淺析一師一優課與教師專業發展的關系

呂士聰　史為燦

摘要：一師一優課，在小學教學領域已經產生了深刻影響，不僅有效促進了學生學業成績的提升和綜合素養的強化，還進一步增進了教師教學水平、教學效能的提升，有力促進了教師各方面能力的增進。本文結合一師一優課，關注到了教師專業發展，在分析一師一優課、教師專業發展相關情況的基礎上，將兩者有效融通到一起，分析了兩者之間的關系。

關鍵詞：一師一優課 教師專業發展 關系

一師一優課，伴隨著教育信息化的推進，在近些年發展較為迅速，其以新式教學理念、有效教學行動，促進了教師專業發展。當前有關一師一優課與教師專業發展的探討，相對較少，并且關于兩者之間關系的研究，更是貧乏。本文從不同角度出發，簡要分析了一師一優課實踐影響下教師專業發展的情況，在此基礎上分析了一師一優課與教師專業發展關系。

一、一師一優課與教師專業發展概述

伴隨著國家教育信息化的發展，教育部出臺系列舉措，推進信息技術與教育教學的深度融通，其中“一師一優課，一課一名師”活動，就是有效促進教育信息化的重要舉措。一師一優課作為這一活動的重要組成部分，旨在引導每位教師至少上好一節優課，嘗試更好地運用信息技術探索教師協同備課形式、網絡研修模式，從而進一步提升教師課堂教學質量。一師一優課這一活動的開展，帶有鮮明的時代特征，強調信息技術在教育教學中的重要作用，并致力于促進教育信息化的進一步推進。

教師專業發展，一直是不同教學階段的教師都要關注的職業課題，小學教師概莫能外。教師專業發展的方面多種多樣，但總體而言，主要包括專業思想、專業能力、專業知識三個層面，這主要是教師“專業人員”這一身份定位決定的。教師的專業發展，實際上就是這些方面的發展和完善。在這一過程中，教師會從專業新手逐步成長為專家型教師。一師一優課，在致力于教師以上方面的發展基礎上，更為側重教師信息素養的發展。

二、一師一優課是促進教師專業發展的重要保障

不可否認，一師一優課，從表面上來看，是一項活動，但從深層次含義來看，其是對教師專業發展的積極思考。高質量、高效率、高水平的一師一優課，是教師專業發展的重要保障。

一師一優課，可以創設良好的條件，為教師專業發展提供良好氛圍。一師一優課活動下，教師會從意識和實踐等不同的層面強化對優課的重視，并將該項活動放置于自身教學的重要環節上，采取多種舉措促進優質課程的創設，將其打造為自己的品牌，進一步增強教學成效。學校更會在“一師一優課”活動導向下，將其作為教師教學考核的重要指標，通過一定激勵性評價促進教師對優質課程的設計和追求，進一步激發教師積極性，營造良好的專業發展氛圍。

一師一優課，可以樹立一定的專業目標，為教師專業發展提供正確導向。在一師一優課活動理念指導下，教師會將優課創設確立為專業發展目標，認真對待活動的開展，注重機會的把控，爭取在一師一優課活動樹立正確的目標。這種情況下，教師的活動積極性必定會得到較高程度的調動，在此指引下更容易將此作為專業發展的階石，端正教學目標，確定發展目標，進而促進教師專業發展。

一師一優課，可以探討教師專業發展的途徑，為教師專業發展提供具體途徑。一師一優課的活動目的很明確，就是增強教師對自身教學模式的革新、教學效果的提升，保證一名教師可以講出一節好的課程，這實際上是對教師專業發展途徑的探討。為何這么說？教師在教學層面的積極改變，實則是對教學方式的進一步思考，這種思考對于教師而言，是提升自身專業水平的重要途徑，更是實現專業發展的必經途徑。一師一優課，可以為教師搭建成長、發展的有效平臺，為教師專業發展拓寬途徑，鼓勵和引導教師發展自我，通過這一途徑，增強自身專業發展。

三、教師專業發展是提升一師一優課成效的基石

可以說，一師一優課成效的保證，不僅需要必備的活動舉措和組織領導，其真正效果的落地生根，必須存在“教師群體能力”這一必備元素，可以說，教師自身專業發展情況，既是一師一優課的重要目標，更是其成效提升的基石。

專業思想層面，教師信息素養的提升，是教師專業發展的重要表現，其可為一師一優課的開展奠定基礎。從能力范疇來講，一師一優課旨在通過教師已有信息素養，進一步開展教師協同備課、網絡研修，進而提升教育教學信息化水平。因此，教師信息素養現狀，必定會影響一師一優課的開展。教師專業發展，促進了教師信息素養的提升，為教師如何利用信息技術優化課堂教學提供了基本手段和必備載體，增強了教師利用信息技術、數字資源改進教學模式的基本能力。

專業能力層面，教師各方面能力的提升和發展，是一師一優課活動順利進展的保障。教師專業能力，主要包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程開發能力等多個方面，而這些方面正是一師一優課活動開展的重要基礎。只有教師在這些方面的能力得到進一步提升和發展，才可為一師一優課活動提供必備的條件，促進一師一優課活動的順利進展。

專業知識層面，教師通過多方學習和鍛煉，專業知識逐步得到積累、更新和完善，其為一師一優課活動的開展提供了知識來源，是保證一師一優課教育屬性的基本措施。教師專業知識，并非簡單的學科知識，而是包括學科知識、教育學知識、心理學知識在內的教育教學能力的總稱，其自身所蘊含的教育屬性，可為一師一優課的開展奠定基礎。

總之，一師一優課的發展，有效促進了教師專業發展，同樣，教師專業能力的進一步增進，更是可以促進一師一優課成效的提升。教師必須關注并重視兩者的互動性，著眼于此，發揮其相輔相成、互為促進的作用，實現教學、發展兩個層面的雙贏。在這一過程中，教師還要注重多方力量的調動和激發，發揮學生、學校等群體在這一過程中的作用，形成教育合力。

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（作者單位：山東省濟寧市微山縣留莊鎮馬口小學）