淺談初中生物構建實效課堂的策略探究

陳強

【摘 要】隨著素質教育的全面推行，提高初中生物構建實效課堂逐漸成為學校和生物老師的重要研究課題。實效課堂的構建需要貫徹落實新時期的教學理念，努力推進生物教學方法的更新和轉變，幫助促進學生學習個體化的發展，激發學生探究生物世界的興趣，有效減輕學生的學習壓力，緩解其心理負擔，進而實現課堂教學的效果最優化[2]。本文就此淺談初中生物構建實效課堂的策略探究。

【關鍵詞】初中生物；實效課堂；策略

初中生物的內容主要以探索自然界的奧妙和世間萬物的發展變化規律。在新時代下的教育中，需要初中生物教學需要打破傳統的教學模式和教學手段，多元化教學課堂，幫助擴展學生的視野。但是在實際的初中生物教學中往往會出現低效率或者無效的教學活動，這就需要老師及時做出反思和經驗總結，確定正確的教學理念，激發學生的學習積極性。

一、理解實效課堂的主要內涵

作為有效教學的課堂追求，實效課堂講究的是效率、效益和效果，主要是指在一般的教學中，教育工作者采取一些課堂方式吸引學習者注意力，使其在課堂的有限時間內掌握到更多的知識并及時消化掉。實效課堂需要三個重要的條件：第一，需要學習者主動投身于教學過程中，這就需要老師采用多元化的教學手段，之后學生再做出合理科學的課堂教學評價；第二，合理規劃好課堂的教學計劃和教學目標，世間萬物的存在是有規律可循，所以需要老師根據學生的實際學習情況制定計劃、確定目標；第三，及時地鞏固好教學陳果，比如通過老師自身自主檢測和反思、學校和學生的監測與評價等形式進行。此外，要以學生在課堂規定時間內學到理論知識的容量及靈活運用的能力作為評判課堂是否實效教學的重要標準，而不要單純地以老師是否完成教學任務和教學目標作為唯一的衡量標準。

二、初中生物實效課堂的構建策略

1.學校和老師要樹立“走出去”的科學理念

“見賢思齊焉”，在如今新課程標準改革的熱浪下，有一個個具備實效課堂的名校和一批批知識淵博的優秀教師，所以要實現初中生物實效課堂的構建要及時向其“取經”。首先，學校可以定期的派遣相關的生物老師去名校聽課，學習優秀老師的課堂教學經驗。其次，學校需要跟進時代教育發展的步伐，在實現代化教學的進程中不懈奮斗，與其它學校一起合作，并相互學習，取其精華、去其糟粕，實現互補。最后，需要老師及時引進符合素質教育的新穎教學方式，使得傳統的課堂教學煥然一新。

2.加強師資隊伍建設

作為學生學習的關鍵指導者、組織者和合作者，要想實現初中生物高校課堂的建設需要老師提高自身的專業素養和教學水平。初中生物是基礎教育的重要學科之一，主要為了讓其初中生了解人類所居住的地球和地球上生存的各種生物的知識和規律，是一門探討科學的學科。作為初中生物老師需要在深入鉆研課本教材的同時，還需要多了解其他學科的理論知識，豐富自身的知識面，提高科學文化底蘊。同時初中生物老師還需要提高一些教學能力的建設[1]。比如，一是需要提高教案編制的能力，教案作為教學的重要載體，是開展教學工作的重要根據，對此，老師要根據學生學習的具體情況，將學科的重要和疑點突顯出來。二是要提高自身命題能力，題海戰術對在初中生物的學習中會嚴重加大學生的學習壓力，不利于其健康、積極學習心態的發展。三要提高教學過程中的組織能力，初中生物一直被視為副科存在，遠不及主科的重視程度。所以在其教學過程中，很多老師都沒有注重設計靈活組織的教學形式，這不利于開展素質教育和提升學生綜合素質的發展。

