農村大學生與城市大學生學習差異分析

摘 要：大學生是一個由來自于全國各地的佼佼者組成的，有共同學習目標的群體，這個群體的穩定關系著高校自身的發展及和諧社會的創建。在校園內，農村大學生和城市大學生學習存在著很大的差異，這種差異是由人的成長環境和思維模式決定的。本文通過對社會發展背景下的城市和農村各方面進行比較，從深層次挖掘大學生學習差異的原因，并希望為改善當前不足提供理論依據。

關鍵詞：大學生；農村；城市；學習差異

大學生是祖國的希望，擔負著重任，能夠走進大學校園的學生在高考前都是懷揣夢想的。隨著近些年經濟高速持續不斷的發展，大學校園內農村大學生與城市大學生的學習差異越來越明顯。本文便針對這一現狀，圍繞農村和城市大學生的差異作出以下幾點分析。

1 成長環境不同

成長環境對于人的一生非常重要。不同環境中的人所形成的生活習慣和思維方式有很大的不同。對于農村學生這個特殊的群體來說，他們從小接受的教育大多來自于書本知識，激發他們努力上進的是“讀書改變命運”。體現在學習上就是讀死書、死讀書，在他們眼里，只有讀書才是唯一出路，也只有讀書才能擺脫面朝黃土背朝天的命運。在應試教育的背景下，他們在學習上也是中規中矩，跟著教師的思路學習思考，甚至在不能理解的時候憑借死記硬背。這就導致農村大學生學習底子薄弱，思維方式相對單一。而城市的學生在學習上選擇就很多，很早的接觸互聯網帶來的便利，很早地接觸課外讀物，在課堂之外各種的培訓班也使他們有更多的選擇。城市的教師普遍的文學素養要比農村的教師要高，城市學生擁有更好的學習資源，這些都對城市大學生的學習產生影響。得天獨厚的教育環境和十幾年里形成的習慣，讓城市大學生在學習中信手拈來，游刃有余。

2 學習目的不同

大學校園內是培養人才的地方。進入大學預示著緊張的高中生活的結束，人生將迎來一段相對自由并且沒有壓力的時光。農村大學生在學習上很容易出現兩極分化的現象。一部分學生會保持高中努力學習的作風，成為班級甚至是年級的三好學生，而一部分學生因失去了目標變得迷茫，在很長一段時間里無法調整好自己的狀態。作為農村大學生來說，學好各科知識仍是最基本的目的，他們選擇的專業往往與就業有很大的關系。如果學校不是很好，他們往往會選擇專升本。城市大學生一般來說基礎相對扎實，在知識銜接及過渡上顯得更容易。城市的環境造就了他們思維的跨度，在選擇上也有更多的機會。大學里他們更愿意發展自己的特長，根據自身的興趣愛好選擇專業。有興趣就有動力，這就使得他們在學習上有很突出的表現。很多城市大學生在讀大學之前已經有了很清晰的目標，所以在大學里他們會為其目標最針對性的學習。學習的目的不同，造就了農村大學生和城市大學生在專業選擇和努力程度的不同。

3 學習深度不同

大學是展現自我的階段，每個人的大學都有自己的獨特性。作為農村大學生來說，應試教育下多年的學習，很大程度局限于書本知識。進入大學之后圖書館和互聯網上的電子書籍，對他們拓寬視野起到很大的作用，甚至很多農村大學生進入大學之前是沒有讀過四大名著的，更不要說世界名著。這跟他們成長和學習環境有關，就是說在大學之前沒有條件接觸這些文學著作。進入大學之后，他們會看到自身知識的局限，會去圖書館或者網絡上補充知識。他們泛泛而學，力求自己對各個學科都有所涉及，但并不精通。對于本專業的課程，力求精通。而城市大學生在進入大學后，更加注重自身興趣的發展，會根據自己的喜好組建樂隊，詩社等等。對于自己不喜歡的學科只要做到不掛科就好，而對于自己真正喜歡或者符合自身發展的學科，則會苦下功夫，甚至不惜花費大量時間和金錢進行學習。例如，小于來自城市，他喜歡動漫，大一這一年來花費在動漫學習上的金額就有上萬元，這種例子在城市大學生中極為普遍。學習深度不同，注定城市大學生會在某一領域鉆研，學有所成。

4 情商不同

在大學里學習，情商是很重要的。農村大學生從小都是跟父母、教師、同學接觸得多，很少能夠參加一些培訓班，學校也很少開展辯論賽、書法等等的興趣班，所以造成了農村學生普遍沒有見過世面，不敢登臺演講等。在大學里比較自卑，經濟條件不夠好，不敢在公共場合說話，與城市大學生沒有共同話題。如果在大學期間沒有改變，將對他們走入社會產生很大的影響。而城市大學生從小見得多，很小就上各種培訓班，接觸的人也多，相對而言，城市大學生更加自信，更加大膽，更能受到教師和學生的歡迎。在一些問題的處理上，城市大學生也更能顧全大局。情商不同，就要求農村大學生在學習知識的同時，提高為人處世能力。

5 結束語

在大學生已經不再稀缺的時代，農村大學生和城市大學生學習差異仍然存在。在農村大學生仍然寬泛地信奉知識改變命運的時候，城市大學生已經在為今后的發展制定具體的計劃。這種差距來自于接受教育的不同，來自于所見世面的不同，更來自于內心對自身人生目標的不同。這就要求社會對農村教育加大投入，開闊農村學生的眼界。在社會的發展中，逐步縮小兩者之間的差異，為教育的發展貢獻力量。

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作者簡介

張穎（1985-）女，滿族，吉林省吉林市人，北華大學在讀研究生，研究方向：農村發展。