關于學前教育專業鋼琴伴奏教學的思考

劉霄霄

摘 要：從我國教育基礎組成來說，學前教育是基礎教育的一部分，各大高校及師范院校都設有學前教育專業，其目的是為了培養學前教育專業的師范類人才。鋼琴伴奏是學前教育專業的一門專業技能課程，它講究實用性及實踐性，在教學中不僅要培養學前教育專業的學生扎實的鋼琴彈奏技能，更應該注重學生綜合能力的培養。

關鍵詞：學前教育；鋼琴；教學思考；

隨著社會各界對學前教育的關注及思想上的越來越重視，對于幼兒教師的專業技能也要求更高。幼兒是祖國的花朵，是將來國家的棟梁，而幼兒老師則是這些小朋友的啟蒙教師，因此，幼兒教師的專業技能和專業素養必須過硬。在學前教育專業中，鋼琴伴奏課作為學前教育的專業技能課程之一，要求幼兒教師必須掌握。隨著目前幼兒教師人數的增加，在傳統的教學上不能滿足現在學前教育的需求，在鋼琴教學中所面臨的問題較多，是目前學前教育專業需要解決的問題之一。

一、學前教育專業鋼琴教學的現狀分析

（一）教師教學分析

師范院校學前教育專業與各大高校相比較，在師資及學生資源上有著明顯的特點。傳統的鋼琴教學應該是一對一的教學，但是在學前教育專業不可能實現，在教師的配備上也達不到這樣的條件，而許多開設學前教育的院校缺少鋼琴教師，開設走過場的鋼琴伴奏課，學生在學習方面提不起興趣，從而導致在教學上的效果不盡如人意。學生在鋼琴專業上底子較薄弱，教師不能采取一對一的教學，學生在學習鋼琴上，學習的時間不夠，對于鋼琴所需要的素養有所欠缺。有的鋼琴教師在教學上，重視鋼琴的演奏，而忽略了鋼琴的伴奏，在教學中，教師往往要求學生掌握樂曲的基本知識，但是在樂曲的伴奏上不夠重視，導致學生的鋼琴伴奏掌握不了要領，這對學生學習鋼琴伴奏有著較大的影響。

（二）學生的學習現狀分析

對于學前教育的學生來說，學生學習鋼琴幾乎是零基礎，大多數的學生在以往的學習中是沒有接觸過鋼琴教育的，更加沒有接觸過系統的訓練。鋼琴的教學過程中，還需要學生掌握一定的音樂基礎知識，而大多數的學生在這方面也幾乎沒有進行過學習，音樂基礎比較薄弱，導致鋼琴教學在學前教育專業中成為難點。有的學生在學習鋼琴時，喜歡急功近利，對于鋼琴的基礎知識掌握不牢，一味追求會彈幾首曲子為目標。例如有的同學在學習鋼琴時，不注意指法的彈奏，而是在彈奏過程中遵循自己的習慣，這樣的學習容易導致學生在彈奏時，節奏等方面掌握不到位，也影響曲子彈奏時的連貫性，去追求學習曲子的速度，像這樣的情況導致學生在鋼琴基礎能力方面得不到提升；并且有些學生在學習鋼琴理論的時候，學習態度不對，思想上的認識不夠，認為鋼琴的理論知識不重要，沒有認識到鋼琴演奏的基本規律的重要性；有的學生在學習鋼琴時，掌握的基本功不太扎實，在鋼琴伴奏教學方面也容易出現這樣或那樣的問題，學生在這樣的情況下，會感覺學習鋼琴有壓力，覺得學習鋼琴是比較困難的事情，在這樣的壓力情況下學生很容易喪失對學習鋼琴的興趣，使自己缺乏自信心，從而導致學習鋼琴的效果變差。

（三）教材的選用不夠合理

鋼琴伴奏的教材理論知識較多，在一定程度上有著鋼琴的深度和廣度，在伴奏的作品上，難度也較高，而學前教育專業將來面對的是幼兒，幼兒所學習的主要以兒童歌曲為主，所以，在教材上，對于鋼琴基礎不牢的學前教育學生來說，教材的實用性較低。在選擇鋼琴伴奏教材時，應該從學生的實際出發，學前教育專業的學生以后工作所面對的幼兒，在學習鋼琴伴奏上，應該多選擇跟幼兒有關的作品，在應用上，選擇更為廣泛的，有代表性的兒童音樂作品。

