職業技術學校財務會計教學改革的路徑選擇

摘要：知識型時代的到來，國家對技術人才的強烈需求，加大了職業技術學校的建立。職業技術學校（簡稱職校），是中等專業學校的分支，學校建立旨在通過技術培訓，提高勞動群眾的職業水平，提高其就業能力。近幾年，我國特色市場經濟發展越發迅速，為在激烈的國際市場上脫穎而出，各個企業對財務管理提出更高要求，同樣，對具備豐富的理論知識與實際操作能力的財務會計人員需求更高。為迎合市場需求，廣大職業技術學校以提高財會學生理論知識與實踐結合能力作為培養重點，以提高學生職業道德水平作為方針，對傳統的教學方式進行改革。文章對此進行詳細探討。

關鍵詞：職業技術學校 財務會計 教學改革 措施

職校財會教學改革不僅僅是響應國家新課改的號召，更是提高職校學生就業率，推動職校發展的根本。在會計專業教學中，財務會計作為專業必修課，財務會計的教學效果直接與最終會計人才的質量息息相關，對此，加強財務會計教學非常重要。尤其是知識更新換代非常快速的今日，各個企業對會計崗位的業務水平提出更高要求，而各個職校現行的財務會計教學卻存在著教學目標不明屈辱，教學課堂積極性不高、教學方法單一化等問題，直接影響了學生財務會計能力，影響了學生未來就業，對此，改革財務會計教學，提高學生實踐應用能力，提高會計專業學生的綜合素質，為國家輸送財務會計人才，推動國家經濟發展。

一、財務會計教學簡單介紹

財務會計是職校會計專業的主修課程，是會計專業知識結構的主體，該門課程教育水平以及學生掌握能力直接關系著學生未來就業。財務會計課程是一門實踐性較高的課程，在學習該門課程中，教師應加強實踐培訓，盡可能為學生提供實踐平臺，學生才能夠真正掌握該門課程，成為一名合格的財務會計人員。可以說，財務會計的教學效果直接關系著學生質量，關系著學生未來就業。另外，在我國職校中，培養高素質、高技能的財會專業型人才，滿足各個企業對中基層財會人員需求，是會計專業設立的最終目標。對此，職校會計專業只有積極改革財務會計教學模式與教學習慣，改革傳統的教學制度，優化財務會計教學內容，以此提高學校畢業生的財務會計能力，提高畢業生就業能力。

二、中小型企業對財務會計人員的需求

據相關部門統計，在我國全部企業中，中小型企業占據了99%以上，其為國家提供了50%的稅收，在我國生產總值中，中小型企業未國家創收效益占據了50%以上，并且，中小型企業的全面開花，為國家提供了80%以上的就業崗位，有效解決了我國就業難問題，可見中小型企業是我國經濟發展的根本。中小型企業為社會提供了大量就業機會，也是各個職校培養學員最終輸送地。對此，各個職校在對學生開展教育時，應加強與中小型企業的合作，了解企業對人才的需求，以企業需求為教育最終目標對學生進行培養，力求培養出具有較高職業素養的專業型財務會計人員，更好的服務于企業。新形式下，經濟的快速發展，財務管理在企業戰略決策以及資金流動中起到更大作用，財務管理的好壞直接關系著企業領導者對企業未來走向的正確把握，因此，中小型企業想要更快速、穩定的向前發展，不得不對財務會計人員的專業能力、自身素養提出更高要求。

三、職業技術學校財務會計教學改革的必要性

知識型時代的到來，人才的競爭成為企業提高核心競爭力的根本。在企業發展中，財務管理是企業制定發展戰略的重要參考依據，因此，企業對財務管理部門員工的素質與能力提出更高要求，企業對人才要求的提高，若為企業輸送人才的職校仍沿用傳統的教學制度與方式培養人才，則最終結果將是企業對職校會計專業畢業生能力不滿意，最終影響畢業生就業率。因此，改革財務會計教學成為時代發展的必然。近年來，職校財務會計教學對培養學生實踐操作能力的重視度明顯提高，更是將培養綜合性、高素質會計人才作為職校人才培養的最終目標。因此，在職校會計教學中，教師應以培養目標作為參考，對財務會計教學進行改革，以此補足職校在會計課教學中的缺陷，提高財會人才質量。當今時代，財會人員作為經濟領域中的重要部分，作為各個企業發展中不可或缺的人員，財會人員關系著企業經濟鏈的正常運轉，關系著企業經濟效益，若財會人員專業知識不足，不能及時發現企業財務風險并及時解決，極易導致企業資金鏈運轉受阻甚至斷裂，對企業帶來巨量的經濟損失；若企業財會人員綜合素質較高，在企業各項決策以及資金運轉中，財會人員有效發揮作用，對企業資金有效利用，避免資金利用率不高現象發展，能夠為企業帶來更高的經濟效益。因財會人員能力對企業發展的重要性，導致企業對財會人員提出更高要求，職校應承擔起會計人才培養的重任，改革并完善會計教學，并保障教學的效率與實用性。

