加強農村中職學校企業文化教育的探討

班貴珠

【摘 要】本文基于農村中職學校的教育目標及企業對人才需求的格局變化，提出在強化學生專業理論、操作技能的同時，加強對學生的企業文化教育，主要從如何培養學生企業經營理念、管理方式、價值觀念、群體意識和道德規范等方面進行論述。

【關鍵詞】農村中職學校 企業文化教育 凝聚力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0008-02

根據教育部、財政部聯合頒發的《中等職業學校學生實習管理辦法》（職教成[2007]4 號）文件精神，中等職業學校三年級學生要到生產服務一線參加頂崗實習，加強學生企業文化教育，培養學生職業道德和職業技能，促進學生全面發展和就業，提高教育質量。作為地處偏僻、信息欠發達的農村中職學校，隨著農村經濟的迅速發展，農村城鎮化的變遷，農村人口出生率的降低，農村獨生子女接受基礎教育程度的不均衡以及企業對人才需求的格局變化，發展職業教育是國家振興、經濟發展和人才發展的重大戰略。在職業教育蓬勃發展的今天，為適應社會主義市場經濟體制下社會對德才兼備型人才的需求，作為農村中職學校，如何有效幫助學生規劃職業生涯，更好地為學生順利就業提供服務平臺，必須在強化學生專業理論、操作技能的學習和提高的同時，也要注重對學生的企業文化教育，培養學生的企業經營理念、管理方式、價值觀念、群體意識和道德規范等，為農村中職學校畢業生的順利就業搭建良好的平臺。

一、開展農村中職學校學生企業文化教育，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀

企業文化是指企業全體員工在長期的創業和發展過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念及行為規范。它包含非常豐富的內容，包括經營哲學、價值觀念、企業精神、企業道德、團體意識、企業形象、企業制度，其核心是企業的精神和價值觀。通過以企業文化的精神和價值觀來教育培養農村中職學校的學生，以提高農村中職學校學生的向心力和凝聚力，激發學生的積極性和創造精神。加強農村中職學校學生的企業文化教育，是農村中職學校培養學生具有適應現代化生產和市場經濟規律的新興的管理理念和中職學生進入社會謀求發展的重要途徑，也是用人單位對人才需求的基本要求，對學生的身心健康成長和學校的就業指導工作起著導向、動力和保證的作用。在我國現階段中職學校曲折的發展道路上，特別是農村中職學校，由于生源問題，造成農村中職學校學生入學門檻低、基礎知識不扎實、整體素質不均衡，從而形成了一個特殊的群體：一是家庭經濟困難的學生群體；二是在教育不均衡的情況下，農村基礎教育比較薄弱，隨之出現的文化基礎劣勢的學生群體；三是自卑心態比較嚴重的學生群體；四是屬于“留守兒童”的學生群體；五是染上社會不良習性的學生群體；六是由于家庭過于溺愛而叛逆、不求上進的學生群體；七是染上“網癮”的學生群體。體現在：有的文化基礎薄弱、厭學、性格偏激、叛逆；有的染上社會不良風氣，如以自我為中心、紀律散漫、吸煙、喝酒、網癮等，造成農村中職學校“后進生”面廣。給社會造成的負面影響是：在農村中職生中，有的思想政治素質不過硬，人生方向把握不定；有的科學文化素質低，基礎知識不扎實；有的專業技能素質不好，缺乏專業知識及專業技能的操練，缺乏競爭力；有的心理素質較差，易產生自卑心理，從而導致職業道德素質也跟不上。給用人單位的印象是：農村中職畢業生在現實生活與工作中，不具備吃苦耐勞的精神，缺乏責任感，有的不思進取，好高騖遠，易隨大流，易走上偏道；有的唯利是圖，不求奉獻……為此，在農村中職學校的育人理念上，應以現代企業文化精神及價值觀為準則，推行學以致用的教育模式，培養農村中職學校學生“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉行社會”的社會主義職業道德規范，切實加強農村中職學生就業指導工作中的企業文化教育，使學生具備共同的價值觀念、行為準則、道德規范，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，為農村中職學校學生順利走出大山、融入城市、進入企業奠定基礎。

二、開展農村中職學校學生企業文化教育，培養學生開拓創新、勇于進取的競爭觀念

在現階段的農村中職學校的發展過程中，由于地理位置及區域經濟發展的制約，工業園區的建設及企業的發展相對滯后以及農村根深蒂固的保守思想、家長對孩子過分溺愛的思想、學生過于依賴家長包辦的思想、社會不斷增多的“啃老族”現象等因素，導致農村中職學校學生沒有感受到濃厚的企業文化氛圍，不具備良好的企業文化意識，從而在進入企業之后對企業崗位的要求無所適從，出現隨意離職、換崗、辭職、返鄉的現象，帶來了企業“用工荒”和求職人員“一崗難求”的局面。開展農村中職學校學生企業文化教育，培養學生自理、自立、守則、規范、誠信、守時、奉獻的品質，培養學生明辨是非以及強烈的集體觀念意識，使學生樹立終身學習、不斷更新知識、主動完善自我的求知觀念，培養學生創新精神，為學生適應社會發展及個人在企業謀劃長足發展提供精神動力和思想保證。