（四）教師水平方面

目前，學齡前兒童在開放二胎政策以后，學前教育變得更加緊促，同時幼兒教師也相對來說比較匱乏，各個師范院校等在學前教育專業方面一直在擴招，在這樣的情況下，學校的師資也變得比較緊張。在學生學習鋼琴伴奏時，鋼琴老師的水平參差不齊，很多教師在教學中偏離重心，重點教學生演奏技能，忽視了學生的應用拓展，在學前教育專業的學生進入工作崗位后，在實際的運用中得不到很好的應用。鋼琴伴奏教學需要鋼琴教師根據本學校的專業特點進行有針對性的教學，在此基礎上明確鋼琴教學的教學目標及教學內容，培養學生的實踐操作能力，以此來提升學生學習鋼琴的專業和職業的技能。

（五）課程體系不夠全面

鋼琴伴奏的學習涵蓋了樂理、視唱練耳等一系列的綜合性課程，學生在學習鋼琴時，不僅要掌握鋼琴的演奏技能，同時，在樂理、視唱練耳等音樂理論方面還需同步學習。鋼琴的學習，需要這些理論知識作為支撐，將其統一綜合到一起。但是，在目前我國的學前教育專業鋼琴伴奏教學中忽視了其他學科的綜合能力培養，更加傾向于演奏技能的訓練，學生學習起來不能與理論知識相結合，在學習時，給學生帶來了一定的困擾。所以，鋼琴教師在教學中，應該根據每門的專業課程特點建立完善的課程體系，使得學生可以很好地將理論知識運用到實踐當中去，以此鋼琴老師在伴奏教學上提高自己的教學質量。

（六）學前教育專業鋼琴伴奏教學的重要性分析

學前教育專業是為學齡前兒童培養專業的幼兒教師，學前教育專業的學生將來大多數是面向幼兒園的工作崗位，在幼兒園老師的工作當中，鋼琴時非常重要的一項技能，在幼兒園的工作當中，幾乎每天都需要運用。鋼琴是每個幼兒教師不可或缺的一項專業技能，而幼兒教師要掌握這門技能，在學前教育專業進行學習時，就應該用心去學習。這門技能的掌握，是學前教育專業學生就業時不可缺少的一項重要指標，在學前教育教學體系中，對于鋼琴伴奏這門課程的教學研究應該加以重視。首先，在思想上認識到這門課程的重要性，然后，通過在課堂的學習來掌握鋼琴彈奏的技巧，學校在鋼琴教材的選擇上應該加以完善，鋼琴教師在教學上應該更加完善，以此來促進教學活動的正常開展，使得學前教育的學生在學習鋼琴上提高積極性及自信心，逐漸提升學生在鋼琴伴奏上的水平及能力，提高學生邊彈邊唱的技能。

二、提高學前教育專業鋼琴伴奏教學的措施

從上述所說，文章總結了鋼琴伴奏教學的現狀及鋼琴伴奏的重要性，那么如何提高學前教育專業鋼琴伴奏教學的水平，從下面幾點出發：

（一）從學生角度出發，因材施教

上述所說，進入學前教育專業學習的學生，學生們幾乎以前沒有接觸過鋼琴，可以說大部分的學生對于鋼琴是零基礎，那么，鋼琴教師在教學過程中，應該注意學生零基礎的這個特點，與學習過專業的鋼琴學生的能力區分開來，面向全體學前教育專業的學生，因人施教的原則進行鋼琴伴奏教學。在學生開始學習鋼琴課之前，進行一次摸底，這樣方便在以后的教學中，能夠很好地安排教學的進度及教學的難度情況。雖然有的學生在學習鋼琴時是零基礎，但是，只要教師能夠針對學生的特點，有耐心、信心來進行教學，學生們還是能夠學好鋼琴課程的。教師在對待基礎差失去學習興趣的學生時應該幫助學生樹立自信心，幫助學生克服困難，在課堂中加以強調，在訓練彈奏中加以指導，讓學生重拾自信，使學生掌握正確的演奏方法，在學生進行演奏訓練練習時，督促學生加強鋼琴的練習。對于基礎較好的學生，在學習內容上加以改變，適當增加演奏難度。在教學內容的安排上，教師應該突出學前教育的特點，例如：對于伴奏的學習，選擇兒童曲目進行改編的曲子，使學生增加學習鋼琴的熱情。

