高校音樂學專業開設音樂治療課程的設想

王雁

摘要：音樂治療是由英文Music Therapy翻譯過來的，而這一名詞是1950年美國國家音樂治療協會成立時所采用的，至今只有50多年的歷史。我國的音樂治療學是在20世紀80年代才出現，在我國的發展還相對緩慢。音樂治療學是一門集音樂、心理學及醫學為一體的新興綜合性學科，是將聽、唱、演奏及其律動等將一切音樂的活動形式加以綜合運用。如今音樂治療備受重視，特別是在發達國家被運用的極為廣泛，目前我國高等院校音樂學專業開設音樂治療課程的極少。音樂教育與音樂治療有深遠的聯系，高校音樂學專業開設音樂治療課有長足的實踐意義，對學生來說，了解音樂治療學對其專業和未來的發展都有益處。如：提高學生學習專業課的積極性，提升自己的專業素養，可以為音樂學專業的學生開辟一條新的就業渠道，對音樂治療學科在我國的發展儲備力量，使得音樂治療在我國得到長足發展。

關鍵詞：音樂學專業 音樂教育 音樂治療

一、音樂治療概述

音樂是一種藝術，也是一種社會形態，能夠反映出人類的社會生活、人類的情感，通過節奏、旋律、音色、和聲的最佳組合來感染人。人們常說，音樂可以凈化人的心靈陶冶情操，這和音樂的特性和人對音樂的心理感知作用是密切聯系的，音樂的創新性與開拓性對人有著很強的陶冶功能，能使人心志堅定，偉大的德國音樂家貝多芬曾經說：“誰讀懂了我的音樂，誰就可以打敗命運。”因為音樂可以影響人的心理和生理活動，所以人們用音樂來調劑改善人體的心理和生理功能，達到治療疾病增進健康的目的。“音樂治療”便由此而生。

“音樂治療”這一名詞是1950年美國國家音樂治療協會成立時所采用的，是由英文Music Therapy翻譯過來的。音樂治療又稱為音樂療法、音樂醫學，是一門集音樂、心理學及醫學為一體的新興綜合性邊緣學科，是將聽、唱、演奏及其律動等將一切音樂的活動形式加以綜合運用，幫助被治療者達到健康的目的，而不是像有的人理解的那樣，以為音樂治療只是一種簡單的聽聽音樂單一的療法。

二、對高校音樂學專業開設音樂治療課程的建議

（一）解決音樂學專業學生對心理學知識的欠缺的問題

音樂學專業的學生對心理學知識雖有一定的了解，但與音樂治療專業所要求的還有不少差距。針對這一問題，筆者認為高校可以加大對音樂學專業學生的基礎心理學知識教育，開設心理學、音樂心理學課程，深化學生對心理學、音樂心理學知識的理解與運用。

（二）建立臨床及音樂特殊教育基地解決器材場地的匱乏

音樂治療課程包括基礎理論知識部分和臨床部分。高校應該支持音樂治療學科、音樂治療教育、科研、臨床及音樂特殊教育，建立“音樂治療研究中心”為臨床和科研服務，建立音樂治療室、音樂治療研究室、音樂心理催眠治療室、音樂欣賞體驗室等為臨床部分提供硬件設施。

（三）通過各種途徑解決高校現任音樂治療師的欠缺狀況

從目前高校音樂學院的情況來看，開設音樂治療課程還存在很多的困難，國內音樂治療專業主要在音樂院校開設，中央音樂學院教授高天在美國受到專業的理論和實踐訓練，在他倡導的培訓班培育了一些愛好音樂治療的人。因為音樂治療專業性強，兼課的可能行較小，所以必須由專門受過專業培訓的教師來教授課程。在高校音樂治療教師十分欠缺。

為此，筆者認為各藝術高校可以根據學校的綜合狀況，實施不同的策略，如聘請國外專業人員、充分利用互聯網強大的輻射作用，建立音樂治療網絡教育體系，提供音樂治療的基礎知識、常用音樂的下載和在線試聽；利用遠程課程授課等方式進行教學，培養學生具有較高的音樂素養和音樂治療能力。

據了解，大多數的大學生都是音樂愛好者，這就為音樂治療提高了廣泛的群眾基礎，據此可以將音樂治療由單純的在音樂學專業開設的狹小范圍推廣到整個高校，對全校范圍的學生開展跨系選修科目，《音樂治療》、《音樂治療和心理調適》、《音樂治療方法技術》等，讓全校范圍的其他學生了解音樂治療的實際作用及其獨特的魅力，有效的進行自我心理調適和自我解壓，從而提高高校大學生的綜合素質和心理衛生狀況，不斷進行人格的自我完善，推進對大學生的德育教育。

三、結語

縱觀本文來看，從音樂治療的產生、發展和作用方面了解了音樂治療，音樂治療與高校音樂教育的密切聯系、為高校音樂學專業開設音樂治療課程打下了理論基礎，社會對音樂治療的需求為其提供了可行性及現實基礎，在音樂學專業開設音樂治療課程對學生本身的專業知識的修養、心理健康、人格的不斷完善都有益處，也為今后的就業開辟一條新的渠道，為社會儲備音樂治療人才資源等方面具有很強的現實意義。

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（作者單位：山東省寧陽第二十中學）