論幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的重要性

【摘 要】新時(shí)代下，我國加大了對幼兒教育的重視力度。隨著人們保護(hù)環(huán)境意識(shí)的逐步提高，幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)生教育逐漸受到相關(guān)教育部門的重視。本文從幼兒環(huán)境教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從國內(nèi)外幼兒園環(huán)境教育對比以及幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方法兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有效的意見與建議。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育；幼兒園；現(xiàn)狀

改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)上取得了巨大的進(jìn)步。但是問題也隨之而來，由于人們對自然資源的過度利用，導(dǎo)致環(huán)境問題日益凸顯。地球是人類生存的家園，人們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中不能以犧牲地球?yàn)榍疤帷１Ｗo(hù)環(huán)境，需要從小做起。這也是國家教育部門重視幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的主要原因。

一、幼兒環(huán)境教育現(xiàn)狀

（一）教師的素質(zhì)有待提升

與歐美發(fā)達(dá)國家相比，我國幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育起步較晚，各項(xiàng)設(shè)施有待完善。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)幼兒教師的環(huán)境教育水平有待提升。由于幼兒環(huán)境教育在我國仍然處于初步發(fā)展階段，各個(gè)高校并未設(shè)置與環(huán)境教育有關(guān)的課程，導(dǎo)致幼師專業(yè)學(xué)生缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其在進(jìn)入幼師行業(yè)之后的環(huán)境教育水平受限，在進(jìn)行幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的過程中存在一定難度。

（二）環(huán)境教育課程有待完善

由于環(huán)境養(yǎng)成教育涉及到眾多門類，教育內(nèi)容滲透在各個(gè)領(lǐng)域，為幼兒園的環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育帶來了一定難度。與此同時(shí)，與環(huán)境教育相關(guān)的教育資源嚴(yán)重缺乏，相關(guān)課程較為落后，甚至有的幼兒園課程中并沒有設(shè)置環(huán)境教育學(xué)科，這些都是幼兒環(huán)境教育中急需解決的問題。完善幼兒環(huán)境教育的教學(xué)資源，保證環(huán)境教育的課時(shí)量對于促進(jìn)幼兒環(huán)境意識(shí)教育的養(yǎng)成具有重要作用

二、國內(nèi)外幼兒園環(huán)境教育的對比

新中國成立后，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等取得了巨大進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國家相比，仍有一定差距。尤其是在幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育方面，表現(xiàn)尤為明顯。國外的幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育主要具有以下兩個(gè)特點(diǎn)。第一，重視對教師的培訓(xùn)。實(shí)踐研究現(xiàn)實(shí)，國外環(huán)境質(zhì)量較好的國家公民的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，對于幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育極為重視。為了更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒園對于教師的環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育水平十分嚴(yán)格，并重視對教師環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的培訓(xùn)。在政府的支持下，教師的環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育水平不斷提高。第二，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐。國外幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育中，十分重視幼兒的親身體驗(yàn)。大量的親身實(shí)踐不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于促進(jìn)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成。與國外相比，雖然我國國內(nèi)幼兒環(huán)境教育正處在探索時(shí)期，但是隨著人們思想認(rèn)識(shí)的逐漸提高，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到幼兒環(huán)境教育的重要性。筆者通過對195份調(diào)查問卷進(jìn)行整理分析，得出的結(jié)論是越來越多的家長對于幼兒園環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育十分重視。大部分家庭都愿意支持幼兒園教師要對孩子進(jìn)行環(huán)境教育。超過80%的家長都認(rèn)為孩子自然知識(shí)和環(huán)境方面的知識(shí)不夠豐富。家長的環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)有利于幼兒園進(jìn)行環(huán)境教育。

三、關(guān)于幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，加大宣傳力度

幼兒的環(huán)境教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在環(huán)境教育過程中，教師需要逐漸培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，并極大宣傳力度，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中保護(hù)周圍的環(huán)境。幼兒教育作為啟蒙教育，對于幼兒正確思想的養(yǎng)成具有重要作用。只有在幼兒時(shí)期打好基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生日后朝著正確的方向發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。教師不僅需要 在課堂上向幼兒強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，在日常學(xué)習(xí)生活中也要進(jìn)行環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育，以身作則。教師的榜樣作用是最好的宣傳方式，教師的一眼一行都被幼兒看在眼里，記在心上。因此，教師需要時(shí)刻保持良好習(xí)慣，做到垃圾不亂扔，愛護(hù)周圍環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，加大對環(huán)境保護(hù)的宣傳力度[1]。

（二）注重教學(xué)實(shí)踐，組織環(huán)保活動(dòng)

哲學(xué)上說，實(shí)踐出真知。幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育也是如此。教師在進(jìn)行環(huán)境教育的過程中，需要加大實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，教師可以組織垃圾回收實(shí)踐活動(dòng)。教師通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將垃圾進(jìn)行分類，讓學(xué)生了解到可回收垃圾與不可回收垃圾的區(qū)別。在幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育中，幼兒園需要與家長、社會(huì)共同合作，推動(dòng)環(huán)境教育的發(fā)展。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育氛圍、發(fā)揮課堂作用以及提高教師素質(zhì)等方面進(jìn)行環(huán)境教育，通過建立班級環(huán)保小衛(wèi)士、選舉小小環(huán)境講解員等教學(xué)活動(dòng)加深幼兒的體驗(yàn)，提高幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的有效性[2]。

（三）完善相關(guān)設(shè)施，師生環(huán)境創(chuàng)新

社會(huì)環(huán)境對于幼兒的環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育具有重要作用。良好的社會(huì)環(huán)境不僅有利于幼兒的生活與學(xué)習(xí)，而且有利于養(yǎng)成幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒園環(huán)境教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，政府相關(guān)部門需要不斷實(shí)施環(huán)境創(chuàng)新，完善相關(guān)配套設(shè)施，努力改善生態(tài)環(huán)境。以垃圾處理為例，有關(guān)部門為了保護(hù)環(huán)境，在清理生活生產(chǎn)垃圾的過程中可以通過設(shè)置垃圾處理站的方式，將垃圾有效處理，從而保護(hù)人類的生活環(huán)境。

良好的社會(huì)環(huán)境不僅有利于人們的生存，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，而且有利于提高幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育的有效性，使幼兒在實(shí)際生活中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性[3]。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育對于推動(dòng)我國幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展，具有重要意義。幼兒環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育需要一個(gè)長期的過程，教師在進(jìn)行環(huán)境教育的過程中需要具備足夠的耐心，充分了解幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的具體問題，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。與此同時(shí)，幼兒教師需要以身作則，不斷提高環(huán)境教育的水平，為幼兒樹立良好的榜樣。

作者簡介：黃卓巧（1980-），女，壯族，籍貫：廣西防城港市上思縣，中級職稱，研究方向：幼兒教育

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉倩.探討游戲與幼兒養(yǎng)成教育的整合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：213.

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[3]楊梅蓮.幼兒養(yǎng)成教育初探[J].學(xué)周刊，2016（20）：255-256.