美術課堂教學生活化實踐探索

賴麗雯

摘 要：在美術課堂教學中，巧妙地將美術知識與生活實際緊密聯系起來，能增強學生美術鑒賞能力和創作能力，提高美術教學的有效性。要重視教學情境生活化，點燃學生美術學習激情；教學手段生活化，提高美術教學實效；教學資源生活化，實現課堂與生活的統一。

關鍵詞：美術教學；生活化；教學情境；有效性；鑒賞能力；創作能力

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0095-01

美術源于生活，服務于生活。教師要將學生熟悉的生活化情境融入美術教學，積極開展多維互動，激發學生美術學習興趣，激活學生美術思維和創作靈感，提高課堂教學效果，促進學生美術運用能力、審美情趣和藝術素養的提升。

一、教學情境生活化，點燃學生美術學習激情

在美術課堂教學中，教師要善于尋找課堂內容與生活的契合點，注意結合學生年齡和心理特點，緊扣教學內容，精心設計生活化情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，從而集中學生注意力，喚起學生強烈的學習欲望和探究動機，使其以飽滿的熱情積極自覺地投入美術學習中。

例如，在教學人教版七年級下“色彩的魅力”時，教師可創設如下生活情境。首先，讓學生尋找和總結生活中常見的色彩有哪些，學生紛紛說出紅、黃、綠、黑、白、藍、紫等。然后出示色環圖，引導學生利用對比色做游戲，在游戲中感知色彩，深化色彩認知。接著讓學生用色彩術語盡情表達自己對春天色彩的感受，提高學生對色彩的認知和自我表現能力，形成積極參與的交流意識和繪畫創作構思。最后讓學生嘗試用不同的色彩去創作一幅春天的畫作，體驗不同色彩的獨特藝術魅力。再如，教學人教版八年級上“室內裝飾品的設計與制作”時，在課堂導入環節，教師可進行生活化情境導入：同學們，你們在生活中見過的室內裝飾品有怎樣的特點？都由什么材料構成的？如果給你一個新的房間，你會如何裝飾它，為自己創造最美的居住環境呢？從而讓學生自主去發現和感悟生活中的美，暢談自己獨特的看法、感受和創意，激發學生創造性思維，培養學生敏銳觀察力、豐富的想象力、良好的表現力以及創造力。

二、教學手段生活化，提高美術教學實效

傳統的美術課堂中，教師往往偏重對美術知識的理論講解，學生只能被動接受，獨立性、自主性以及創造性缺乏，極大地束縛了學生的思維，抑制了學生全面發展，使美術教學喪失了其應有的教育功能和藝術魅力。因此，要構建生活化美術課堂，還需要注重教學方法的生活化和多樣化。教師要通過多元化的教學方法增加美術課堂的生活化，切實提高美術教學效果。

第一，借助多媒體輔助美術教學，讓美術課堂生活化。多媒體具有圖文并茂、聲色俱佳、動靜結合的特點，它能突破時空的限制，可以將現實生活中的場景呈現在課堂上，給人以身臨其境之感。在美術教學中，教師要巧借多媒體輔助教學，將生活與美術有效結合起來，讓課堂教學更為直觀生動、精彩紛呈。例如，在教學人教版七年級下“春天的暢想”時，教師可借助多媒體展示春天的各種畫面，如小草爭先恐后破土而出的盎然生機、百花齊放的璀璨奪目、小鳥枝頭鳴叫的歡快，等等。學生身臨其境，能更好地感受春天，為接下來的暢想春天和用不同的色彩表現春天做鋪墊。第二，開展生活化多維互動，鼓勵學生小組合作學習，豐富學生生活和情感體驗，提高學生解決實際問題的能力。教師可以以探究任務為載體，以實踐運用為目的，鼓勵學生以小組為單位，多渠道收集生活中的美術素材和資料，運用已有的知識經驗進行創作。例如，在教學人教版九年級下“城鄉美術文化考察”時，教師可將學生進行合理分組，讓學生通過收集、調查、訪問、參觀等方式，對當地美術文化進行考察，了解當地具有代表性的美術文化種類、藝術特征、表現手法，感受家鄉美術作品的創新和發展，提出自己的創意和設計方案。這樣，既提高了學生美術素養和實踐探究能力，又升華了學生的情感，培養了學生互助、尊重的合作意識。

三、教學資源生活化，實現課堂與生活的統一

生活即教育，任何知識的積累都離不開社會生活這個大環境。因此，在美術生活化教學中，教師還應注重教學資源的生活化，引導學生走出課堂，走近生活，走向自然和社會，拓寬學生的知識視野。讓學生真切感受美術在生活中的應用價值，在生活中領悟美術的真諦，從而強化學生美術學習的自信心，激發學生美術創作潛能，提高學生美術能力和藝術素養。

第一，引領學生挖掘生活中的美術資源，積累美術創作素材。生活中蘊藏著豐富的美術資源，教師要引導學生做生活的有心人，用心去挖掘和積累美術創作素材，并嘗試運用美術來表達生活美、展示生活美。例如，教師可引導學生留心日常生活中的廣告藝術，鼓勵學生到戶外寫生，對自然、生活、社會進行真實的記錄，在寫生中感悟美、體會美，形成良好的審美情趣和生活品位。第二，要盡可能利用當地的藝術教育資源，滲透美術教學。例如，教師可帶領學生去當地美術館、藝術館、圖書館以及博物館參觀，豐富學生的知識面，開闊學生藝術視野，形成基本的美術素養。

總之，美術教學不能脫離生活，在平時美術教學中，教師要注意以生活為基點，以學生為主體，將美術課程與學生的生活經驗巧妙結合起來，通過教學情境生活化、教學手段生活化、教學資源生活化，打造高效靈動的美術課堂。

參考文獻：

[1]沈鴻蕓.初中美術教學生活化研究[J].中學課程資源，2017（10）.

[2]樸美燕.初中美術教學生活化策略研究[J].美術教育研究，2014（12）.