多措并舉提高課外閱讀成效

周弟

【摘要】在小學階段培養學生課外閱讀習慣，既可以廣泛拓寬學生的視野，提高學生的語文能力，還可以豐富學生的知識儲備，塑造其良好品質和健康的人格，使學生的身心得到健康成長。因此，我們必須引導學生進行有效的課外閱讀，使學生的身心得以健康成長，潛能得以充分發掘，使其以淵博的知識適應未來和面對將來的挑戰。

【關鍵詞】閱讀興趣；閱讀方法；閱讀氛圍；閱讀習慣

古人云“書中自有黃金屋”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處。對于小學生來說，做好課外閱讀，既可以廣泛拓寬學生的視野，提高學生的語文能力，還可以豐富學生的知識儲備，塑造其良好品質和健康的人格，使學生的身心得到健康成長。新課標中規定了小學生的課外閱讀量，并對閱讀速度提出了相關的要求。因此，我們必須引導學生進行有效的課外閱讀，使學生的身心得以健康成長，潛能得以充分發掘，使其以淵博的知識適應未來和面對將來的挑戰。下面我就結合實踐，談談怎樣指導小學生進行有效的課外閱讀。

一、激發興趣，促進學生閱讀

古代大教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是人們從事任何活動的強大動力。因此，我們要努力地激發學生的課外閱讀興趣，從而讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1.用故事設懸念誘發閱讀興趣

人人愛聽故事，尤其是孩子，一聽到老師說要講故事，迫不及待地等待一聽為快。隨著教師繪聲繪色的講著故事，正當學生們津津垂聽、情感交跌時，期待真相大白之際，教師戛然而止，此時教師就可以不失時機地向學生推薦相關的課外讀物。

2.講述自我讀書感受激發興趣

老師可以經常向學生講述自己親身閱讀課外書籍后的收獲或體會，用“現身說法”激起同學們情感上的共鳴，使其也產生極強烈的閱讀欲望。這樣在課余時間，學生就會主動地進行廣泛的閱讀，和書籍成為真正的朋友。

3.利用榜樣的力量讓學生樂于閱讀

教師可以向學生介紹科學家、歷史人物以及身邊人的成才之道，樹立榜樣以之激發學生進行課外閱讀的興趣。這樣學生在興趣的推動下，便會紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受書籍的魅力。這樣在興趣的推動下，學生就會變“要我讀”為“我要讀”。

二、指導方法，讓學生學會閱讀

保鮮學生課外閱讀興趣的同時，要引導孩子學會閱讀的方法，使閱讀更有成效。不能讓學生只憑興趣毫無目的、不得方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”。因此，我們應該進一步引導孩子們不僅愛閱讀，更要會閱讀，讓學生讀得更好，更有收效。我們應該向學生介紹一些行之有效的閱讀方法。

1.選讀法

這種閱讀方法一般是根據學生在課內學習或者寫作時的特定需要，選擇性地去閱讀相關的書報，或篇章，或部分文章，以便做到學以致用。例如學習了《去打開大自然綠色的課本》一課，為了讓學生更加全面、深刻地了解人類與自然的密切關系，我就引導孩子有目的地閱讀《人與自然》。

2.精讀法

要培養學生的閱讀能力，精讀法便是最主要、最基本的手段。教師可以使其利用語言雋永、引經據典、情節生動的某些文章為依據，指導學生進行精讀，要求學生全身心地投入閱讀，一邊閱讀一邊思考，還要做好批注，漸漸養成認真讀書的良好習慣。

3.速讀法

速讀法是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。利用速讀法，做到了用最少的時間獲取了更多的信息。當今社會要求我們的工作既要講質量更要講時效，因此教會孩子根據自己的閱讀需要，采用速讀法便是一種明智的選擇。

4.摘錄批注法

“不動筆墨不讀書”，正好詮釋了此閱讀方法。我們引導孩子閱讀時要將文章中富有教育意義的格言警句、精彩的詞句或段落摘錄下來，積累進自己的讀書筆記本中，為以后更好的習作做好準備。同時還可以剪裁某些好文章，粘貼到讀書筆記中。在閱讀過程中，要及時記下自己讀書的感受和疑問。“手腦并用”去讀書，閱讀才會變得更加精彩，更加實效。我們應該教會學生根據需要選擇不同的讀書方法。

三、創設氛圍，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生營造課外閱讀的氛圍，利用各種時機，對學生加強課外閱讀的指導，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生交流課外閱讀的體會。

1.用好圖書角

學生的書源是大大不足的，為了彌補這一缺陷，教師可利用班級中的圖書角，組織好學生進行自我管理借閱圖書。課間課余學生可以隨時借還圖書角中的書籍，十分方便。

2.保證閱讀時間

教師根據學習的需要，及時推薦適合學生閱讀的書籍或文章，實現課內課外的有效結合。同時增加課外閱讀作業，給學生提供足夠的空間和時間，保證學生有計劃地開展課外閱讀。

3.開展各種活動促進閱讀

學校、班級經常開展相關活動，例如朗誦會、故事會以及讀書體會交流會等，創造條件讓學生真正做到博覽群書。

4.幫助學生學會選擇讀物

小學生的求知欲望旺盛，但辨別是非的能力欠缺，教師應幫助他們選擇有益的讀物，避免他們受到不良書籍的侵害。應根據學生的閱讀需要和年齡特征，選擇思想內容好、語言文字好的課外讀物。

四、樹立榜樣，使學生養成閱讀習慣

如果想學生的閱讀興趣持久保持，提高課外閱讀的質量，就要把閱讀活動引向深入，每學期可以進行定期或不定期的檢查、評比。開展的形式要豐富多樣，例如讀書報告會、經驗交流會，或是讀書筆記展覽會、課外閱讀表彰會等。對取得成績的學生，教師要多加鼓勵，使其形成良好的讀書習慣。同時將先進個人推薦同學們效仿，這樣班里課外閱讀氛圍就會隨之變得濃厚，意義也會更加深遠。

課外閱讀是小學生豐富自我生活經驗、積淀人生智慧、提高自身素養的過程，教師不能急功近利，端正對課外閱讀的認識，有效指導他們進行課外閱讀。開卷有益，只要學生愿意讀，就一定會有收獲。讓我們帶領學生超越課堂，“躍馬平川”去開辟更廣闊的課外閱讀天地。