多媒體與初中美術(shù)教學(xué)的完美整合

范國文

摘 要：在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的重要輔助手段。初中階段美術(shù)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該通過對多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，更好的提升美術(shù)教學(xué)活動的開展效果。本文就對于初中階段美術(shù)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用整合的思路進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中美術(shù)教學(xué)；完美整合

1引言

美術(shù)學(xué)科本身就有較強(qiáng)的視覺性的特點(diǎn)，在當(dāng)前信息時(shí)代下，通過對于多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用搭配對聲音、圖像等多方面運(yùn)用，可以更好的對于學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科的這一視覺性的特征，并且讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動的開展需求，進(jìn)行合理的應(yīng)用當(dāng)前教育工作的開展，更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

2通過多媒體實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識掌握效果的提升

在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以對于學(xué)生聽覺，視覺以及觸覺等多方面感官進(jìn)行更好的調(diào)動，這樣對于學(xué)生自身知識記憶效果的提升來說，是具有十分重要幫助的。與此同時(shí)，在實(shí)際多媒體技術(shù)應(yīng)用上，教師也可以配合動態(tài)演示的方式，來讓學(xué)生更好的參與到整個(gè)知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并且提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能動性。例如，對于《美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)》進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以通過多媒體課件的方式來展示《狼牙山五壯士》，配合音樂來對于其中國人堅(jiān)強(qiáng)的信心進(jìn)行展現(xiàn)。在這一展現(xiàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生自身可以得到感官方面的充分調(diào)動，并且也能夠在教師所布置的情境當(dāng)中得到情感的啟發(fā)并且感同身受，這對于學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)效果的提升來說是十分關(guān)鍵的。通過這個(gè)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生自身也能夠?qū)τ诿佬g(shù)作品產(chǎn)生更好的理解思路。

3通過多媒體實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)

教師在展開初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該對于學(xué)生自身的興趣進(jìn)行充分的調(diào)動。而對于學(xué)生來說，興趣本身的調(diào)動，是學(xué)生一種特殊的心理狀態(tài)的體現(xiàn)，其是在不同情況刺激下所產(chǎn)生的一種心理反應(yīng)。例如，在對于《春天的暢想》一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以利用多媒體來讓學(xué)生更好的對于春的氣息進(jìn)行感受和體會，并且讓學(xué)生在通過觀看多媒體的內(nèi)容來更好的得到自身聯(lián)想的啟發(fā)。在課堂教學(xué)之前，教師對于有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲等應(yīng)該進(jìn)行提前整理和收集同時(shí)也應(yīng)該注重對于這些內(nèi)容的運(yùn)用，來提升整體教學(xué)的趣味性和直觀性，讓學(xué)生自身的事業(yè)可以得到進(jìn)一步的拓展。其教材內(nèi)容探討了自然美和藝術(shù)美的表現(xiàn)方式，而初中階段學(xué)生，他們本身的審美觀已經(jīng)得到了一定的形成，同時(shí)想象力十分豐富。通過多媒體的應(yīng)用，也能夠?qū)τ趯W(xué)生自身的情感進(jìn)行升華，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生自身的身心發(fā)展需求得到更好的適應(yīng)，同時(shí)也能夠讓他們在一個(gè)生動的學(xué)習(xí)氛圍中來完成知識的學(xué)習(xí)。

4利用多媒體教學(xué)來更好對課堂教學(xué)中的節(jié)奏進(jìn)行控制

多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中，可以幫助教師完成不同教學(xué)環(huán)節(jié)的過程的控制，并且也能夠讓課堂的教學(xué)變得更加有序。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能夠讓教學(xué)重點(diǎn)的突出，并且省時(shí)省力的完成整個(gè)教學(xué)活動。例如，《剪紙的意蘊(yùn)》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，由于教材內(nèi)容的安排相對較少，我們應(yīng)該提前對于其中的內(nèi)容進(jìn)行更好的調(diào)整，引入一些網(wǎng)絡(luò)上的資源，讓學(xué)生更好的通過教師所收集的素材來對于剪紙這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行體會和掌握。在實(shí)際多媒體內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生想一想，剪紙?jiān)谖覀儗?shí)際生活中究竟有什么作用，學(xué)習(xí)它會為我們帶來那樣的效果。在教學(xué)過程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對于有關(guān)剪紙的發(fā)展歷史來進(jìn)行講解，教師就可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)素材，制作成多媒體課件，學(xué)生更加系統(tǒng)的了解剪紙的發(fā)展歷史，同時(shí)對于不同剪紙的風(fēng)格進(jìn)行更好的體會。在后續(xù)剪紙制作方法的講解上，如果教師采取以往單一的手動示范的方式，那么學(xué)生在觀察和模仿上會很容易遇到困難。而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過大屏幕課件展示的方式，對于剪紙的一些詳細(xì)的方法進(jìn)行更好的展現(xiàn)，學(xué)生們通過觀看，然后對于其中的規(guī)范操作進(jìn)行更好的了解，提升了整個(gè)操作過程的安全性，并且學(xué)生本身也能夠考慮剪紙的順序等操作進(jìn)行熟悉，掌握更多的剪紙技巧。在這一過程當(dāng)中，教師通過多媒體課件的運(yùn)用，可以更好的對于教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行把握，學(xué)生也可以在教師利用多媒體的情況下，更好的跟隨教師的思路來進(jìn)行思考。在其中一些相對乏味的剪紙歷史的學(xué)習(xí)上，多媒體課件的運(yùn)用，也幫助學(xué)生從更加形象化的角度來進(jìn)行體會和理解，這對于提升整體教學(xué)質(zhì)量和效果來說是非常關(guān)鍵的。

5結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前初中階段美術(shù)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對于多媒體進(jìn)行更好的整合，由于多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提升他們的整體學(xué)習(xí)成效。

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