中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策

陸嬋娟

【摘 要】本文以中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，分析中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，論述樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系、搭建滿足中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要的平臺(tái)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0019-02

創(chuàng)業(yè)能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能需要有目的地培養(yǎng)，然而目前大部分中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)典型工作崗位需要的技能，以解決工作過(guò)程的需要為教學(xué)重點(diǎn)，以分析崗位技術(shù)和能力為組織教學(xué)活動(dòng)的線索，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方面相對(duì)滯后，有些中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育甚至尚未起步。當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)就業(yè)，難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，因此加強(qiáng)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。

一、創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和實(shí)施，有利于提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，并學(xué)習(xí)掌握必要的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)而鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。“膽商+智商+情商”是創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，中職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)業(yè)比賽或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升自己的策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力，從而提高自己的綜合素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和實(shí)施，有利于促進(jìn)中職生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的現(xiàn)狀是中職生的文化基礎(chǔ)并不高，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于文化基礎(chǔ)差考不上理想的高中，迫不得已退而求其次才選擇職業(yè)學(xué)校。他們有的帶著失敗者的心態(tài)，有的帶著混日子的思想；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過(guò)且過(guò)無(wú)心學(xué)習(xí)；他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；厭學(xué)、懶學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象在中職課堂上比比皆是。中職課堂教學(xué)改革已成為職業(yè)學(xué)校的頭等大事。創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高他們的素質(zhì)，鍛煉他們的動(dòng)手能力。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感受成功帶來(lái)的成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，并激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們敢于冒險(xiǎn)、堅(jiān)忍不拔、善于學(xué)習(xí)、善于反思的品質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和實(shí)施，可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。當(dāng)今中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)正面臨著用工荒和就業(yè)難并存的兩難境地。一方面，很多企業(yè)經(jīng)常為招不到工人而發(fā)愁；另一方面很多年輕人寧愿待在家里“啃”老也不愿出去工作，這類年輕人潛意識(shí)里存在不肯“低就”的思想觀念。在個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，追求自尊和自我的年輕人不希望受管制，自主創(chuàng)業(yè)是他們挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)理想的選擇。

二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校不重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，學(xué)校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中職生基礎(chǔ)薄弱起點(diǎn)低，沒(méi)有實(shí)力和能力創(chuàng)業(yè)。事實(shí)證明在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，中職生比大學(xué)生更能腳踏實(shí)地從底層一步一個(gè)腳印去創(chuàng)業(yè)。其次，現(xiàn)階段職業(yè)教育仍以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以基于工作過(guò)程的技能為教學(xué)重點(diǎn)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注。大部分學(xué)校只開(kāi)設(shè)一兩門創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，甚至在教學(xué)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育只字未提。且課程教學(xué)并沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)化的講授，更沒(méi)有形成相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、形式等方面不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的要求。再次，中職學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的忽視還體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資金的投入，學(xué)生缺乏參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的創(chuàng)業(yè)教育效果不盡如人意。最后，中職學(xué)生本身也存在很多問(wèn)題：貪圖安逸、胸?zé)o大志、缺乏獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生由于中學(xué)沒(méi)有考上高中，無(wú)奈之下選擇職業(yè)學(xué)校，中考失敗讓他們感到自卑，對(duì)自己失去信心，缺乏創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)忍不拔的心理素質(zhì)。為此學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想的火炬，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、敢于冒險(xiǎn)的精神，從而闖出一片屬于自己的天地。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資較為缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是綜合性課程，它既需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能的支撐，同時(shí)需要營(yíng)銷、管理、社交等中小型企業(yè)運(yùn)作所需的各方面的知識(shí)和技能。因此，對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)等方面提出了新的要求。目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師主要從專業(yè)課教師中轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們中的大多數(shù)都是畢業(yè)后直接從事教師職業(yè)，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的技術(shù)工藝、生產(chǎn)、管理缺乏了解。教師教學(xué)實(shí)踐技能和專業(yè)技能不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的多學(xué)科結(jié)構(gòu)的要求，只能根據(jù)教材傳授一些基本原則和創(chuàng)業(yè)方法。“紙上談兵”“閉門造車”導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)時(shí)顯得力不從心而且作用甚微，以致創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。雖然也聘請(qǐng)一些成功的營(yíng)銷人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但他們的時(shí)間有限，不能深入?yún)⑴c學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程，只能上一兩節(jié)課或開(kāi)設(shè)幾節(jié)創(chuàng)業(yè)講座，介紹他們的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，總結(jié)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回答學(xué)生的幾個(gè)問(wèn)題，并不能給學(xué)生系統(tǒng)完整的創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力起到的作用并不明顯。可見(jiàn)，中職學(xué)校嚴(yán)重缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。現(xiàn)行的中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生工作過(guò)程中需要的知識(shí)和技能為重點(diǎn)、以適應(yīng)工作需要為培養(yǎng)對(duì)象，很難達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的要求。創(chuàng)業(yè)教育也沒(méi)有納入市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案中，沒(méi)有列入學(xué)校考核評(píng)估的評(píng)價(jià)體系中。同時(shí)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在形式上，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也只限于搞一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的簡(jiǎn)單活動(dòng)的階段，如簡(jiǎn)單的文案策劃或微博促銷信息的發(fā)布。因此目前中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)置不能滿足新形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)教育的要求，必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)設(shè)置和組織教學(xué)課程，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建和實(shí)施有利于創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案和課程體系。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)，這就需要學(xué)校或通過(guò)校企合作提供相應(yīng)的平臺(tái)。由于缺乏資金，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)基地有限，沒(méi)有平臺(tái)保障的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，如學(xué)校只提供一個(gè)小商店和洗衣房供學(xué)生實(shí)踐。在有限的條件下學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)微小，很難培養(yǎng)組織管理能力、策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育的目的。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室只能提供模擬場(chǎng)景的練習(xí)，缺乏真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)真實(shí)創(chuàng)業(yè)所面臨的各種現(xiàn)狀和問(wèn)題，因此也無(wú)法真正找到解決問(wèn)題的措施。

