如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

楊惠玲

所謂興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。人的興趣不是生來就有的，它是在一定的需求的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過程中形成與發(fā)展起來。也就是說，興趣是可以培養(yǎng)的，那么在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活生生的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)的基本關(guān)系，要讓學(xué)生對(duì)我們所教的學(xué)科感興趣，首先要讓他們對(duì)我們老師感興趣。在日常工作中，我們可以跟學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的生活、他們的學(xué)習(xí)、他們的思想，學(xué)會(huì)怎樣跟他們交流。例如，我所執(zhí)教的班上，有個(gè)單親家庭的孩子，頭腦很聰明，但是愛調(diào)皮、搗蛋，上課經(jīng)常講話、吃東西，下課經(jīng)常捉弄人。我就經(jīng)常找他談話，了解原因，原來單親家庭的孩子缺乏愛，他就愛做一些異常的舉動(dòng)來引起別人的注意。我就經(jīng)常關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他往學(xué)好數(shù)學(xué)的方向發(fā)展。這樣過了一段時(shí)間，這個(gè)孩子慢慢改掉了一些壞習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多。因此，教師的愛可以化作學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.善于營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

首先要在班上營造一種團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在課余時(shí)間，我讓一些數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生輪流當(dāng)小老師，讓他們出一些以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)或正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)給一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的同學(xué)做。這些小老師們每次都很盡職盡責(zé)，不但認(rèn)真出題目，還認(rèn)真地幫他們釋疑解難，這樣就在班上形成了一種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很有好處。此外，教師在課堂教學(xué)中，要用富有鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生回答的問題做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，建立平等、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在一節(jié)公開課快結(jié)束時(shí)，一位教師用商量的語氣跟學(xué)生說：“誰愿意概括一下你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。”當(dāng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括出這節(jié)課所教的主要內(nèi)容時(shí)，這位教師說：“謝謝您，老師的想法和你一樣。”在這種對(duì)話中，師生關(guān)系是平等的、和諧的，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的尊重，對(duì)他的鼓勵(lì)，從而使他在課堂上能夠暢所欲言。

3.善于表揚(yáng)、賞識(shí)學(xué)生

每個(gè)孩子都是一個(gè)富有潛力的獨(dú)特的個(gè)體，這些潛力能否被發(fā)掘出來，在很大程度上取決于我們教師，喜歡被人賞識(shí)，被人表揚(yáng)是人的天性。班上有一位女生，性格較為文靜，平時(shí)默默無聞。有一次，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)做得很好，我在進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，表揚(yáng)了她。從此，她一發(fā)不可收拾，不但作業(yè)做得好，而且成績(jī)也迅速提高，后來居然考了九十幾分，連我也驚訝于她的變化。可見表揚(yáng)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得多么重要。表揚(yáng)學(xué)生有很多方法，例如：一位教師在教學(xué)時(shí)，利用低年級(jí)學(xué)生好吃、好玩、容易滿足的性格特點(diǎn)，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，獎(jiǎng)給學(xué)生一粒糖果。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)后來跟老師說，孩子對(duì)老師獎(jiǎng)給她的一粒糖果視若珍寶，在路上舍不得吃，回到家里向她的爸爸報(bào)告說是老師獎(jiǎng)勵(lì)的，之后才津津有味地吃了起來。可見，學(xué)生是多少看重老師對(duì)她的表揚(yáng)。我們要懂得呵護(hù)學(xué)生那顆尋求上進(jìn)、美好純真的心靈，讓其體驗(yàn)成功的快樂，也讓他們能夠正視自己，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

1.拉近生活距離

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生的視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性。如在教學(xué)位置與方向時(shí)，我讓學(xué)生描述自己的家在學(xué)校的什么方位，學(xué)校在自己家的什么方位，并畫出校園的示意圖，設(shè)計(jì)一條校園參觀路線。由于跟自己的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生們非常活躍，積極配合老師，他們很準(zhǔn)確地說出自己的房子位置，畫出的校園示意圖既準(zhǔn)確又美觀大方，學(xué)生的這種自覺參與，加深了他們對(duì)位置與方向知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也讓他們深深體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.聯(lián)系生活實(shí)際

將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解知識(shí)，如教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積。我舉了一個(gè)生活中的簡(jiǎn)單例子，把20個(gè)糖果平均分給兩個(gè)小組，每個(gè)小組有5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)糖果。學(xué)生會(huì)列出兩個(gè)式子，一個(gè)式子是20÷2÷5，一個(gè)式子是20÷（2×5），后面一個(gè)式子2×5的積剛好湊成整十?dāng)?shù)，算起來很簡(jiǎn)便，以后遇到類似的習(xí)題就可以用這種方法。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、形象化，學(xué)生學(xué)起來就輕松易懂，從而就能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

三、巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，是獲得知識(shí)、深化知識(shí)、提高智能的主要措施。因此，練習(xí)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和趣味性會(huì)直接影響學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可以從以下兩方面考慮：（1）課堂練習(xí)可根據(jù)小學(xué)生好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)適地安排一些游戲性練習(xí)、競(jìng)賽性練習(xí)。例如：一位教師在上一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課時(shí)，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：她以兒歌“找朋友”為背景音樂，讓一組學(xué)生拿著紙板做的點(diǎn)鐘圖，一組學(xué)生拿著寫著幾時(shí)幾分的牌子自己去找“朋友”。當(dāng)學(xué)生找到自己的“朋友”時(shí)，大家以熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。這種練習(xí)以活潑的游戲形式進(jìn)行，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）課后作業(yè)避免布置單一性、重復(fù)性地機(jī)械訓(xùn)練題，可布置一些富有趣味性、創(chuàng)造性、思考性的作業(yè)。課后作業(yè)，是學(xué)生對(duì)課堂所吸收的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐驗(yàn)證的作業(yè)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來查找資料、采集信息，從而進(jìn)行思考和推理。教師要善于把握這些有利因素，讓學(xué)生的課后作業(yè)成為他們個(gè)性的展示、智力的體現(xiàn)。例如：一位教師在教位置與方向這一課時(shí)，出了一道課后作業(yè)：讓學(xué)生以小組合作的形式，畫一張校園導(dǎo)游圖，并解說。由于以小組合作的形式進(jìn)行，幾個(gè)同學(xué)分工負(fù)責(zé)，有的負(fù)責(zé)確定各個(gè)建筑物的位置，有的負(fù)責(zé)畫圖，有的負(fù)責(zé)解說，忙得不亦樂乎，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法有很多，但不管用什么方法，都應(yīng)該注意要使學(xué)生從對(duì)活動(dòng)有興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)本身感興趣。