探析黨校基于應用型黨政干部培養的政治經濟學教學改革

廖大喜

摘 要 隨著我國在教育方面的發展，黨校干部教育也得以迅速發展，培養應用型人才逐漸成為教育改革的主要目標。政治經濟學作為一門基礎的理論性課程，其理論知識是黨政干部，特別是經濟管理類干部所必備的。但是，新時代下這門課程從教材的選擇、課堂質量、實踐環節都存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了專業應用型人才的培養和輸出。如何培養應用型人才，值得我們深思和探討。

關鍵詞 應用型人才；政治經濟學；教育改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0003-02

隨著我國教育事業的不斷發展，黨政干部政治規矩意識、素質教育和執政能力提升成為各級黨校教育工作的主要任務。與此同時，培養留得住、用得上的應用型人才成為縣級黨校干部教育的第一選擇。在政治經濟學這門課程中既要增強理論化的輸出，又要加強實踐的培養，兩者相互結合，才能真正達到應用型人才培養的教育意義。

一、政治經濟學教學改革意義探究

1.滿足應用型人才培養目標的要求

政治經濟學能夠幫助我們正確認識社會歷史發展的必然趨勢，堅定社會主義理想信念和樹立共產主義世界觀；又能夠幫助我們掌握建設社會主義市場經濟的一般理論，更好地理解黨和政府的經濟政策。隨著高校畢業生數量逐年增長，人才之間的競爭越來越激烈，就業壓力也就隨之而來。具有理論的實踐人才、應用型人才無可厚非的成為黨政機關和各企事業單位的選擇目標。因此，我們的各類教育工作者應該注重培養專業化、應用型人才。

2.滿足新時期黨校干部教育的需求

隨著我國在教育領域的不斷改革，黨校的干部教育逐漸成為黨政干部政治規矩意識、素質教育和執政能力主陣地。部分黨政干部對政治經濟理論知識缺乏系統學習，再加上個人理解能力，學習能力和基礎知識的不同，導致學習這門課程理論非常困難。因此，調整教學模式，改良教材，降低政治經濟學的學習難度，才能保證教學的科學效果。

二、政治經濟學的特點

政治經濟學是研究人類社會中支配物質資料的生產、分配、交換和消費規律的學科，是經濟科學中的基礎理論學科，研究對象是生產力和生產關系。政治經濟學相對于一般經濟學說、西方經濟學以及其他經濟學來說具有較高的獨特性。

1.實踐性

由于政治經濟學從本質上來說是一門實踐的學科，所以具有較高的實踐性。馬克思就是在實踐性的基礎上建立起政治經濟學的。馬克思、恩格斯為了無產階級的需要，始終堅持實踐第一的目標，才創立了馬克思政治經濟學。在馬克思看來，政治經濟學就是為了實踐和應用，如此這門學科才有存在的意義。

2.基礎性

政治經濟學是一門經濟管理類必修的課程之一，在黨校干部教育中依然不例外，它是我們學好其他經濟類學科的基礎。黨政干部通過學習政治經濟學來達到對經濟發展的規律有一種普遍性的認識，可以幫助其掌握市場經濟運行的一般經濟理論，進而分析、理解和掌握經濟的規律，在實際工作中尊重經濟規律，按經濟規律辦事。

3.動態性

隨著社會的飛速發展，我國的經濟建設也得以無比迅疾的前進，因此我們的經濟制度必須時刻進行調整，隨時洞徹經濟市場的走向，以此適應經濟的發展。構建并且完善一個合理的經濟制度，維護相關者的合法利益，營造良好的經濟發展氛圍。經濟制度的不斷發展和變化促使著理論性的知識課堂必須時刻與現時的經濟變化相互結合，互相彌補。身為經濟學的工作者，隨時引進優秀的國外理論和先進的制度是我們共同的工作目標，而由此產生的動態變化，一定是政治經濟學發展的必經之路。

三、原有政治經濟學理論和教學中存在的弊端

1.內容陳舊，毫無新意

當我們翻閱了大量政治經濟學的教材之后就會發現，目前市場上的大部分政治經濟學的教材內容都十分陳舊，依然是好幾年前甚至更遠的老套路，陳舊的教科書模式也使得教材沒有新意。理論知識更新太慢，導致學生學習過后發現擁有的知識老化嚴重，根本不足以應用在現時社會，并且知識的冷凍性很難讓學生產生學習的欲望，陳舊模式的教科書讓學生產生厭倦心理。

2.知識內容抽象，理論難以理解

眾所周知，政治經濟學是一門具有極強理論性的學科，經濟管理類專業的學生都必須學習政治經濟學，因此對于經濟知識基礎相對薄弱的學生來講，學科內容晦澀難懂。同時，政治經濟學不僅有關于經濟學科，而且與政治也有剪不斷的關系，當兩類不同方向的知識結合起來，為這門學科又增加了難度。因教科書的解釋力度不夠，顯得內容空洞乏味，導致一部分學生失去學習興趣，或者干脆放棄這門學科。因此，盡量讓教科書內容簡潔明了，擁有強有力的時代性和解釋力，才能有效幫助同學提升學習興趣，進而具有更大能力學習這門課程。