四、職業技術學校財務會計教學現狀

（一）財會課程設置不合理，教學實用性不強

課程設置不合理以及實用性不強問題直接影響了會計專業各門課程的教學效率，作為會計專業的主修課，財務會計課程受到的影響更大。在中小財務會計教學中，為提高學生財會能力，教師過多壓縮課時量，然而，該種方式不僅沒有提高學生的實踐能力，學生理論知識也學的不明不白，作為一門對專業技能與實踐能力要求較高的課程，財會課程設置問題直接導致學生在畢業后難以快速就業。另外，我國會計相關制度、法律法規以及稅費等在不斷更新中，過去所應用的教材也已經不適用，若教材仍不更新，不僅會導致財會課堂教學內容實用性低，而且，當學生畢業進入崗位后，課程內容與實際工作的脫節，直接加長了學生適應崗位的時間。

（二）財會教學觀念落后

與財經類高等學校不同，職校會計專業重視的落實學生的實踐能力培養。與財經類高校畢業生相比，職校會計專業畢業生不僅在理論上存在著嚴重的不足，在學歷上也難以比擬，實踐操作能力是職校畢業生的唯一優勢，隨著高校對學生實踐能力的重視，職校畢業生這唯一優勢也在逐漸降低影響力，甚至于，在我國許多職校中，雖然以培養學生實踐操作能力標榜，但是，在財會課程教學中，卻仍然側重于理論教學，對實踐培養多有忽視。縱觀我國各個職校，無論是課時安排、課程設置，還是教學內容，教學方式，都能夠看到教室對理論知識教學的側重。造成該種原因的不僅是教師認知的不足，實際上，已經有許多教師認識到實踐教學的重要性，但在實際操作中，學校教學觀念的落后，直接局限了實踐教學的開展。

（三）財會教師自身教學能力不足

人往高處走，教師也一樣，有才能的教師更多進入高校、高職院校、或者重點高中等，最終，職業技術學校的教師不是長期在職校從事教學工作，教學經驗豐富的老教師，就是剛畢業，教學經驗嚴重不足的新教師，前者理論教學經驗豐富，卻因長期應用傳統教學模式進行教學而缺乏實踐經驗，后者理論教學經驗稍顯欠缺，實踐教學能力更是不足，加之學校對提高教師實踐教學能力的重視度不足，學校教師沒有參加時間活動學習的條件，最終導致學校教師理論教學凱凱而談，實踐教學卻存在較大欠缺，影響了會計專業學生的時間恩哪管理培養，影響了學生對財務會計課程的掌握與應用。

（四）財會學生實踐環境落后

財務會計人員想要做好自身工作，不僅應具備較高的綜合能力，還需要具有較強的實踐操作能力，對此，在財會人員培養中，教師應加強會計專業學生的實踐能力培養。為提高財會實踐課的教學水平，許多職校以會計模擬工作為主體建立了相應的實驗室，但是，因實驗室建設耗費資金較多，自實驗室建設以來，實驗室裝備已經老舊卻仍未換新，老舊的設備不僅難以獲得有效的模擬效果，在該環境下鍛煉學生的實踐操作能力，當學生進入社會接觸到新設備，其接受能力與實踐能力提高將受到影響。造成學生實踐能力差的原因主要有以下幾點：學校資金匱乏，沒有足夠的資金引進新設備；學校沒有與相關的企業合作，為學生提供合適的實習機會；合作企業并不會放棄自身利益培養學生，為了得到更高經濟效益，當學生進入企業實踐時，大多被充當勞動力而不是學習者，最終，學生實踐操作能力仍顯欠缺。

五、職業技術學校財務會計教學改革路徑探索

（一）設置完善的財務會計教學課程與教學內容

1.設置合理的財會課程。職業技術學校，顧名思義，強調的是學生職業能力的培養，注重的是理論知識的實際應用與技術理論的實際操作，職校的開展，其主旨是培養技術性人才，因此，課程內容應該強調的是實踐性，面對眾多職校中理論教學重于實踐教學的教學形式，財務會計專業教師應轉變教學理念，以理論適度，實踐為主進行財會教學，調整傳統課程體系，并在課堂教學中帶入相應的職業活動，突出財務會計教學的職業性與針對性，重視學生實踐能力的培養。另外，在完善課程設置過程中，財會教師應注重知識的銜接，避免在課堂教學過程中出現內容重復、重點不清等現象，影響學生對財會知識的掌握于應用。

