從“小”入手培養孩子的探究精神芻論

黃菁清

摘 要：科學活動探究有利于發展幼兒的想象力以及創造力，教師要用生活中的“小事物”激發幼兒的探究興趣，用科學活動中的“小實驗”鼓勵幼兒的探究行為，培養幼兒的探究精神，為幼兒的成長和發展奠定基礎。

關鍵詞：幼兒教育；探究精神；科學活動；從“小”入手；探究興趣

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0066-01

幼兒科學活動是幼兒園課程的重要組成部分，對于促進幼兒健康成長具有重要作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒科學活動是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決生活實際問題的過程中，不僅能獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，還能初步嘗試歸類、排序、判斷、推理等方法，逐步發展邏輯思維，為其他領域學習奠定基礎。要在科學活動中發展幼兒的探究精神，關鍵在于教師運用適宜的方法和策略進行組織與引導。

一、生活中的“小事物”，激發幼兒的探究興趣

幼兒科學活動的核心是激發幼兒探究興趣，體驗活動過程，培養幼兒的探究能力。在日常生活中，教師要從一些小細節出發，發現科學題材并組織開展活動，激發幼兒科學探究的興趣。教師要善于發現幼兒感興趣的事物和現象，例如，有一次在午間散步時，孩子們看到大樹上爬著許多螞蟻，他們一下子被這些可愛的小動物吸引住了，立即停下腳步，仔細觀察螞蟻在做什么。對于幼兒的好奇心，教師要加以保護，善于引導。為此，教師設計了一個關于探索螞蟻生活習性的科學活動。為了便于幼兒觀察和探究螞蟻的生活習性，教師將活動場地由室內搬到了戶外，在寬敞的草坪上引導幼兒進行活動。幼兒在教師的介紹及自己的探究下，初步了解了螞蟻的一些生活習性，感受到探究的樂趣。興趣是幼兒參與探究的關鍵，只有在激發興趣的基礎上，幼兒才會喜愛科學探究活動。在日常生活中，教師要做一個有心人，善于發現幼兒感興趣的事物或現象，引領他們探究問題的答案。

對于科學課程安排的探究活動，如何在活動開展過程中激發幼兒的興趣和求知欲呢？教師可為幼兒提供一些有趣的“小小的”探究工具，幼兒對一些好玩的事物都比較感興趣，所以對于這些有趣的探究工具也必定會十分感興趣。

二、科學活動中的“小實驗”，鼓勵幼兒的探究行為

在有了興趣的基礎上，教師要鼓勵幼兒進行探究。首先，教師要啟發幼兒進行思考和猜想，然后帶領幼兒做一些有趣的“小實驗”來進行驗證。這些有趣的小實驗可以激發幼兒的探究興趣，調動幼兒參與活動的積極性。教師只有帶領幼兒親自參與實驗，才能讓幼兒體會到實驗的樂趣。

1.培養幼兒的觀察能力

科學探究需要觀察，而幼兒的觀察能力是有限的，因此，教師要注重培養幼兒的觀察能力，要給予幼兒的觀察以肯定，表揚一些觀察能力較強的幼兒。幼兒對于老師的表揚非常在意，因此，即使他們觀察到的現象跟實際有偏差，教師也不能給予否定，而要從側面進行引導。例如，在一次科學活動中，教師引導幼兒觀察冰塊，大多數幼兒都說冰塊是白色的。此時，教師并沒有否定他們的觀察結果，而是拿出一張白紙，問他們白紙是什么顏色的，孩子們都說是白色的。于是再讓孩子們進行對比，看看冰塊和白紙的顏色是否一樣，這時孩子們明白了冰塊不是白色的。為了讓幼兒更清楚地知道冰塊的顏色，教師拿出一個玻璃瓶，讓幼兒將玻璃瓶與冰塊進行對比，孩子們發現冰塊與玻璃瓶的顏色是一樣的，可就是說不出這是什么顏色。于是，教師引入“透明”這個概念，這也是孩子們比較觀察得出來的正確結論。

2.鼓勵幼兒做觀察記錄

探究的過程需要花費很長時間，需要幼兒做一些“小小”的記錄，把這一過程記錄下來。記錄內容可以是觀察到的事物現象，如植物生長觀察記錄等，也可以是自己所得出的結論，如雨天晴天之前的征兆等。

在記錄完成后，教師要鼓勵幼兒大膽地進行交流與分享，這樣不僅能讓幼兒學到更加豐富的知識，還能增強幼兒的交往能力。教師還要積極與幼兒進行交流，這樣既可以彌補幼兒觀察不完善的地方，還可以增進師幼之間的感情。

3.支持和引導幼兒自主探究

在幼兒觀察的基礎上，教師可提出探究的問題，并把問題拋給幼兒，讓幼兒自己利用手頭上的工具和材料去解決問題。幼兒獨立探究往往比跟著教師一起探究更加重要，這樣的過程能培養幼兒的動手操作能力和探究能力，促進幼兒思維發展，留下的印象會更加深刻。同時，這也是幼兒自主性探究習慣養成的過程。良好習慣養成了，再進行探究的時候，幼兒會利用習得的探究經驗，自主進行探究。

總而言之，科學活動的探究有利于發展幼兒的想象力以及創造力，幼兒園的科學活動能為幼兒的發展奠定基礎。教師要重視幼兒科學探究活動的開展，培養幼兒的觀察能力，鼓勵幼兒做觀察記錄，支持和引導幼兒自主探究。要利用各種方法激發幼兒科學探究興趣，挖掘幼兒的科學探究潛力，培養幼兒良好的科學探究精神，為幼兒的成長和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]何永清.呵護孩子的探究精神[J].四川教育，2017（10）.

[2]鄭麗雅.培養大班幼兒科學探究精神的策略[J].廣州廣播電視大學學報，2017（12）.