淺談初中生物構(gòu)建實(shí)效課堂的策略探究

陳強(qiáng)

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面推行，提高初中生物構(gòu)建實(shí)效課堂逐漸成為學(xué)校和生物老師的重要研究課題。實(shí)效課堂的構(gòu)建需要貫徹落實(shí)新時(shí)期的教學(xué)理念，努力推進(jìn)生物教學(xué)方法的更新和轉(zhuǎn)變，幫助促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生探究生物世界的興趣，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解其心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果最優(yōu)化[2]。本文就此淺談初中生物構(gòu)建實(shí)效課堂的策略探究。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)效課堂；策略

初中生物的內(nèi)容主要以探索自然界的奧妙和世間萬(wàn)物的發(fā)展變化規(guī)律。在新時(shí)代下的教育中，需要初中生物教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，多元化教學(xué)課堂，幫助擴(kuò)展學(xué)生的視野。但是在實(shí)際的初中生物教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)低效率或者無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，這就需要老師及時(shí)做出反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，確定正確的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、理解實(shí)效課堂的主要內(nèi)涵

作為有效教學(xué)的課堂追求，實(shí)效課堂講究的是效率、效益和效果，主要是指在一般的教學(xué)中，教育工作者采取一些課堂方式吸引學(xué)習(xí)者注意力，使其在課堂的有限時(shí)間內(nèi)掌握到更多的知識(shí)并及時(shí)消化掉。實(shí)效課堂需要三個(gè)重要的條件：第一，需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)投身于教學(xué)過(guò)程中，這就需要老師采用多元化的教學(xué)手段，之后學(xué)生再做出合理科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；第二，合理規(guī)劃好課堂的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，世間萬(wàn)物的存在是有規(guī)律可循，所以需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定計(jì)劃、確定目標(biāo)；第三，及時(shí)地鞏固好教學(xué)陳果，比如通過(guò)老師自身自主檢測(cè)和反思、學(xué)校和學(xué)生的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行。此外，要以學(xué)生在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)到理論知識(shí)的容量及靈活運(yùn)用的能力作為評(píng)判課堂是否實(shí)效教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而不要單純地以老師是否完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中生物實(shí)效課堂的構(gòu)建策略

1.學(xué)校和老師要樹(shù)立“走出去”的科學(xué)理念

“見(jiàn)賢思齊焉”，在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的熱浪下，有一個(gè)個(gè)具備實(shí)效課堂的名校和一批批知識(shí)淵博的優(yōu)秀教師，所以要實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)效課堂的構(gòu)建要及時(shí)向其“取經(jīng)”。首先，學(xué)校可以定期的派遣相關(guān)的生物老師去名校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校需要跟進(jìn)時(shí)代教育發(fā)展的步伐，在實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)程中不懈奮斗，與其它學(xué)校一起合作，并相互學(xué)習(xí)，取其精華、去其糟粕，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。最后，需要老師及時(shí)引進(jìn)符合素質(zhì)教育的新穎教學(xué)方式，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)煥然一新。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵指導(dǎo)者、組織者和合作者，要想實(shí)現(xiàn)初中生物高校課堂的建設(shè)需要老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。初中生物是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，主要為了讓其初中生了解人類所居住的地球和地球上生存的各種生物的知識(shí)和規(guī)律，是一門探討科學(xué)的學(xué)科。作為初中生物老師需要在深入鉆研課本教材的同時(shí)，還需要多了解其他學(xué)科的理論知識(shí)，豐富自身的知識(shí)面，提高科學(xué)文化底蘊(yùn)。同時(shí)初中生物老師還需要提高一些教學(xué)能力的建設(shè)[1]。比如，一是需要提高教案編制的能力，教案作為教學(xué)的重要載體，是開(kāi)展教學(xué)工作的重要根據(jù)，對(duì)此，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，將學(xué)科的重要和疑點(diǎn)突顯出來(lái)。二是要提高自身命題能力，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)在初中生物的學(xué)習(xí)中會(huì)嚴(yán)重加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不利于其健康、積極學(xué)習(xí)心態(tài)的發(fā)展。三要提高教學(xué)過(guò)程中的組織能力，初中生物一直被視為副科存在，遠(yuǎn)不及主科的重視程度。所以在其教學(xué)過(guò)程中，很多老師都沒(méi)有注重設(shè)計(jì)靈活組織的教學(xué)形式，這不利于開(kāi)展素質(zhì)教育和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.注重學(xué)生的主體地位