2.調整教學內容。傳統的財務會計課程多是根據教材內的先后順序對安排教學內容，難以有效體現出財務會計課程的針對性，難以有效提高學生的素質能力。對此，在進行財務會計教學中，教師應有效調整教學內容嗎，突出實踐環節教學，并以實際交易、業務處理等作為課堂教學主線，教師從旁引導，學生通過充分發揮自身的主觀能動性解決問題、處理各種業務，有效提高學生的財務管理能力，使學生實際操作能力得到充分鍛煉，提高學生職業能力。同時，教師應由傳統的傳道受業角色中走出，轉變為解惑、引導、督促學生學習的角色，在財務會計教學中，充分發揮學生的自主性能，提高學生學習積極性。

3.加強財務會計人員素質培養。首先，職校會計專業應加強財會學生培訓，使學生擁有專業財會人員應給具備的素質水平，保障會計專業學生全面掌握相關的政策法律以及專業知識，加強學生會計基礎工作的培訓，為學生未來進入財務管理相關崗位有打下基礎。在教學過程中，培訓學生對財會工作的積極性，提高學生對未來就業單位的歸屬意識，為學生提供更多的就業機會。其次，因現今多是單位對財務會計人員的要求是持證上崗，教師應重視學生會計證考取的相關工作，力保學生在進入崗位之前得到會計證，為就業增加砝碼。最后，學校應加強財會學生的職業道德培訓，提高學生職業素養，提高會計專業學生綜合能力。

（二）轉變傳統教學觀念，提高財務會計人員綜合素質

社會對財會人才的要求不斷提高，企業不僅僅要求財會類人才具有較強的專業技術能力，更要求財會類人才具備較強的自我約束能力與職業道德操守。然而，傳統的教學觀念是：職校會計教學教師注重的更多的是學生學習結果而非過程，而了解學生階段性學習結果的方式多是通過考試，教學觀念的落后，直接導致教學方式的落后，灌輸式教學仍在職校中大行其道，在不理解的情況下被教師要求死記硬背，固化了學生思維，影響了學生對財務會計實踐能力的掌握。對此，職校應轉變傳統的以教師為主體的教學模式，在開展財務會計教學中，明確學生為教學主體，以學生對知識的掌握能力制定教學內容，以企業對財務人員的具體需求作為教學目標，對職校會計專業學生進行教育，提高學生對基本會計知識與實踐技能的了解與掌握，提高學生職業道德水平。注意，教師在設定教學目標時，不能僅僅是大方向上，還應保障目標的細致，為學生每一步制定一個小目標，保障會計專業學生能夠穩步上升，最終成為企業需求的財務會計人才，提高學校畢業生就業率。

（三）實行多種模式教學，提高學生對課程實踐能力

網絡時代的到來，新時代青年的個性化非常明顯，財務會計教學內容的知識結構也呈現出動態性，想要真正培養出適應新時代發展的財務會計人才，針對性的開展教學非常重要。但是，在財務會計課堂上，教師講的輕輕楚楚，學生聽的明明白白依然是眾多教師教學準則，忽視了學生主體性，影響了學生個性化的發展，且教師講述的財會知識結構也很難展現出財會內容結構的動態性，學生對財會課程的學習效率不高，對此，實行多種模式開展教學非常重要，筆者根據自身工作經驗，列舉了一些較為實用的財會教學方法。

1.研討式教學。在開展研討式教學過程中，教師應時刻關注會計行業的各種新動態，在學生學完并掌握理論知識之后，為學生布置實際項目，將班級學生統一分組，每組在10～20人之間即可，由學生自主探討，提出自身觀點、想法、并通過交流解決問題，最后，教師給予點評，以此提高學生解決問題的能力，該種學習方式的開展，不僅提高了學生的自主性與學習積極性，還提高了學生利用理論知識解決實際問題的能力。

2.多媒體教學。信息技術的進一步提高，多媒體已經成為輔助課堂教學的一種新型工具，因多媒體能夠通過視頻、圖文等形式為學生提供聲情并茂的教學環境，能夠將抽象知識主觀化，提高學生對財務會計教學的學習興趣，因此，多媒體成為課堂教學中不可缺少的一種工具。另外，為提高學生對會計工作的了解，教師可利用多媒體為學生展現會計工作實際流程，讓學生直觀感受到會計工作的每一項步驟，在開展實踐操作學習時，使更快的掌握各項實踐流程。

3.開展快樂課堂。研究發現，教師情緒對學生情緒有直觀影響，當教師在課堂教學時非常投入且情緒較為激昂，則學生課堂注意力統一較高，學習效率也相應提高，反之，教師在教學中存在敷衍，則學生則表現為走神較多，回答問題不積極等。對此，教師在財務會計課堂上，應保持自己心情愉悅，并在學生出現走神時講解會計工作相關的實際小故事活躍氣氛，為學生營造一個良好的學習環境，提高財務會計人員學習積極性。