3.缺乏課堂互動以及師生交流

黨校干部教育教學模式普遍為教師在課堂上滔滔不絕的講課，而學生要么專注于記筆記，要么茫然無知的看著老師。課堂上老師和學生之間的互動極為少見。這種教學方法無疑存在著強大的弊端，老師專注于知識的傳遞，但是并沒有意識到學生是否成功接受他的知識。如何讓這種“一言堂”式的教學方法得到改善，是黨政干部教育要面臨的問題。

四、政治經濟學教學改革的思考

1.理論聯系實際，提升學生學習興趣

政治經濟學是黨政干部學習政治經濟理論知識的重要內容，但是其內容較抽象，黨政干部學習過程中具有一定的艱巨性，通過理論聯系實際，可以使他們具有更大的學習興趣，進而提升其學習積極性。

首先，教師在展開教學時，從基本概念展開，在進行正式內容的講解之前，需要借助于真實案例以及經濟現狀將同學們引入課堂中，隨后進行內容的深入講解。其次，教師聯系實際現象進行課堂分析，使學生對其具有更為具體的認識，進而可以更好的學習。例如，在進行資本積累的課程進行時，可以從我國目前的城鄉收入的差距入手，對資本積累理論進行講解，使學生更好的認識到當今時代發展中政治經濟學的應用意義。

2.開展互動式教學，強化學生參與學習

教師在進行課堂教學時，可以采取多種教學方式，包括案例教學、課堂討論等，通過多樣的教學方法，使學生的課堂參與度得到很大程度的提升。采取案例教學法可以使課堂更為生動，而且可以引導學生展開思考，進而實現其學習中創造性的提升，更好的滿足現代社會的需求。在開展具體的課堂時，教學可以針對課堂內容，制定具體的課堂計劃，引用具體的案例展開教學，在講述現象的同時應用課堂理論展開分析。通過該方案的實施，不僅可以實現課堂效率極大的提升，而且可以使學生的思維能力得以鍛煉。

為了實現案例教學的有效性，在開展該種教學時，教師必須重視以下幾點。其一，需要保證選取案例和課堂內容的融合，保證選取的案例與同學們生活具有更大的相關性，同時還需要使其具有較高的時代性；其二，在課堂行為實施之前，教師需要對相關的理論展開講解，隨后再進行案例的描述，使學生在了解案例的過程中可以利用課堂內容；其三，教師在課堂開展中，教師一定要重視課堂引導，引導學生一步步深入思考，鼓勵學生積極思考；最后，教師一定要對課堂進行及時總結，使學生對課堂進行最大程度的理解。

3.實施實踐教學，激發學習熱情

通過開展實踐教學，學生在進行政治經濟學的學習中，可以進行更為確切的應用，進而對課堂內容的應用更加得心應手，對課堂具有更高的感性認識，同時實踐學習，學生的個人能力也得到培養，在日后走上工作崗位具有更大的競爭優勢。教師在進行教學實踐實施時，具體路徑為：首先，讓學生進行自由討論，對學習的課題進行確定，通過資料的查閱，提出問題，在解決問題的過程中可以對課堂內容具有更大的認識；其次：學員可以利用假期的時間，深入考察現場，進行情況調查，使其對課堂的興趣得到更大程度的提升，在調查過程中還可以使學生對經濟現狀具有更為具體的認識，深入思考，分析現狀原因，進而提出更加具有針對性的解決辦法，實現其實踐能力的提升。

4.改革評價辦法，實施過程性評價

學生在進行學習的過程中，最終目的在于學會應用，我國傳統的教學模式中，在進行學生能力考察時，僅僅考察其內容記憶度，對其記憶的應用不能進行具體考察，在實際應用中容易出現大腦空白的現狀，不利于學生的整體發展，也不能滿足現代社會對學生的具體需求，為了最大程度的避免該種情況的發生，我們需要對學生具體的考察辦法進行改革。其一，需要進行過程評價，對學生平時的課堂表現進行整體考察，避免對學生進行單一的評價；其二，在進行考試時，需要加大實踐能力的培養，對學生的理論應用能力進行進一步評價，保證評價更大程度的公平性。

五、結束語

雖然政治經濟學這門學科的歷史相對而言比較久遠，但是它所需要的改進空間還非常的大，因為教科書內容陳舊，一言堂教育模式難以改觀等種種問題還非常需要我們的努力。同時培養應用型人才，迎合市場需求成為我們刻不容緩的任務。隨著教育工作者的共同努力，而這門學科也會變得更加完善、充實。

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