三、推進農村中職學校企業文化教育，需要校企深入合作，多層次廣泛開展

企業文化使員工具有使命感和責任感，自覺地把自己的智慧和力量匯聚到企業的整體目標上、把個人的行為統一于企業行為的共同方向上，從而凝結成推動企業發展的巨大動力。隨著西部經濟大開發的推進以及東企西移規模的逐步擴大，農村中職學校的建設也要進一步適應企業的發展，農村中職學校的畢業生也要滿足現代企業的需求。推進農村中職學校企業文化教育，需要校企深入合作，雙方可采取多形式、多層次地廣泛開展。一是采取“校企合作、工學交替”的辦法，使學生在工學交替的過程中體會、感受企業文化建設，使學生能夠“在做中學，在學中做”，培養農村中職學校學生濃厚的企業文化修養，轉變根深蒂固的農村保守思想，使農村中職學生在畢業后能夠快速適應企業要求，在求職道路上少走彎路、不走冤枉路。二是采取“引企入校”的辦法，根據不同專業的設置，引進不同的企業入駐校園，如學校引進南寧某服裝廠，打造服裝專業實訓基地；引進廣東某電子廠，打造電子電器專業實訓基地；引進某汽修廠，打造汽車運用與維修專業實訓基地等，讓各個專業的學生能夠在校內學習理論的同時，又可以到企業進行實際操作，接受企業文化的洗禮，為畢業生順利就業奠定基礎。三是校企共同開發課程，根據學生發展狀況及企業培養人才的需求，共同開發相關的課程。在常規課程中融入企業文化建設，讓學生在日常的學習中了解企業文化，為畢業就業順利融入企業奠定基礎。四是在畢業生就業指導工作中，通過邀請企業人士到校講課，圍繞企業對人才的需求，加強對學生的企業文化教育。

四、開展農村中職學校企業文化教育，能夠增強學校師生員工的凝聚力，提升學校的辦學實力

在農村中職學校開展企業文化教育，用企業文化指導學校的工作，可以有效提升學校的辦學實力。一是借鑒企業文化的凝聚力作用指導學校教育教學工作。企業文化可以把員工緊緊地團結在一起，形成強大的向心力，使員工萬眾一心、步調一致，為實現目標而努力奮斗。農村中職學校的發展是一個比較緩慢的過程，在發展過程中，以企業文化凝聚力的作用指導學校教育教學工作，可以凝聚全校師生員工，同心同德，共同進步，促使農村中職學校形成強大的辦學凝聚力。二是借鑒企業文化的引力作用指導學校的發展。優秀的企業文化不僅對員工具有強大的引力，而且對合作伙伴如客戶、供應商、消費者以及社會大眾等都有很大的引力；優秀的企業文化在穩定人才和吸引人才方面起著很大的作用。同樣的道理，作為農村中職學校，只有不斷提升自身的發展水平，才能吸引更多更優秀的人才到校任教、吸引更多家長主動送學生到校就讀；只有不斷提升學校的社會知名度、提升學生的職業技能和綜合素養，才能吸引更多更好的企業參與選拔。三是借鑒企業文化的導向作用引領學校的長足發展。企業文化就像一個無形的指揮棒，讓員工自覺地按照企業要求去做事，這就是企業文化的導向作用。以企業文化的導向作用引領學校的發展，能夠促使學校構建遠景的發展規劃，使師生員工看到自身發展的目標，自覺去遵從規則及主動尋求發展的方法，即把學校遠景與個人的意愿統一起來，從而促進學校發展壯大。四是借鑒企業文化的激勵作用促進學生的成長。通過企業文化的激勵教育作用，使學生能夠感受到良好的學習氛圍、和諧的生活環境、上進的學習心態，避免學生產生消極的心理而出現輟學、過早走向社會的現象。即借鑒企業文化的激勵作用，創建一個全新的“美麗校園、陽光學生、幸福教師”的農村中職學校。五是借鑒企業文化的約束作用制訂校紀校規，以制度管理，依法治校。通過企業文化的道德規范、行為規范教育，制訂適合農村中職學校發展的校紀校規，使師生明白自己行為中哪些不該做、不能做，從而提高師生的自覺性、積極性、主動性和自我約束能力，使師生明確工作的意義，進而提高師生員工的責任感。

總之，當前農村中職學校與發達地區中職學校的發展還存在一定的差距，學生所接受的企業文化教育程度也不相同，這成為阻礙農村中職學校畢業生順利就業的關鍵問題，只有充分認識到企業文化教育在農村中職學校教育中的重要地位，多方面開展企業文化教育，才能提高農村中職學校畢業生的就業能力。

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（責編 羅汝君）