如何建立新型的師生關(guān)系

【摘 要】新型的師生關(guān)系具有經(jīng)典的十六字特征：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。現(xiàn)代教育的尊師愛(ài)生不是封建等級(jí)關(guān)系，而是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬與信賴(lài)，學(xué)生對(duì)教師的這種尊敬與信賴(lài)有可以激發(fā)教師更加努力的工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍和學(xué)習(xí)條件。民主平等要求教師一視同仁地與所有學(xué)生交往，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，也要求學(xué)生正確地表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)是指教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，以及學(xué)生可以超越教師。心理相容就是師生的情感達(dá)到共融，融洽和諧，平等合作。

【關(guān)鍵詞】建立和諧；平等；融洽的新型的師生關(guān)系

怎樣做好學(xué)生管理工作，我自認(rèn)為要以人為本、重視人性化管理，創(chuàng)造一種新型和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生有自由發(fā)揮空間的機(jī)會(huì)，而不再是傳統(tǒng)的師生模式，這將更有利于管理好學(xué)生。

學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)只有在師生和睦相處的氣氛中進(jìn)行才能搞好。因?yàn)樵诹己玫臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)生動(dòng)活潑、無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生才容易打開(kāi)思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性；才會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)老師講，才敢于通過(guò)教材的學(xué)習(xí)提出各種各樣的問(wèn)題來(lái)。學(xué)生提出問(wèn)題就有利于自己理解教材訓(xùn)練能力，還有這樣或那樣的遺漏，就會(huì)留意到某些銜接不到或訓(xùn)練不夠的地方，就會(huì)和教師一起去找答案，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行訓(xùn)練。留心這類(lèi)事例的教師是會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況的。

現(xiàn)在要解決的主要問(wèn)題是怎樣改善師生關(guān)系？教師只有改善師生關(guān)系的愿望而不身體力行也是不行的。有的教師常埋怨學(xué)生不爭(zhēng)氣，只怪學(xué)生腦子笨，發(fā)現(xiàn)了不順心的或課堂提問(wèn)有些偏離主題的就埋怨。這樣對(duì)改善師生關(guān)系不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)疏遠(yuǎn)師生間的關(guān)系。所以教師要身體力行改變上述情況，而要改變上述情況，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?jīng)]有不好的學(xué)生，只有不好的教學(xué)方法。就是對(duì)頂撞教師的學(xué)生也不能挖苦、責(zé)備或者說(shuō)一些使學(xué)生喪氣的話(huà)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生是會(huì)有上進(jìn)心的，直至最后達(dá)到教學(xué)目的的，情感是師生關(guān)系的組帶。

其次，要尊重學(xué)生，尤其是要尊重學(xué)生的自尊心。自尊心是一種自尊自愛(ài)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，是要求上進(jìn)的積極因素。尊重學(xué)生的自尊心是教師最基本的行為準(zhǔn)則。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要尊重，這樣就會(huì)促使他在各方面更加努力；對(duì)后進(jìn)生也要尊重，這樣會(huì)激起他自尊自信的心理，急起直追的心理。對(duì)學(xué)生的尊重，教師要在日常生活中隨時(shí)注意，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步處，要盡量及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞奖硎究隙ā①澰S。這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的尊重主要表現(xiàn)在課堂上。學(xué)生朗讀有好有差，回答問(wèn)題也是這樣。教師對(duì)好的正確的當(dāng)然應(yīng)肯定；對(duì)于差的也應(yīng)從關(guān)愛(ài)出發(fā)，除了非指明不可的錯(cuò)處外，一般的可用“能這樣（或那樣）就好了”或用“你再認(rèn)真思考準(zhǔn)能答對(duì)”之類(lèi)的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步求得正確的答案。有時(shí)學(xué)生的答案不符合教師預(yù)料的，但只要有道理就要肯定并應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。要相信有時(shí)學(xué)生的答案會(huì)比教師預(yù)計(jì)的更好。如《狼和小羊》這是一篇傳統(tǒng)課文，以往教學(xué)該文的結(jié)尾都是狼把小羊吃了。可是有位教師引導(dǎo)得好，他問(wèn)學(xué)生“狼向小羊撲去，你們說(shuō)會(huì)怎么樣？”這班的學(xué)生經(jīng)過(guò)思索就說(shuō)“小羊沒(méi)事”。有的說(shuō)“狼栽到河里淹死了”有的說(shuō)“狼碰到石頭上撞死了”，有的說(shuō)“突然獵人來(lái)了，把狼打死了。”這樣的答案正是可愛(ài)的童心的充分展示，對(duì)于這么好的答案誰(shuí)能說(shuō)“不”呢？所以教材編者對(duì)該課文的末尾現(xiàn)在作了修改，就以“狼向小羊撲去”作為課文的結(jié)尾。下面的留給學(xué)生去思考，去讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。所以尊重學(xué)生是教學(xué)的需要，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，當(dāng)然也是改善師生關(guān)系的需要。

再其次，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師要有一顆晶瑩的童心，平時(shí)要多接近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)他們的述說(shuō)，主動(dòng)解決他們的種種問(wèn)題。對(duì)于他們好的言行，要及時(shí)給予肯定適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于他們的不正當(dāng)或錯(cuò)誤之處要避免指責(zé)，切戒挖苦式的、告狀式的、指責(zé)式的語(yǔ)言，或驅(qū)逐式的、罷課式的行動(dòng)。值得提出的是有時(shí)有的學(xué)生對(duì)教師存在戒備之心，以至懷有惡意，教師不要以牙還牙，要若無(wú)其事。要抓住機(jī)會(huì)在那位學(xué)生不在場(chǎng)時(shí)，當(dāng)著和他比較要好的同學(xué)表?yè)P(yáng)他，或者當(dāng)眾不指名的表?yè)P(yáng)那位同學(xué)也有好的言行。這樣的工作多做幾次，學(xué)生的戒備就會(huì)消除，學(xué)生就會(huì)相信、親近教師。師生關(guān)系就可以改善。師生關(guān)系改善了，融洽了，學(xué)生上課就會(huì)專(zhuān)心，作業(yè)也會(huì)認(rèn)真及時(shí)完成。許多事情都會(huì)向好的方向發(fā)展。這樣就有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，良好的師生關(guān)系不是一朝一夕就可以建立的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程去完善，在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要充當(dāng)傳道授業(yè)解惑者的角色，還要充當(dāng)示范者、管理者、研究者的角色，更要充當(dāng)朋友的角色。在相處的過(guò)程中處理好師生的情感關(guān)系，和諧的情感關(guān)系是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。

要讓這種師生情感關(guān)系穩(wěn)定健康的發(fā)展，首先，教師要能夠用真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，真正幫助他們有所提高和進(jìn)步。其次，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)知識(shí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓大家享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣。再次，教師要完善自己的個(gè)性，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓自己擁有熱情真誠(chéng)、寬容大度、風(fēng)趣幽默的品質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，拓展知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

作者簡(jiǎn)介： 孫德峰（1971-），男，籍貫：江西，職稱(chēng)（中級(jí)），大專(zhuān)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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