等方面通過校訊通告知教師，有助于教師在學校對學生進行個性化教學，有助于形成家庭與學校教育的一致性，對學生的自主管理能力形成合力。

3.采用書面形式與家長進行溝通

（1）通知書

書面形式是家校合作中最常見的形式。學校開展教育活動時，會以書面通知的形式告知家長。引導家長在教育情境中對學生進行相應的立意教育、安全教育等，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。與此同時，幫助家長樹立家庭教育觀念。

（2）家庭聯(lián)系手冊

家庭聯(lián)系手冊可以有效幫助家長了解學生在學校的學習與生活的實際情況。例如，通過家庭聯(lián)系手冊，教師可以就學生的學習方法做出指導，家長根據(jù)老師的建議，在家庭學習中培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習新知識的習慣，做到每學習新知識先預習的好習慣。

教師還可以通過家庭聯(lián)系手冊向家長反應學生的不足之處。讓家長及時知道學生在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)以及不良表現(xiàn)，對于不良的表現(xiàn)，家長可以及時采取措施。家長收到家庭聯(lián)系手冊后，需要簽字以證明家長已了解學生在學校的情況，再由學生帶到學校，以便家長與教師的及時溝通。

家庭聯(lián)系手冊最基本的功能是對學生學習的督促。每天放學前，教師將作業(yè)要求布置在黑板上，學生將作業(yè)謄抄在家庭聯(lián)系手冊上，學生回到家中，家長查看學生的作業(yè)要求，并督促其完成。這在無形之中養(yǎng)成了學生自主學習的好習慣。

總而言之，在家校合作中，家長和學校需要共同努力，從多面進行溝通，只有家長與學校共同努力才能對學生的學習與能力的起到合力的作用，缺失任何一方的努力，對于學生的發(fā)展來說都是不利的。

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編輯 馬曉榮