英語教學中教師評價性語言研究

王英

摘 要：教師應深刻領會英語課堂教學評價的內涵，力求科學合理地運用清晰、簡明的課堂評價性語言，精心設計簡潔、流暢的課堂評價，并力求控制好課堂評價性語言的深度與寬度。要通過多樣化、規范化、簡潔性的課堂評價，充分調動學生英語學習的積極性，以培養學生的語言運用能力，促進學生英語核心素養的提升。

關鍵詞：英語教學；評價性語言；運用能力；核心素養

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0096-01

德國語言學家海德格爾認為，“語言是人類的最后家園”。語言承載著極其豐富的文化內涵，是一種文化藝術。課堂教學是教師借助于語言將文化知識傳遞給學生，這就呼喚教師課堂語言必須彰顯強烈的藝術性。英語新課程倡導的課堂評價既關注學生的個體差異，又重視對學生的綜合評價；既強調對學生的質性評價，又強調定性與定量的完美結合；既強調學生的參與互動，又強調自評與他人的完美結合；既重視知識的形成過程，又重視終結性評價與形成性評價的完美結合。本文結合教學實踐，對英語課堂教學教師的評價性語言進行研究。

一、英語教學中教師評價性語言使用現狀及存在的問題

1.英語課堂教師評價性語言不規范，評價語錯誤多

教師是學生學習的引領者、點撥者、指導者，教師本身亦可以成為學生英語學習的重要資源，尤其是教師在英語課堂上使用的評價性語言，毫無疑問是學生學習的一種重要性資源。要想培養學生與他人用英語進行交際的良好習慣，教師在課堂上的評價性語言發揮著極其重要的作用。但當下的英語課堂上有些教師課堂評價性語言錯誤很多，比如動詞短語搭配失誤，單數與復數使用錯誤等。造成諸如此類錯誤的原因可歸結于教師使用英語表達的速度過快，因而造成一些不該出現的“口誤”。

2.英語課堂教師評價性語言不系統，隨意性大

大多數教師在英語課堂上能夠用英語對學生在課堂上的表現進行評價，但也有少數教師常用一些中文式的英語進行評價。例如，使用“Read together”之類的評價語時，有不少教師在課堂評價的過程中習慣使用“Good”等簡單的評價語，這樣的評價語言缺乏激勵性，缺乏感情色彩，不能激發學生學習熱情，影響了英語教學質量的提升。

3.英語課堂教師評價性語言過于復雜，學生難以接受和理解

英語教師的評價性語言能起到“潤物無聲”的教學效果，有時還能讓教學進入“柳暗花明”的境界，有時還能起到“四兩撥千斤”的效果。教師恰當的評價性語言能讓學生受到熏陶和感染，激發學生學習的積極性，提升學生的英語聽力水平和口語表達能力。而當下的英語課堂上有些教師將課堂變成了“走秀場”，英語講得過多過難，太多太快，學生難以接受和理解，沒有起到教學評價應有的作用。

二、提高英語課堂教學中教師評價性語言的有效性

英語課堂評價性語言的恰當與否直接制約著學生學習的積極性、主動性與創造性，恰到好處的評價能使教學取得事半功倍的效果。

1.英語課堂教師評價性語言應力求多樣化

英語新課程倡導教師應賞識學生、激勵學生，給學生以積極的正面評價。因為充滿“正能量”的富于激勵性的正面評價是調動并激發學生學習英語的“興奮劑”。英語課堂上教師應大膽地賞識學生、大膽地激勵學生，對于學生在英語課堂上的“出彩”表現，教師可以這樣進行評價：“You are so good”“What a clever boy/girl.”對于在英語課堂上表現一般的學生，教師可以這樣進行評價：“Not bad，you are clever.”教師應以欣賞的眼光對待每一位學生，尤其是對待學困生更應如此，切忌諷刺挖苦學困生，對待學困生的點滴進步，教師應及時給予表揚、贊賞、鼓勵。在英語課堂上，教師應為學生努力構建愉悅的學習環境，讓學生在教師富有激情、風趣幽默、富有啟發性的評價性語言中消除對英語學習的恐懼感，從而大膽地表現自己，張揚自己的個性，啟迪自己的靈性。

2.英語課堂教師評價性語言應力求規范化

英語課堂上教師的評價語言應注意英語語法、語序、用詞等方面的正確規范使用，切忌隨口、隨意地加以評價，既要注重課前的有效預設，更應注重對課堂上的生成性資源進行恰如其分的評價，以進一步提升教師英語課堂評價性語言的規范性。

3.英語課堂教師評價性語言應力求簡潔性

教師在英語課堂的評價性語言應力求簡潔、明了、易懂，以激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性。值得一提的是教師可以通過一些輔助性語言去評價學生，比如，手勢等肢體性語言，或者是必要的圖片等輔助手段去評價學生。

三、結束語

英語教學中教師評價性語言的科學合理運用應遵循現代教育評價的基本理念，重視評價的導向、診斷、反饋、檢驗等功能。教師應以英語新課堂、新理念為指導，深刻領會現代英語課堂教育教學評價的內涵，力求科學合理地運用清晰、簡明的課堂評價性語言，精心設計簡潔、流暢的課堂評價，并力求控制好課堂評價性語言的深度與寬度。要通過多樣化、規范化、簡潔性的課堂評價，讓學生英語學習的積極性被充分調動起來，以培養學生的語言運用能力，促進學生英語核心素養的提升。

參考文獻：

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