探究核心價(jià)值觀在學(xué)科教學(xué)中的滲透

李燕燕

【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)新時(shí)期提出的重要思想，也是特色社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容。核心價(jià)值觀在語文教學(xué)中的滲透具有重要的意義，語文教學(xué)是我國(guó)各課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最容易滲透核心價(jià)值觀念的主要課程之一。本文主要闡述了核心價(jià)值觀在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，為教師教學(xué)提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀；學(xué)科教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

核心價(jià)值觀的主要意義在于提高學(xué)生的精神品格，重視學(xué)生的人格建設(shè)，在社會(huì)主義發(fā)展的初期階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)語文中滲透核心價(jià)值觀，能夠有效的提高學(xué)生的理性思維，并能夠健全學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的生活情操，提高學(xué)生的生活品質(zhì)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。

一、核心價(jià)值觀的重要意義

黨的十八大中提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括民族富強(qiáng)、社會(huì)民主、社會(huì)文明、社會(huì)和諧、社會(huì)自由、民族平等、法律公正以及民眾愛國(guó)敬業(yè)等，共有二十四字箴言。黨的十九大提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)涵。我國(guó)要在學(xué)校教育中強(qiáng)化教育的引導(dǎo)功能，并重視學(xué)生價(jià)值實(shí)踐的功能，在制度上給予國(guó)民教育更高的保障，充分的發(fā)揮社會(huì)主義傳播以及引領(lǐng)的價(jià)值功能。在改革開放之后，國(guó)家民眾的意識(shí)形態(tài)逐漸的多元化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建能夠發(fā)揮主流思想的引導(dǎo)作用，并提高國(guó)家的軟實(shí)力。小學(xué)階段是學(xué)生思維養(yǎng)成的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)中滲入核心價(jià)值觀，能夠樹立小學(xué)生正確的思維，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)生是未來充滿希望的一代，對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀教育能夠凝聚中華民族年輕一代的力量，并為各民族之間的團(tuán)結(jié)奮斗提供價(jià)值基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透核心價(jià)值觀的策略

（一）多媒體技術(shù)教學(xué)，滲透核心價(jià)值觀念

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以充分的利用信息技術(shù)以及媒體資源，在課堂的教學(xué)中滲透社會(huì)主義的核心價(jià)值觀念。多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間以及空間的限制，并將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，能夠增加課堂教學(xué)的感染力。例如，在《卡羅爾和她的小貓》的教學(xué)中，教師可以在多媒體設(shè)備上將小貓可愛的樣子展現(xiàn)出來，教師可以選擇以圖片和視頻的方式，并結(jié)合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠激發(fā)自己對(duì)小動(dòng)物的愛心，并能夠樹立助人為樂，愛護(hù)他人的良好品質(zhì)。多媒體教學(xué)是滲透核心價(jià)值觀念的載體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)資源。多媒體滲入核心價(jià)值觀的教學(xué)要具有階段性，首先，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，要采用不同的教育滲入方法。在《圓明園的毀滅》一課中，教師通過播放圓明園被毀的視頻片段，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感與民族情懷，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的滲透。

（二）結(jié)合教材教學(xué)，為學(xué)生樹立英雄榜樣

在小學(xué)語文的日常教學(xué)之中，教師要充分的結(jié)合教材中的內(nèi)容，并為學(xué)生樹立教材中的榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分的了解教材中人物所展示的精神品質(zhì)，并在潛移默化之中影響學(xué)生的思想。小學(xué)生男生比較崇拜英雄主義，女生比較向往浪漫主義，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同性別的性格特點(diǎn)，結(jié)合教材，進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透。例如，在《黃繼光》《董存瑞》的課程教學(xué)中，教師可以充分的講述英雄主義精神，并將教學(xué)之中滲入勇敢、無畏、愛國(guó)無私的精神。在《王二小》的課程教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)傳頌王二小的機(jī)智與勇敢，這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。我國(guó)核心價(jià)值觀念中的雷鋒精神也可以借助教材滲入，在《雷鋒叔叔，你在哪里》的課程教學(xué)中，教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展以及延伸，講述雷鋒叔叔的故事，并將雷鋒精神的重要性灌輸?shù)綄W(xué)生的思想之中。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能夠有效的提高自身助人為樂的精神，并能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛生活的精神品質(zhì)。

（三）挖掘課外資源，結(jié)合教學(xué)情境

教師在小學(xué)語文的教學(xué)之中，可以通過挖掘課外資源的方法實(shí)現(xiàn)滲透核心價(jià)值觀的目標(biāo)，教師也可以通過情景教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟，提高自身對(duì)核心價(jià)值的理解。教師也要盡可能的把握學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同性別、不同年齡段的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)方法。例如，在《春》的教學(xué)中，教師可以采取課外教學(xué)的方法，讓學(xué)生感受春天生活的美好，并提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。教師可以帶領(lǐng)男同學(xué)做以春天為主題的游戲，帶領(lǐng)女同學(xué)到學(xué)校的花園中看野蜂飛舞、蝴蝶摘蜜，學(xué)生不僅能夠?qū)Υ禾煊幸粋€(gè)更深的感悟，還能擁有一段快樂的教學(xué)回憶。挖掘課外教學(xué)資源，能夠極大程度的提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)范圍，進(jìn)而為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[2]。

（四）傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生精神品質(zhì)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展以傳統(tǒng)文化為主題的教育活動(dòng)，利用傳統(tǒng)文化的魅力提高學(xué)生的核心價(jià)值觀。我國(guó)傳統(tǒng)文化中擁有十分豐富的文化內(nèi)涵，并融合了中華民族博大精深的精神內(nèi)涵，其在某些程度上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相似。例如，在講述到有關(guān)清明節(jié)的課程時(shí)，教師可以留下半節(jié)課的時(shí)間，講述清明節(jié)需要做的事情，并使學(xué)生能夠充分的了解清明節(jié)祭奠先祖以及掃墓的內(nèi)涵。在有關(guān)屈原的教學(xué)中，教師可以講述端午節(jié)的內(nèi)涵，并告訴學(xué)生為什么要吃粽子。學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，會(huì)加深自己的精神文化內(nèi)涵，提高自身的精神品質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值體系構(gòu)建的重要路徑。

三、結(jié)論

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)性質(zhì)決定其滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，將人文精神以及品格建設(shè)融入到日常的教學(xué)之中，進(jìn)而提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。價(jià)值觀的構(gòu)建是語文教學(xué)的最終目標(biāo)之一，靈活有趣的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保障學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的重要路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘英蘭.探索農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑[J].考試周刊，2017（55）：55.

[2]王靜.巧妙滲透 潤(rùn)物無聲——小學(xué)語文教學(xué)中核心價(jià)值觀的滲透[J].語文知識(shí)，2016（24）：67-68.