節奏訓練在小學音樂教學中的對策及建議

楊陽

摘 要 小學的學生正處于學習的黃金時期，這一時期的少年兒童對音樂節奏、旋律的把握都體現出極為敏銳的嗅覺。因此在小學音樂教學的過程中，教師應充分利用學生的優勢，注重節奏感的訓練，從小培養學生的節奏意識。

關鍵詞 小學；音樂教學；節奏訓練；啟蒙；意義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0074-01

音樂是人類共通的語言，音樂的發展史就是人類的發展史，隨著時間的流逝，音樂已經變成人們生活中不可或缺的重要組成部分。節奏是指音樂中交替出現的有規律強弱、長短的現象，實質上節奏就是音樂的骨骼，人們之所以能夠被音樂帶動感染，原因就在于音樂的節奏與人的身體或者說是身體的某一部分之間發生了共振現象，令人心跳加速，呼吸急促，使人的情緒在短時間內迅速產生變化，表現出來的就是人們對于歌曲產生共鳴。綜上所述，正是節奏才賦予了音樂的巨大魅力，沒有節奏的歌曲就不能稱之為歌曲。奧地利著名的音樂美學家漢斯立克認為：音樂的原始要素就是和諧的聲音，它的本質是節奏。

一、節奏訓練在小學音樂教學中的意義

關于節奏的教學課程一直以來在小學音樂教學中占據著較為重要的主導地位，因為小學的音樂教育主要是啟蒙教育，在這一時期以一味地向學生灌輸樂理知識，學生無法理解且課程枯燥無味，偏離學生實際的教學設計只會得到適得其反的效果。長期的教學實踐證明，學生在學習的過程中，一旦把握了音樂的節奏就能夠輕松的完成音樂的哼唱，其視聽能力在很大程度上也的到了提高。……