教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)進(jìn)行合理組織和計(jì)劃的教育活動(dòng)，其主要任務(wù)是對(duì)人類和社會(huì)的文化科學(xué)知識(shí)、技能、思維意識(shí)進(jìn)行選擇性和科學(xué)性地講解。所以教育活動(dòng)是雙向的過(guò)程，老師是重要主導(dǎo)地位，而學(xué)生是占據(jù)主體地位，要實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的構(gòu)建就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代著名教育家的孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)者懷有對(duì)某一種事物濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。首先，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得生物課堂趣味化。比如，在人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)的植物內(nèi)容中，老師可以帶盆栽到教室，比如桃花、百合、野菊花等，讓學(xué)生根據(jù)植物基本結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)進(jìn)行觀察和分析，再要求學(xué)生自主繪畫(huà)出示意圖并標(biāo)注好名稱。其次，構(gòu)建師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)今教育理念的重要內(nèi)容是學(xué)生將被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將老師的填鴨式教學(xué)變成師生互動(dòng)的教學(xué)形式。同時(shí)還要重視基礎(chǔ)理論的運(yùn)用。最后，生物是一門實(shí)踐性較為強(qiáng)烈的學(xué)科，對(duì)于從事生物工作的學(xué)生都需要具備一定的分析能力、理解能力和實(shí)踐操作能力。所以，在實(shí)際的初中生物教學(xué)中老師可以采用案例教學(xué)法、實(shí)踐研究式等多種新型教學(xué)手段，使得學(xué)生在具體的案例中深刻體會(huì)基礎(chǔ)理論的重要內(nèi)涵，為學(xué)生之后的生物學(xué)習(xí)奠基一定的學(xué)習(xí)思維能力基石。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足學(xué)生的求知欲

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是利用實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證理論知識(shí)的重要教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近實(shí)際生活、更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在初中生物教學(xué)中老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地啟發(fā)和引導(dǎo)，故而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的。比如在人教版七年級(jí)生物《種子的結(jié)構(gòu)》中，主要的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容是單、雙子葉植物種子的各種結(jié)構(gòu)和功能及其兩種種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。初中生物老師可以設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)解剖種子和觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。例如菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)分析中可以通過(guò)顯微鏡觀察雙子葉植物即菜豆種子的種皮、子葉、胚芽、胚根、胚軸與單子葉植物種子即玉米種子的果皮和種皮、胚乳、胚芽、胚根、胚軸、子葉并進(jìn)行對(duì)比。

5.積極指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種個(gè)體進(jìn)行自動(dòng)化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于形成良好的學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而要實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)效課堂教學(xué)也需要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，在初中生物課堂上老師要讓學(xué)生端正坐姿，將手、心、腦全面調(diào)動(dòng)起來(lái)。在一些內(nèi)容比較復(fù)雜的生物知識(shí)中如“人體結(jié)構(gòu)”，老師可以要求學(xué)生在課堂上準(zhǔn)好筆紙準(zhǔn)備，一邊認(rèn)真聽(tīng)課，一邊做筆記，以便課后復(fù)習(xí)。

6.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

在信息化、現(xiàn)代化的社會(huì)中，教育領(lǐng)域離不開(kāi)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是以老師傳授知識(shí)為主、學(xué)生靜坐聽(tīng)課的形式，學(xué)生的思維和形象力容易受到限制。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的形勢(shì)下，初中生物的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越貼近實(shí)際生活，在教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境不斷改善中，學(xué)校可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，讓老師在教學(xué)中以直觀的教學(xué)手段服務(wù)于學(xué)生[3]。比如，老師可以結(jié)合多媒體的視頻、音像、圖片等形式來(lái)展現(xiàn)初中生物中植物的光合作用與呼吸作用、植物葉片的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

三、總結(jié)

在新課程改革中一直以學(xué)生的發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，老師要通過(guò)初中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，使得不同的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，使得學(xué)生完全汲取生物知識(shí)，構(gòu)建實(shí)效課堂教學(xué)，幫助學(xué)生解決各種實(shí)際的生物問(wèn)題，就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，更加明確好教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生身心，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，使得學(xué)生親近生物、走進(jìn)生物、愛(ài)上生物。

參考文獻(xiàn)：

[1]王科國(guó)：《注重初中生物實(shí)效教學(xué)探索生物教學(xué)新模式》，學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)新通信》，2016年4期.

[2]劉永騰：《探究初中生物實(shí)效課堂的構(gòu)建》，學(xué)術(shù)期刊《考試與評(píng)價(jià)》，2016年9期.

[3]李俊：《淺議初中生物教學(xué)》，學(xué)術(shù)期刊《金色年華（教學(xué)參考）》，2012年8期.