【摘 要】新型的師生關系具有經典的十六字特征：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。現代教育的尊師愛生不是封建等級關系，而是師生交往與溝通的情感基礎、道德基礎，教師通過對學生的尊重關愛換取學生發自內心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴有可以激發教師更加努力的工作，為學生營造良好的心理氛圍和學習條件。民主平等要求教師一視同仁地與所有學生交往，設身處地為學生著想，善于傾聽不同意見，也要求學生正確地表達自己的思想，學會合作學習。教學相長是指教師的教可以促進學生的學，教師可以向學生學習，以及學生可以超越教師。心理相容就是師生的情感達到共融，融洽和諧，平等合作。

【關鍵詞】建立和諧；平等；融洽的新型的師生關系

怎樣做好學生管理工作，我自認為要以人為本、重視人性化管理，創造一種新型和諧的師生關系，讓學生有自由發揮空間的機會，而不再是傳統的師生模式，這將更有利于管理好學生。

學校的教學活動主要是為學生的學習。而學習只有在師生和睦相處的氣氛中進行才能搞好。因為在良好的氣氛中進行學習，學習就會生動活潑、無拘無束，學生才容易打開思路，開動腦筋，充分發揮自覺能動性；才會更認真聽老師講，才敢于通過教材的學習提出各種各樣的問題來。學生提出問題就有利于自己理解教材訓練能力，還有這樣或那樣的遺漏，就會留意到某些銜接不到或訓練不夠的地方，就會和教師一起去找答案，就會自覺地進行訓練。留心這類事例的教師是會經常發現這種情況的。

現在要解決的主要問題是怎樣改善師生關系？教師只有改善師生關系的愿望而不身體力行也是不行的。有的教師常埋怨學生不爭氣，只怪學生腦子笨，發現了不順心的或課堂提問有些偏離主題的就埋怨。這樣對改善師生關系不僅沒有好處，反而會疏遠師生間的關系。所以教師要身體力行改變上述情況，而要改變上述情況，首先要解決認識問題，教師應該認識到沒有不好的學生，只有不好的教學方法。就是對頂撞教師的學生也不能挖苦、責備或者說一些使學生喪氣的話。小學生年齡小，可塑性大，只要我們善于引導，學生是會有上進心的，直至最后達到教學目的的，情感是師生關系的組帶。

其次，要尊重學生，尤其是要尊重學生的自尊心。自尊心是一種自尊自愛、爭強好勝的心理，是要求上進的積極因素。尊重學生的自尊心是教師最基本的行為準則。對表現好的學生要尊重，這樣就會促使他在各方面更加努力；對后進生也要尊重，這樣會激起他自尊自信的心理，急起直追的心理。對學生的尊重，教師要在日常生活中隨時注意，發現他的優點或進步處，要盡量及時采取適當的方式表示肯定、贊許。這對后進生尤為重要。

在小學語文教學中，對學生的尊重主要表現在課堂上。學生朗讀有好有差，回答問題也是這樣。教師對好的正確的當然應肯定；對于差的也應從關愛出發，除了非指明不可的錯處外，一般的可用“能這樣（或那樣）就好了”或用“你再認真思考準能答對”之類的話引導學生進一步求得正確的答案。有時學生的答案不符合教師預料的，但只要有道理就要肯定并應及時表揚。要相信有時學生的答案會比教師預計的更好。如《狼和小羊》這是一篇傳統課文，以往教學該文的結尾都是狼把小羊吃了。可是有位教師引導得好，他問學生“狼向小羊撲去，你們說會怎么樣？”這班的學生經過思索就說“小羊沒事”。有的說“狼栽到河里淹死了”有的說“狼碰到石頭上撞死了”，有的說“突然獵人來了，把狼打死了。”這樣的答案正是可愛的童心的充分展示，對于這么好的答案誰能說“不”呢？所以教材編者對該課文的末尾現在作了修改，就以“狼向小羊撲去”作為課文的結尾。下面的留給學生去思考，去讓學生展開想象的翅膀。所以尊重學生是教學的需要，是提高勞動者素質的需要，當然也是改善師生關系的需要。

再其次，要關心愛護學生。教師要有一顆晶瑩的童心，平時要多接近學生，多關心學生，傾聽他們的述說，主動解決他們的種種問題。對于他們好的言行，要及時給予肯定適當給予表揚；對于他們的不正當或錯誤之處要避免指責，切戒挖苦式的、告狀式的、指責式的語言，或驅逐式的、罷課式的行動。值得提出的是有時有的學生對教師存在戒備之心，以至懷有惡意，教師不要以牙還牙，要若無其事。要抓住機會在那位學生不在場時，當著和他比較要好的同學表揚他，或者當眾不指名的表揚那位同學也有好的言行。這樣的工作多做幾次，學生的戒備就會消除，學生就會相信、親近教師。師生關系就可以改善。師生關系改善了，融洽了，學生上課就會專心，作業也會認真及時完成。許多事情都會向好的方向發展。這樣就有利于提高教學質量，有利于學生的身心健康發展。

總之，良好的師生關系不是一朝一夕就可以建立的，需要一個長期的過程去完善，在這個過程中，教師不但要充當傳道授業解惑者的角色，還要充當示范者、管理者、研究者的角色，更要充當朋友的角色。在相處的過程中處理好師生的情感關系，和諧的情感關系是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。

要讓這種師生情感關系穩定健康的發展，首先，教師要能夠用真情對待學生，關心愛護每一個學生，對于成績暫時落后的學生，要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，真正幫助他們有所提高和進步。其次，在教學過程中展現知識的魅力，增強學生的情感體驗，讓大家享受整個教學過程中的樂趣。再次，教師要完善自己的個性，充分展現個人魅力。在不斷學習的過程中讓自己擁有熱情真誠、寬容大度、風趣幽默的品質，在不斷學習的過程中要自覺提高自身修養，拓展知識視野，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

作者簡介： 孫德峰（1971-），男，籍貫：江西，職稱（中級），大專，研究方向：小學語文。

參考文獻：

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