高中生物學習與環保思維的探討

占偉

摘要：隨著社會的發展和人類精神文明的進步，人們對物質的需求已經不再局限于溫飽，越來越多的人們關注到了綠色的生態文明。可持續發展理念在人們的生活中扮演著十分重要的角色，當今社會對可持續發展的要求日益提高。高中生物不但在一定程度上培養了學生的環保意識，同時也推動了可持續發展的進程。本文首先對高中生物環保內容進行了相關介紹，進而從課程學習和現實生活兩方面對高中生物學習中的環保思維進行了探究。

關鍵詞：高中生物 生物學習 環保思維 探討分析 綠色環保

當前社會，環境保護已經成為了人們所關注的重點問題，好意思，已經不僅僅是成年人的責任，面臨著日益豐富的物質生活，人們所需要關注的不僅僅是生活水平的提高，看到在物質生活水平提高的背后環境所承受的巨大壓力，雖然社會經濟發展迅速，但是自然環境所遭受的破壞也是十分嚴重的，近年來，各種自然災害的出現就是對人們的一種警醒。通過對高中生物的學習，可以調動高中生環保的積極性，使高中生樹立環保意識，以環保的思維去處理身邊的問題，為人與自然的可持續發展提供幫助，筆者擬將就高中生物學習與環保思維進行探究。

一、高中生物學習中與環保相關的內容介紹

（一）人與生物圈部分的環保內容

在高中生物的教材中，《人與生物圈》這一部分對生物圈進行了定義，明確了生物圈的范圍，同時也指出了綠色植物在生物圈中的關鍵作用。森林被稱為地球的肺，其作用是十分關鍵的，環境遭受的破壞是人類社會難以彌補的損失。自然已經對人們的不良行為提出了抗議，全球氣候變暖以及土地沙漠化等現象都在警示著人們，同時，該教材也進一步強調了維護生物圈穩定發展的重要性，未來的發展不僅僅要關注物質方面，更多的要關注到能源的利用和開發，這樣才能夠實現可持續發展。

（二）從宏觀角度看待高中生物中的環保

高中的生物內容涵蓋面非常廣泛，并不像初中生物教學的淺顯，涉及到了更多的專業知識和理論。在高中生物教學中，課程安排方面已將生物內容的宏觀角度與整個地球生物圈以及生態系統聯系到了一起，從細胞的結構到生命體的構成無不在顯示大自然的鬼斧神工以及生命的美妙。在整個生態系統中，碳循環的作用以及碳循環和溫室效應的關系都是課程講解的重點，生物圈中能量流動以及物質循環關系著整個生態系統的穩定。所以從細胞的構成到生態系統的能量流動都是環保的重要組成部分，環保并不僅僅是大環境的保護，更多的是點滴之間的資源節約與環保行為。

二、環保思維在高中生物學習中的應用

（一）環保思維對高中生物理論知識的強化

理論是服務于實踐的，只有在高中學習的過程中對生物理論知識進行強化才能夠在實際生活中真正的應用到高中所學習的生物知識，所有的專業理論都是在為真正的生活實踐奠定基礎，這一點是毋庸置疑的。所以高中生物知識的學習，對于環保來說也是十分關鍵的，以酸雨的成因為例，酸雨的形成，很大一部分原因是由于化石燃料的燃燒，大氣中的二氧化硫含量過高，進而形成了酸雨。對此，人們需要對二氧化硫的排放量進行控制，所以如果想改善酸雨的問題，就需要從根本上對化石燃料的燃燒進行技術變革，如脫硫煤。從環保意識的角度來講，環保思維是會加強高中生物學習效果的。

（二）利于學生樹立環保意識，加強環保觀念

于環保而言，高中生并不是旁觀者，反而是身體力行的環保使者，高中生尚未步入社會，在各方面的意識形成中仍然存在不足，在這個時間段，如果能形成強大的環保意識，在未來的發展中將會很大程度的降低人類行為對環境的損害。人類的發展進程中，自然的力量是不可抗拒的，同時，大自然也是不可違背的。在這種情況下，學生更應該樹立環保意識，加強環保觀念，是高中生物學習并不僅僅局限于書本和考試，而是將環保知識與環保思維應用到現實生活中，是高中生物學習發揮其應有的作用。

三、環保思維在現實生活中的應用與實踐

（一）環保行為要從學生自身開始

實踐是理論知識的升華，在高中生的學習和生活中，環保行為要從點滴做起，對高中生物知識的學習，其效果不僅既要體現在考試與做題方面，同時也要注意對理論知識的應用。環保理念是需要被落實的，例如，學生們可以在學習過程中不隨意浪費紙張，實現舊書的回收利用，通過這種方式來降低對樹木的砍伐便是將環保知識應用到現實生活中，這樣才能實現高中生物學習的最大價值，進一步推動可持續發展。

（二）通過自身帶動他人樹立環保意識，參與環保行動

環保意識是薪火相傳的，不僅僅學生是自身的行為，同時也是環保文化的傳承與發揚。如果高中生能夠通過自身的環保行為來影響到其他人參與到環保活動中來，就在一定程度上實現了個人環保的集體環保的轉化，是一件利國利民的好事。從任何角度來看，環保與人們的距離都并不遙遠，真正的環保就是生活中的點滴小事，甚至節約水電都是為環保貢獻力量的做法，環保就在人們身邊，環保更應該從小事做起。

四、結語

隨著人類文明的進步和生活水平的提高，環保已經成為了社會關注的重點，這一點是眾所周知的，在高中生物學習的過程中，學生們會在一定程度上形成環保思維，帶著環保意識去面對生活中的諸多問題。理論是服務于實踐的，所以，如果將高中生物理論知識應用到現實生活的環保行為中，甚至通過自身行為帶動其他人參與環保，高中生物的理論知識才實現了它的最大價值，環保思維與高中生物學習才達到了統一。

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（作者單位：江西南昌二中 高二2班）