關注學生學習語文讓興趣走進課堂

瞿麗霞

摘要：興趣是激發學生積極性和主動性的關鍵力量，能夠有效改變枯燥乏味的傳統語文課堂，使語文課堂更具有生動性、趣味性和靈活性，對學生學習語文的效率和質量有著至關重要的影響作用。鑒于此，本文就針對如何在語文課堂中激發學生興趣進行深入分析，采取有效措施使興趣能夠走進語文課堂，進一步提高語文課堂的教學質量，有效提高學生的學習效果，為我國語文課堂教學的持續發展奠定良好基礎。

關鍵詞：學生 語文 興趣 課堂

在傳統的語文課堂教學過程中，大多數教師都是采用著傳統的教學模式、教學方法和教學手段展開教學工作，導致語文課堂缺乏活力，不僅影響了學生的學習效果，也打擊了學生的學習信心和學習興趣，極其不利于學生的持續發展。因此，為促進語文課堂教學的科學發展，必須要針對傳統的教學方式和教學手段進行改變，使使學生能夠真正感受到學習的樂趣，有效激發學生的學習興趣，這不僅能夠提高學生的學習效果，對學生的全面發展也能夠起到很好的促進作用。

一、創設教學情境，激發學習興趣

由于小學生的心智處于發展階段，其思維能力和接受能力都需要在語文教學中進行培養。而小學生的基本思維能力就是形象思維，雖然在學習知識的過程中會逐漸轉變到抽象思維，但是想要順利形成抽象思維，還要借助對外界形象的學習和感知的經驗和經歷。因此，在進行語文課堂教學過程中，教師要根據學生的接受能力和學習情況進行教學情境的創設，合理運用多媒體技術使教學情境的作用得到充分發揮，使學生能夠真正融入到教學情境中，有效激發學生的學習興趣。例如在進行《趙州橋》教學過程中，教師可以利用多媒體技術向學生展示一些趙州橋的視頻或圖片等等，并對趙州橋的歷史背景、地理位置和故事經歷進行講解，使學生能夠真正感受到這座古橋的歷史魅力。同時，學生在了解到趙州橋的歷史文化之后，也會質疑趙州橋的完整性，此時教師就要采取有效的引導方式讓學生進行文章閱讀，使學生能夠在文章閱讀過程中掌握課本知識，使學生能夠真正了解作者對趙州橋的看法和觀念，并對其進行深入思考和探討，有效激發學生的學習興趣。

二、科學設計導語，激發學習興趣

就目前來看，我國小學語文的教材內容都是以事件和人物為主，其中也會涉及到一些具有思想教育意義的寓言故事，而教師想要激發學生的學習興趣，就必須要合理設計教學導語，以此實現理論知識的傳播嗎，使學生能夠真正掌握語文知識。同時，教師在設計教學導語的時候，也要充分考慮到學生的學習特點，既要發揮導語的作用使理論知識得到有效傳播，也要確保導語具有良好的趣味性，使學生的學習興趣得到有效強化。例如在《小蝌蚪找媽媽》教學過程中，教師可以利用一些具有代入感和趣味性的導語進行教學導入，并根據學生特點對導語和動畫進行結合運用，通過有趣的語言和生動、形象的動畫使學生的注意力得到有效集中，并合理控制導語的深度，使課堂教學得到一個良好開端，有效激發學生的學習興趣。同時，文章內容中有許多生動、形象、有趣的形象語言和情感語言，教師應充分發揮這些形象語言和情感語言的作用，有效激發學生的探索欲和求知欲，為語文課堂教學的有效進行構建有利環境。

三、改變教學觀念，發揮學生的主體作用

在傳統的語文課堂教學過程中，教師都是采用著傳統的教學方式進行理論知識的講解和學習任務的安排，整個課堂都是以教師為主導，沒有認識到學生的主體作用，不僅影響了語文課堂教學的效率和質量，也打擊了學生的信心和熱情，極其不利于語文課堂教學的持續發展。因此，教師必須要改變教學觀念，注重學生的主體作用，采取多種方法發揮學生的主體作用，使學生能夠形成良好的自我學習意識，使學生能夠在輕松、和諧的學習氛圍下真正感受到學習樂趣，有效激發學生的學習興趣。例如在《坐井觀天》教學過程中，教師可以先引導學生進行文章預習，在學生了解文章內容的基本含義之后，教師可以根據學生的學習能力進行分組，使學生能夠對文章的感受和想法進行分析和討論，這不僅能夠有效加深學生對文章內容的理解，也可以強化學生的思考能力和主動學習能力。同時，在整個教學過程中，教師也要對自身的角色地位進行重新定位，尊重學生的主體地位，對傳統的教學模式進行創新，使學生能夠在輕松、和諧的教學氛圍下掌握理論知識，有效提高語文課堂教學的靈活性、生動性和趣味性，有效激發學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，為促進語文課堂教學的有效進行，使學生能夠感受到學習語文的樂趣，教師應積極創設教學情境、科學設計導語、改變教學觀念，從多方面提高語文課堂教學的效率和質量，有效激發學生的學習興趣，為語文課堂教學的科學發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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（作者單位：牙克石市原林中小學）