務本厚基，養(yǎng)正成人

黃立青

【摘要】汀根小學基于學校自身情況，充分發(fā)揮本土文化資源和自身辦學傳統(tǒng)，提出了“務本教育”的教育品牌。本文就提出依據、理念體系和實施策略幾個方面對汀根小學“務本教育”的特色創(chuàng)建進行深入探討。

【關鍵詞】務本教育；特色辦學；汀根小學

一、“務本教育”的提出依據

1.汀根村的本土文化傳承

汀根村屬番禺區(qū)沙頭街道，元朝建村，原稱“寧仁村”。由于受當時自然條件限制，許多青壯年外出謀生，村中父老為勉勵青年人扎根家鄉(xiāng)，改村名為“釘根村”。又因當地缺水，村民相信有水才有真正的扎根，遂把“釘”易為“汀”。

家鄉(xiāng)是生存繁衍之根基。“汀根”蘊含著先民對這塊土地的深深眷念和美好寄托。汀根小學以“汀根村”之“汀根”為校名，承載著一域文化的培育滋養(yǎng)，承載著一方鄉(xiāng)民的支持期盼。

2.大夫山的人文歷史精神

汀根小學位于大夫山東翼，汲取著大夫山的自然饋贈予人文養(yǎng)分。大夫山早年叫大烏崗，后因當地人民紀念西漢初年的朝中重臣陸賈大夫而改此名。

當時中原一帶各路諸侯為得天下刀兵相見，戰(zhàn)火瀕紛，百越人趙佗趁機在南越番禺自立為“南越武王”。漢高祖得天下后派謀士陸賈南下說服趙佗歸順漢朝，并代表漢朝廷授印封趙佗為“南越王”。陸賈因此有功，被封為“上大夫”。這段歷史典故，在南越大地傳為美談，大夫山上建有大夫閣、大夫書院等。

3.學校自身的“根教育”辦學傳統(tǒng)

學校根據辦學基礎和實際，探索和建設了“根教育”和禮儀特色，確立了“培根工程”——禮儀特色學校文化建設的研究課題，旨在將文明禮儀根植于學生的心田。在辦學實踐中，建立了以“根”為主調建設了主浮雕墻，進一步凝練了“務本”這一關鍵詞，并體現在“務本求真，看我汀根”等校園標語中。

“根教育”的辦學傳統(tǒng)以及“務本”的辦學思想不斷傳承發(fā)展，指導著學校德育、課程、社團等具體育人實踐，在汀根小學已經有了一定的初步基礎。

二、“務本教育”的理念體系

1.“務本教育”的價值內涵

務本即致力于根本。夸美紐斯在《大教學論》中提出，希望所有的人都得到多方面的發(fā)展，成為和諧發(fā)展的人；法國啟蒙思想家盧梭主張促進人的自然天性，即自由、理性和善良的全面發(fā)展；瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導教育應以善良、意志、理性、自由及人的一切潛在能力的和諧發(fā)展為宗旨。概而言之，“務本教育”就是致力于教育之根本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

汀根小學“務本教育”具體來說，就是致力于“感恩之心、仁愛之心、誠信之心、知禮之行、心有志向、態(tài)度踏實、有技有藝、運動習慣、生活健康”九大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具化了的“九大核心素養(yǎng)”歸屬于“務本教育”范疇，又適應于汀根小學校情實際，同時又符合新時代對小學生綜合素養(yǎng)的要求。

2.“務本教育”的辦學理念

從“務本教育”的價值內涵出發(fā)，汀根小學構建了符合學校需求的辦學理念，確立了“特色鮮明，番禺知名”的辦學目標和“致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的育人目標。

辦學宗旨“務本厚基，養(yǎng)正成人”完整表達了“務本教育”的核心內涵，在學生基本品格和能力的積累上，實現個人素質的全面發(fā)展。辦學特色“孝德立本，禮儀養(yǎng)正”體現出汀根小學“務本教育”的兩大支柱——孝德教育與禮儀教育，是培養(yǎng)九大核心素養(yǎng)的抓手和主體路徑。校訓“德智并美，藝能雙馨”是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的具體化，是務本教育的題中要義。校風“崇德好禮，踏實進取”意在提倡高尚文明的校園風氣與踏實進取的學習精神。教風“仁愛師表，敬業(yè)奉獻”提出教師隊伍的內在品德要求與職業(yè)操守。學風“博學深思，知恩樂行”體現學生在學習廣度和深度上的價值追求，并在學習過程中心懷感恩，樂于行動。

三、“務本教育”的實施策略

1.融入德育工作，滲透“務本”精神

“務本教育”德育工作分為班級文化建設、“汀根節(jié)日”“汀根儀式”設立、家校合作等三個方面。

班級文化從班級精神、班級目標、班級制度、班級形象、班級特色活動建設入手，通過設立班級口號、班徽、班歌、班訓、班規(guī)；確定學期目標、學年目標；班級內部布置黑板報、讀書角、榮譽墻；定期組織春游、秋游等戶外活動，開展主題班會、分享會等方式，不斷深入拓展班級文化，并逐漸形成班級特色。