（四）提高教師實踐能力，為學生提供更優越的實踐環境

時代在不斷發展中，教學工作也應不斷改革才能為社會輸送更優越的人才，職業技術學校想要快速發展，教師應緊隨社會步伐，提高自身專業能力，提高實踐能力，以便更好的開展實踐課程。據悉，在我國傳統中職學校中，每一名專業教師進入學校報到時，一般會被安排至企業中實習，實習時間約有三月至六月，以財會教師為例，財會教師多會被安排在財務管理相關部門，使教師熟悉財務會計應用的全過程以及企業對財會人員的需求等，以此提高教師實踐能力，提高教師實踐教學水平。事實證明，凡是進入企業實習的教師，當期回到教學崗位上時，教師大多會將在企業中看到的各項案例、財務問題解決的各種途徑方式等融入教學中，并依據企業對財務人員的需求培養學生，在教學中，真實的案例能夠讓學生切實感受到真實的解決財務問題時的各種頭腦碰撞，激發學生積極性，提高學生的專業技能。然而，中職學校的擴招，職業教師的不足，進入企業實習這一環節幾乎不存，對此，學校應重視這一制度，加大與企業的關聯，加大教師的培訓力度，提高教師教學水平；并且，在日常教學中，教師也可帶領學生進入企業參觀學習，讓學生真實感受到工作氛圍，提高學生專業水平。另外，學校加強與企業的合作，為學生進入社會之前提供實習機會，提高財會學生的實踐能力，為學生未來就業提供籌碼。最后，在學校財務會計課程實驗課開展方面，學校應加強資金的投入，為實驗教室添加新設備，健全會計模擬工作實驗室，為學生提供充足的試驗練習，提高學生財務會計方面工作能力。

（五）構建職校財務會計實踐教學模式

1.有效增強財會的實踐教學：在傳統職業技術學校的財會教學中，課程枯燥且難以吸引學生認真聽講的主要原因在于教學針對性不足，通篇宣講、缺乏與學生的互動性直接影響了學生對財會課堂的積極性，直接影響了學生對財務會計這項工作的喜愛，影響了學生職業道德的提高。對此，教師應加強財會實踐教學，并將提高會計專業學生的財會能力能力，培養學生的職業道德貫穿整個教學過程，培養學生正確的就業觀，提高學生自信心，為學生未來發展奠定堅實基礎。

2.改善職業學校財會教學現狀：對現階段的職校會計專業學生來講，最大實際問題就是未來就業，為做好現階段職業技術學校財務會計教學工作，筆者對我國各個職業學校會計專業畢業學生展開了一項心理調研，調查結果顯示，學生心理壓力來自各個方面，就業壓力高達57.4%；學習壓力占據總調查人數的53.4%，感情壓力占據27%左右，人際交往壓力占據23.5%，而經濟壓力占據14.4%。由上述數據可看出，就業問題已經成為職業技術學校不可忽視的重要環節。因此，在財務會計教學中，教師應始終貫穿著以就業導向為主，加強財務會計教學的改革創新，提高學生的課堂參與度，提高學生對財務會計的喜愛，促進學生未來發展。

3.培養學生職業發展能力：社會經濟不斷發展，各行各業面臨著人才缺失現象，專業人才不足，技術崗位空缺，嚴重削弱了我國企業競爭力。在此背景下，用人市場面對著專業人才招不到，而大量畢業生專業技能缺乏的尷尬局面。實際上，造成此種矛盾現象的根本原因在于大多職業學校畢業生缺乏基本職業素養，難以達到企業用人要求。因此，在財務會計教學中，教師應加強學生職業能力教育，加強職業道德教育，以就業為導向，為學生塑造健全的觀念與人格，培養學生的擇業觀，提高學生的職業操守能力，以此提高職校學生就業率。

六、結語

綜上所述，在我國職業技術學校財務會計教學中，仍存在著許多問題，財會課程設置不合理，教學實用性不強，財會教學觀念落后，財會教師自身教學能力不足，財會學生實踐環境落后等，直接影響了職校會計專業學生對財務會計實踐能力的提升，影響了學生未來的就業。對此，設置完善的財務會計教學課程與教學內容，轉變傳統教學觀念，提高財務會計人員綜合素質，實行多種模式教學，提高學生對課程實踐能力，提高教師實踐能力，為學生提供更優越的實踐環境，構建職校財務會計實踐教學模式。有效提高職校財務會計學生的實踐能力，專業水平以及職業素養，培養學生快速適應現代人才市場的需求。

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（作者簡介：隋金鳳，長春師范大學經濟管理學院，職業技術教育研究生。）