3.注重學生的主體地位

教學是為了實現一定的教育目標進行合理組織和計劃的教育活動，其主要任務是對人類和社會的文化科學知識、技能、思維意識進行選擇性和科學性地講解。所以教育活動是雙向的過程，老師是重要主導地位，而學生是占據主體地位，要實現實效課堂的構建就需要尊重學生的學習主人翁地位。第一，激發學生的學習興趣。我國古代著名教育家的孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習者懷有對某一種事物濃厚的學習興趣有助于達到事半功倍的教學效果。首先，可以創設教學情景，使得生物課堂趣味化。比如，在人教版初中生物八年級上冊的植物內容中，老師可以帶盆栽到教室，比如桃花、百合、野菊花等，讓學生根據植物基本結構的理論知識進行觀察和分析，再要求學生自主繪畫出示意圖并標注好名稱。其次，構建師生互動、合作學習的平臺。當今教育理念的重要內容是學生將被動地學習轉為主動學習，將老師的填鴨式教學變成師生互動的教學形式。同時還要重視基礎理論的運用。最后，生物是一門實踐性較為強烈的學科，對于從事生物工作的學生都需要具備一定的分析能力、理解能力和實踐操作能力。所以，在實際的初中生物教學中老師可以采用案例教學法、實踐研究式等多種新型教學手段，使得學生在具體的案例中深刻體會基礎理論的重要內涵，為學生之后的生物學習奠基一定的學習思維能力基石。

4.加強實驗教學，滿足學生的求知欲

所謂實驗教學主要是利用實驗的方式，進行發現和驗證理論知識的重要教學方法。與傳統的灌輸式教學不同，實驗教學更加貼近實際生活、更易于激發學生的學習欲望。在初中生物教學中老師需要對學生進行有效地啟發和引導，故而實驗教學是不可或缺的。比如在人教版七年級生物《種子的結構》中，主要的教學知識內容是單、雙子葉植物種子的各種結構和功能及其兩種種子結構的區別。初中生物老師可以設計好教學過程，讓學生通過解剖種子和觀察其內部結構，培養學生的實驗能力和觀察能力。例如菜豆種子和玉米種子的結構分析中可以通過顯微鏡觀察雙子葉植物即菜豆種子的種皮、子葉、胚芽、胚根、胚軸與單子葉植物種子即玉米種子的果皮和種皮、胚乳、胚芽、胚根、胚軸、子葉并進行對比。

5.積極指導學生養成正確的學習習慣

學習習慣是一種個體進行自動化學習的學習行為，養成良好的學習習慣有助于形成良好的學習策略和提高學習效率，培養學生的自主學習能力。而要實現初中生物實效課堂教學也需要注重指導學生學習習慣的培養。比如，在初中生物課堂上老師要讓學生端正坐姿，將手、心、腦全面調動起來。在一些內容比較復雜的生物知識中如“人體結構”，老師可以要求學生在課堂上準好筆紙準備，一邊認真聽課，一邊做筆記，以便課后復習。

6.靈活運用多媒體教學技術

在信息化、現代化的社會中，教育領域離不開多媒體技術的運用。傳統的教學中往往是以老師傳授知識為主、學生靜坐聽課的形式，學生的思維和形象力容易受到限制。新課程標準改革的形勢下，初中生物的教學內容越來越貼近實際生活，在教學條件和教學環境不斷改善中，學校可以引進多媒體技術，讓老師在教學中以直觀的教學手段服務于學生[3]。比如，老師可以結合多媒體的視頻、音像、圖片等形式來展現初中生物中植物的光合作用與呼吸作用、植物葉片的結構等內容。

三、總結

在新課程改革中一直以學生的發展為主要教學目標，老師要通過初中生物教學實現學生有效地學習，使得不同的學生都得到最好的發展。要在有限的課堂教學時間中，使得學生完全汲取生物知識，構建實效課堂教學，幫助學生解決各種實際的生物問題，就需要老師轉變傳統的教育教學理念，更加明確好教學目標，貼近學生身心，創設多樣化的教學方式，使得學生親近生物、走進生物、愛上生物。

參考文獻：

[1]王科國：《注重初中生物實效教學探索生物教學新模式》，學術期刊《中國新通信》，2016年4期.

[2]劉永騰：《探究初中生物實效課堂的構建》，學術期刊《考試與評價》，2016年9期.

[3]李俊：《淺議初中生物教學》，學術期刊《金色年華（教學參考）》，2012年8期.