在家校合作層面，設立家長委員會作為常設機構參與到學校管理中去；學校定期召開家長會，讓每個班級建立一個家長QQ群、微信群，保持及時有效的溝通；定期策劃開展親子活動，促進學校和學生家長的良好互動；定期開展家長沙龍，邀請專家舉辦主題家庭教育講座，讓家長們相互分享家庭教育的困惑與心得，相互學習，提高家長們家庭教育的能力。

2.打造教師團隊，提升教學品質

在師德建設方面，汀根小學重視發(fā)掘本校師德榜樣、優(yōu)秀事跡，宣揚身邊的榜樣，發(fā)揮示范引領作用；設立“師德講堂”，定期邀請校外師德模范來校做演講報告，分享教師體悟；建立科學合理的師德考評制度，每學期對教師師德情況進行考評，對師德優(yōu)秀者進行獎勵，對有違師德者進行嚴厲教育和整改處理。

在教師專業(yè)發(fā)展方面，汀根小學根據教師實際情況分為優(yōu)秀教師成長工程、骨干教師培養(yǎng)工程、品牌名師塑造工程三個層面的成長提升工程，力求培養(yǎng)卓越師能。

在教師綜合評價方面，制定了領導鑒定、學生反饋、科組同行評價、教師反思評價四個維度的評價機制，促進教師自覺地自我提升。

此外，汀根小學還將健體活動和養(yǎng)心活動制度化、常態(tài)化，讓教師在集體活動中鍛煉體格，提供職業(yè)之外放松的環(huán)境和途徑，有利于教師的身心和諧。

3.開發(fā)校本課程，落實品牌理念

校本課程分為必修課程與選修課程。

必修課程學生以《四字小學》為本，結合中華傳統(tǒng)禮儀教育，以切實做好德本、學本的教育。此外，必修課程還包括《汀根師生禮規(guī)》的學習，校園、社區(qū)、自然的實踐課程等。必修課程體系的建構圍繞著九大核心素養(yǎng)展開，既有課堂教學，又有課外實踐，體現了知行合一；既有古代經典內容，又有時代性內容，體現了傳承與創(chuàng)新的結合；既體現社會主義核心價值觀內容，又有地域性人文精神，體現了國家課程與地方課程、校本課程的結合。

選修課程分為社團活動課程與興趣實踐課程。社團活動課程依靠汀根小學內部現有師資力量，同時吸收家長的資源，在教師和家長的指導下，學生們組織自己喜歡的社團，開展相關活動。興趣實踐課程注重學生興趣的培養(yǎng)和特長的挖掘。學校本著學生自主選擇的原則，依據學生個性特長，組織學生組成興趣小組，參加各類課外興趣實踐活動。

4.重視課堂建設，夯實學習基礎

“務本教育”課堂強調注重基礎和以生為本。知識上，學生掌握扎實深厚的基礎知識，能夠靈活調用知識，創(chuàng)新思維；能力上，學生掌握好基本的語言能力、計算能力、思維能力等基本學習能力；品行上，學生具有良好的基礎道德，能夠不斷發(fā)展和提升自身的道德情操。

“務本教育”課堂以掌握扎實的基礎知識為課堂目標。在課堂材料的選擇、課程考核上都要注重基礎知識的基礎地位，讓學生首先掌握好各學科基礎知識點、基本公式和基礎理論。其次，以小組合作為自主研習方式。學生分組學習，進行有效合作、資源共享以及優(yōu)勢互補。教師是課堂的主持人和學生難題的求助對象，運用科學合理的教育教學方式，設定目標，把控節(jié)奏，監(jiān)督紀律，教給學生學習的方法，同時支持學生解決問題，學生遇到困難時給予學生應有的協(xié)助和幫助。學生通過“務本教育”課堂的自主學習，不斷鞏固知識基礎，在問題的導向下尋求解決問題的辦法，積極培養(yǎng)獨立的思維和創(chuàng)新的能力。

5.創(chuàng)設優(yōu)質環(huán)境，營造文化氛圍

汀根小學文化環(huán)境建設可分為景觀文化、樓廊文化、標志文化和網絡空間建設四個方面。

景觀文化以主題浮雕、主題壁畫、標語上墻為主。主題浮雕突出“根”元素，鮮明展示汀根小學由根而發(fā)、以本育人的特色。壁畫以“感恩、踏實、仁愛、知禮、誠信、才藝、運動”為主題進行創(chuàng)作。標語集中體現了學校的辦學思路、特色，展示學院積極向上的整體風貌。

樓廊文化主要展示經典詩詞的書法作品和反映傳統(tǒng)禮儀的繪畫作品等，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地影響孩子，同時為師生提供一個自我展示的平臺，激發(fā)師生的自信心和榮譽感。

標志文化包括校徽、校旗、校歌、校內指示標志、學校吉祥物等，并將各種形象元素應用在學校校服、校車、辦公用品、宣傳品中，通過具體符號的視覺傳達，整體塑造學校外在形象。

此外，汀根小學創(chuàng)建有微信公眾號，學校通過微信平臺發(fā)布辦學成績、校園新聞，使外界及時了解各項辦學動態(tài)。同時籌備開設官方網站，擬將學校情況、校園新聞、辦學理念、辦學成果等置于網站上，打造虛擬文化窗口。

汀根人扎根本土，奮力生長，在“務本教育”的文化滋養(yǎng)下逐漸成熟，必將綻放出絢麗的特色之花，培育出豐碩的教育果實！

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