教師的態度影響學生的成長

摘 要：面向新世紀，培養什么樣的公民，直接關系到國家的興衰， 國民素質的高低，與教育息息相關，在教育的過程中，教師的情感態度會使學生對問題的認知與態度產生一定的影響。應該以多種方式培養自己的情感態度，傳達給學生，使學生得到鼓舞和贊許，激勵學生，建立良好的師生關系。

關鍵詞：教師態度；人格修養 ；潛移默化

[中圖分類號]： G421 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

凡是事業有成之人會認為態度決定一切，老師在教學過程中所表現出來的對學生的態度，是否有同情心，公平，誠實，禮貌或者是無理，偏袒，粗暴等等，都會對學生產生一定的影響，積極的態度對學生會產生積極的影響，反之則影響教學效果。

心情的好壞也是會傳染的，有過教學經歷的人，都會有這樣的感觸，當我們心情好時，面帶笑容地走進教室，學生會表情愉悅，心情輕松；當我們心情不好時，滿臉僵硬的靠近他們，他們也會有所顧忌，唯恐犯錯，影響上課的積極性。 教師的態度怎樣影響學生？

一、教師積極的生活態度對學生行為習慣的影響

時刻保持微笑，隨手撿起地上的雜物，注意個人衛生習慣，保持良好的生活習慣，與人交流溫和坦誠禮貌，和藹待人，注意平時的行為動作，舉止言行，有為人師表的意識，這樣就會對學生的學習行為習慣產生積極的影響。

二、教師積極的工作態度對學生學習習慣的影響

教學工作嚴謹、細致，作業批改及時、認真，不斷提高自己的整體素質，會讓學生覺得教師的敬業和對自己的重視，會讓學生對老師有所尊重，從而改善自己對老師的態度，積極學習。

教師有兩種態度會對學生的學習產生消極影響：教師一般情況下不會為難某個或者某些學生，對于那些屢教不改，違反紀律情況嚴重的學生會有所輕視，不予理會。

學生會有一些不良的反應，認為老師對我不夠重視，對自己已經放棄了，進而放棄了自己，放棄了自己的學業，慢慢走向社會歧途，年齡較大、自主意識較強的學生，他們都有叛逆心理。這些學生力求在其他范圍中尋找支持。除了少數人會通過自我奮斗去“證明”自己以外。其他學生會做出一些和老師對立的舉動，并引以為榮，在所謂的差生中建立威信，滿足自己的虛榮心。在非正式場合，這類學生往往會對老師做出一些敵對的舉動，他們的思想有很大一部分的扭曲，他們的問題會發展到或超出學習困難，但是，他們的問題卻是由師生關系不良、由學習困難開始的。

三、教師積極的親和力對師生間情感的影響

熱情回應學生的問好，主動與學生交流，閑談（關心學生的衣著、身體、家庭事件等），美國一位教育家在對9萬多名學生進行調查后，歸納出好教師的12種素質：①友善的態度②尊重課堂上的每一個人③耐性④興趣廣泛⑤良好的儀表⑥⑦幽默感⑧良好的品性⑨對個人的關注⑩伸縮性（11）寬容（12）頗有方法。

很顯然，學生對老師的評價好壞主要是以教師對待生活，對待工作和對待學生的態度為參照標準的。教師對待學生的不良態度會被認為是施暴或者虐待，而這些有些是有形的有些是無形的，比如體罰，身體傷害等，這些都是有形的，可以造成嚴重后果，有些是無形的，語言傷害，無視，不予理會等等這些會在心靈上制造創傷，后果更加嚴重。

作為教師要清醒地認識到學生只是暫時的社會角色，其人格. 是平等的。他們是受教育者，是發展中的人，存在問題是正常的，有賴于教師的教育。

1.語言方式。語言是能夠直接表達情感的一種方式，教師應該善于用語言來表達自己的態度情感。

2.動作方式。通過外部的表情動作方式很容易流露出一個人的情感態度，教師應該學會用積極的表情動作方式鼓勵學生或給予學生肯定的贊許。

四、新時期對教師提出更高的要求

1、培養廣泛的興趣：作為一個教師，在科學技術高速發展的今天，如果沒有力求認識某種事物并經常參與該種活動的心理傾向，就不能以向往的心情力求探討、領會掌握某種新的事物。

2、培養敏銳的思維：思維是人腦對客觀事物間接的概括的反映，具有敏銳的思維，可以從現象中找出事物的本質與規律，形成解決教育實踐中出現的問題的各種合理的方案，指導教育實踐的活動。

3、培養堅強的意志和活潑的性格：意志是人類特有的心理現象，是人自覺地確定目的，并支配和調節行動去克服困難，以實現預定目的的心理過程。教師應著重培養堅強的意志，使自己從事的事業獲得成功的同時，去影響學生個性的形成和發展。活潑的性格，可以體現一個人對生活、事業的圓滿信心的個性心理特征。 以上是教師個性修養的幾個重要內容，除此以外，教師還應養成寬闊的胸懷、和藹可親的態度，得當有度的舉止和良好的自我調控能力等。這樣，教師就具備了教育的基礎和必備條件，形成了促進學生個性發展的榜樣的力量。

教師時刻都是人類靈魂的工程師，時刻都要以身作則，為人師表，注意自己的言行舉動，生活習慣，改善不良的生活和工作習慣，有助于提高自身素質，親近學生，了解學生，改善師生關系，想辦法建立友善和睦的師生關系。

新課程實施以來，堅持人為本的教育理念，師生關系有了明顯改善。但是由于師道尊嚴的傳統文化的根深蒂固的影響，建立民主、平等、和諧、融洽的新型師生關系仍需不斷的努力。

參考文獻：

[1]、《社會心理學》 申荷永

[2]、《教育學》 黃國漳、蘇國炎

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