三、解決市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的措施

（一）要樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，提高創(chuàng)業(yè)教育的地位。學(xué)校通過(guò)各種不同的形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維和理念滲透到教書(shū)育人的方方面面。不光是在課堂教學(xué)上傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，在德育管理方面也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿其中。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)宣傳，讓創(chuàng)業(yè)教育深入人心，使學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而主動(dòng)要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)教育由忽視變?yōu)橹匾暋⒆儽粍?dòng)為主動(dòng)，最終成為一股浪潮。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生敢于改變現(xiàn)狀、敢于拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神，使他們有眼光、有技能、有膽識(shí)地做好創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。創(chuàng)業(yè)教育需要有一支高水平的教師隊(duì)伍。教師的素質(zhì)是學(xué)生能否學(xué)到真本領(lǐng)的前提。只有具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教師才能指導(dǎo)學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難，才能夠擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)業(yè)的引路人。所以要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔和培養(yǎng)，為教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師通過(guò)創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、到企業(yè)鍛煉等方式，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍。

（三）改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系，把創(chuàng)業(yè)教育納入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，由創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)改革主要體現(xiàn)在改革創(chuàng)業(yè)課程體系。而改革課程的方法是增加創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的教學(xué)新模式。創(chuàng)業(yè)課程由理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合。首先根據(jù)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)以及人才需求和崗位能力需要，有針對(duì)性地增加創(chuàng)業(yè)理論課程，使創(chuàng)業(yè)教育更切合中職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的需求，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。其次，加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)在創(chuàng)業(yè)課程中的比重。通過(guò)校企合作或組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為學(xué)生提供實(shí)際操作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，把實(shí)踐環(huán)節(jié)納入課程評(píng)價(jià)體系以激勵(lì)學(xué)生，即創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合以增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。三是通過(guò)市場(chǎng)專業(yè)大賽平臺(tái)，使學(xué)生增強(qiáng)信心、開(kāi)闊視野，提高學(xué)生自我展示與人際溝通的自信和能力，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)真正創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）搭建滿足中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要的平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要在實(shí)踐中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的感覺(jué)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的必經(jīng)之路。所以學(xué)校必須為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)校企合作，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。一是創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的形式可以以學(xué)生勤工儉學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末和節(jié)假日時(shí)間走出校門，走進(jìn)社會(huì)，積極參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐，比如：參加企業(yè)的產(chǎn)品宣傳造勢(shì)活動(dòng)，積累營(yíng)銷策劃經(jīng)驗(yàn)；參加企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，了解市場(chǎng)，為今后自己創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備資源和積累經(jīng)驗(yàn)。二是以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為載體，在學(xué)校組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，引進(jìn)企業(yè)資源，教師提供指導(dǎo)、幫助，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力。如利用學(xué)校的洗衣房，送水部、快遞中轉(zhuǎn)站為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。三是可以充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生從專業(yè)理論出發(fā)，從市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)行業(yè)入手，將學(xué)到的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中積累到的經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)。四是有條件的學(xué)校還可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)園，成立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。五是可以通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)比賽驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升。

從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”到“一帶一路”，從馬云的阿里巴巴、劉強(qiáng)東的京東到共享單車和雨后春筍般數(shù)以億計(jì)的小店，信息技術(shù)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是潮流，創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)，我們要從實(shí)際出發(fā)，分析中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和措施，努力培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革、提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程改革又是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要手段之一。對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程、實(shí)踐教學(xué)和考核評(píng)價(jià)的不斷探索，結(jié)合創(chuàng)業(yè)型營(yíng)銷人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加科學(xué)的以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容和考核體系，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)改革具有重要的意義。

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（責(zé)編 羅汝君）