（二）激發學生興趣，加強實踐訓練

在學習鋼琴伴奏時，增加學生的學習興趣是重要的環節，俗話說：興趣才是學習最好的老師。教師在鋼琴教學時，形式上應該加以改變，在課堂上教師應該耐心講解及及時示范，在示范時，每一位同學都要示范到位，教師可以利用課余的時間組織同學開展其他鋼琴活動，例如舉行小型的音樂會，與同年級的學生進行比賽等活動，以此來提高學生的鋼琴演奏能力，同時也可以激發學生的學習興趣，教師將這樣的形式多樣化，學生自然而然的融入到實踐當中去，學生在不知覺中掌握了鋼琴的學習要領，增加了學生的時間能力，使學生在鋼琴技能上得到很大的提升。

（三）更新教師教學理念及方法

教師在教學實踐過程中，應該采用集體教學與個別指導的教學方法來教學生。在課堂上，教師講述理論知識，在這個過程中，教師應該與學生進行互動，例如：在上節課的教學中應該布置一些作業，這節課請同學進行示范演奏，教師進行評論，這樣的方法可以使其他同學認識到自己的不足，也從中學到別人的長處。課外教師要求學生加強訓練，全面提高學生的音樂素養，在鋼琴教學達到一定程度后，教師可以組織學生進行實踐，組織學生走進幼兒園進行實地學習，向已經就業的幼兒教師進行學習，學習實踐經驗，為將來學前教育的學生就業打下堅實的基礎。

（四）加大投入，改善硬件條件等措施

學前教育專業的硬件條件是提高學生鋼琴教學質量的前提，也是有效的保障。有的院校在硬件條件上達不到標準，據調查，有的學前教育專業的學生在學習鋼琴及伴奏課程時，連基本進行練習的鋼琴都沒有，或條件較差，不能滿足學生練琴的條件。因此，在這樣的情況下，學校應該加大投入，使硬件條件跟上學生的學習情況，增加學校琴房的數量，讓學生有更多機會走進琴房進行練習，以此來鞏固教師在課堂上的教學。另一方面，學校應該加大對音樂教室的投入，在鋼琴教學中，很多學校都是利用電鋼琴來進行教學的，通過這樣的方式，將數碼鋼琴與網絡相結合，實現教學與學生練琴的統一管理，實現鋼琴教師一對多的教學，在教師進行示范的時候，學生可以立馬進行練習，以此來提高教師在課堂上的教學效果，使得整個鋼琴伴奏教學變得更加靈活，促進鋼琴伴奏教學的順利開展。在師資力量上，對于鋼琴教師的投入也應該加大力度，加強鋼琴教師的培訓及進修，加強鋼琴教師隊伍的師資建設，從各個方面保障學前教育專業鋼琴課程的教學實施。

三、結語

綜上所述，學前教育專業的鋼琴伴奏課程是非常重要的，教師應該注重對學生的正確分析和把握，激發學生的學習熱情，為學前教育專業學生將來的就業打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]吳睿.淺談如何培養學生在鋼琴伴奏中的表現力[J].教育藝術，2016，（05）.

[2]吳玨.合唱中鋼琴伴奏的藝術魅力[J].藝海，2017，（11）.

[3]楊琳.深入研究聲樂教學中聲樂鋼琴伴奏的藝術指導性[J].藝術品鑒，2018，（01）.

[4]李飛宇.鋼琴伴奏綜合能力提升的兩層面闡釋[J].黃河之聲，2017，（23）.

作者單位：

周口師范學院教育科學學院