兒童體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

李爽

【摘 要】由于我國(guó)二胎政策已全面開放，所以我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育極為重視。從小培養(yǎng)全面性人才，德智體美勞全面發(fā)展成為學(xué)前教育的重點(diǎn)，但就我國(guó)目前而言，學(xué)前教育仍然存在許多問題，本文所討論就是學(xué)前教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)——體育游戲教學(xué)。體育游戲教學(xué)是學(xué)前教育中的一種娛樂教學(xué)方式，通過做游戲來培養(yǎng)兒童各方面的能力。本文主要論述兒童體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育應(yīng)用中存在的問題和如何處理這些問題以及兒童體育教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的影響。

【關(guān)鍵詞】?jī)和w育游戲；學(xué)前教育；應(yīng)用

兒童的天性就是玩樂，他們對(duì)任何新奇的東西都感興趣，所以體育游戲的出現(xiàn)為他們所處的教育增添了幾分樂趣，從而讓他們能夠勞逸結(jié)合的進(jìn)行知識(shí)的輸入。體育游戲不僅能夠增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)還能夠把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)體育游戲的進(jìn)行還可以解放兒童的天性，激活他們的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，提高創(chuàng)新技能。

一、兒童體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育應(yīng)用中存在的問題

（一）教育工作者觀念的偏差

只要有“教育”的存在，大家的目光就會(huì)集中在“學(xué)習(xí)知識(shí)”上，所以對(duì)于游戲而言，大家只會(huì)認(rèn)為是一種在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下才能夠進(jìn)行的娛樂消遣方式。而我們今天所要探討的是，兒童體育游戲不僅僅是玩而是讓兒童在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到一些從書本中體會(huì)不到的精神和感覺。大部分的教育工作者在乎的只是兒童的成績(jī)，而忽略了兒童身體素質(zhì)以及其他方面能力和精神的培養(yǎng)。比如合作、團(tuán)結(jié)精神；動(dòng)手、動(dòng)腦能力。這些都是在間接經(jīng)驗(yàn)的書本中所獲得不了的，都是要通過兒童的直接實(shí)踐去感悟的。這種觀念的存在無非是給予了兒童體育游戲開展一定的難度。

（二）體育游戲資金投入?yún)T乏

因?yàn)閮和哪挲g比較小，所以在體育游戲設(shè)施建設(shè)方面要尤為的小心，這也要求了相關(guān)學(xué)校要加大體育游戲設(shè)施建設(shè)的投資力度。某些體育游戲項(xiàng)目會(huì)涉及器械，在這時(shí)，學(xué)校人員就要?jiǎng)?wù)必確保兒童的安全問題，并對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的質(zhì)量嚴(yán)加檢查。一些大型體育游戲項(xiàng)目的建設(shè)需要耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力，所以在資金方面，一些學(xué)校投入相對(duì)較少，這也就決定了一些學(xué)校并沒有開展相關(guān)體育游戲項(xiàng)目。

（三）缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

教育人員對(duì)于體育游戲教學(xué)較為陌生，就會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的指導(dǎo)方面的匱乏。兒童在游戲過程中所遇到的問題不能及時(shí)達(dá)到解決，游戲開始前的分組問題還包括游戲完成后的結(jié)果發(fā)布問題，以上這些都是需要教育人員去協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的，如果處理不當(dāng)，就會(huì)造成兒童的不滿，也就喪失了體育游戲進(jìn)行的初衷。

二、學(xué)前教育中兒童體育游戲教學(xué)的途徑

（一）制定完備的體育游戲教學(xué)計(jì)劃

相關(guān)體育教學(xué)人員要制定完整的游戲教學(xué)計(jì)劃，既保證游戲能夠順利的進(jìn)行，又能夠保證兒童在此過程不會(huì)受到傷害，教育人員要全面地考慮問題，包括相關(guān)體育游戲設(shè)施的應(yīng)用問題，還有如何應(yīng)對(duì)在游戲過程中的突發(fā)狀況，做好防護(hù)措施。最重要的要讓兒童在體育游戲的過程中學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)與分享，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，既要做到有指導(dǎo)的進(jìn)行，又要做到有效的完成。

（二）合理的組織體育游戲教學(xué)

教育人員可以對(duì)兒童進(jìn)行分組，分工合作，在小組中發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，從而使游戲順利進(jìn)行。比如老鷹捉小雞游戲，雙方角色的不同決定了他們扮演性質(zhì)的不同。老鷹的扮演者要擁有百變的大腦，可以選擇年齡比較大的兒童，而被雞媽媽保護(hù)的小雞們就充當(dāng)被保護(hù)角色，要隨著大隊(duì)伍的移動(dòng)而移動(dòng)，不能搞個(gè)人主義，可以選擇跟隨性比較強(qiáng)的年齡較為小的兒童。教育工作人員要合理的組織管理游戲的進(jìn)行，以保證游戲能夠按照原計(jì)劃安全的完成，從而達(dá)到鍛煉兒童運(yùn)動(dòng)能力的作用。

三、兒童體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育中應(yīng)用的意義

（一）開發(fā)兒童的實(shí)踐能力

游戲的進(jìn)行離不開兒童本身的參與，他們可以在游戲的過程中，將自己大腦中所想的和他們的雙手所反應(yīng)出來的相對(duì)比，從而驗(yàn)證自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓他們明白直接實(shí)踐得到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本被動(dòng)間接接受的東西要在大腦中儲(chǔ)存的持久。兒童在體育游戲的過程中，會(huì)遇到各種各樣不符合自我原本意愿的問題，這是他們的處理方式也是讓他們成長(zhǎng)更好的一部分。

（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展

游戲是兒童生理和心理發(fā)展的需要，也是兒童德智體美勞全面發(fā)展的要求。游戲中的動(dòng)作，行為和相關(guān)材料都是兒童對(duì)于新鮮事物認(rèn)知的一種不錯(cuò)的途徑，從兒童的認(rèn)知、觀察、思維、記憶、想象中獲取游戲所帶來的實(shí)踐效果。玩是孩童的天性，我們要利用這種天性去促進(jìn)他們相關(guān)意識(shí)的發(fā)展，讓他們?cè)趶?qiáng)化身體素質(zhì)的同時(shí)，開發(fā)想象實(shí)踐能力。

（三）增強(qiáng)兒童運(yùn)動(dòng)能力

兒童因?yàn)槟挲g比較小，所以基本都好動(dòng)，而且玩耍不會(huì)覺得累，體育游戲的進(jìn)行可以增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)能力。要想讓兒童老老實(shí)實(shí)的坐在座位上幾乎是不可能的，由于年齡的原因，他們無法注意力那么集中，所以就會(huì)導(dǎo)致亂動(dòng)的現(xiàn)象。所以讓兒童在體育課上多活動(dòng)，他們的肌肉和身體都能得到相應(yīng)的釋放，同時(shí)在枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)后，能夠放松一下大腦，動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，提高運(yùn)動(dòng)能力。比如跳繩、跑步、滑滑梯等游戲的開展，使他們的身體得到伸展，從而增強(qiáng)兒童的運(yùn)動(dòng)能力。

四、結(jié)語

總而言之，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育具有一定的積極意義，既鍛煉了兒童的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使自我得到德智體美勞的全面發(fā)展。體育游戲的進(jìn)行增強(qiáng)了兒童的身體素質(zhì)，而且對(duì)于兒童的心理健康有一定的好處，讓他們接受書本之外的新鮮事物。相關(guān)教育工作者要積極引進(jìn)這種教學(xué)方式，讓兒童在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

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