讓語文課堂成為職校學(xué)生的樂園

【摘 要】本文針對職校學(xué)生不愛學(xué)語文的原因，論述在教學(xué)內(nèi)容上要從淺易、有趣、靈活、新鮮、適用上下功夫，在教學(xué)方法上要創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，重視聽說教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而讓語文課堂成為職校學(xué)生的樂園，全面促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】職校語文 課堂 內(nèi)容 方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0138-02

職校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀常常令從事中職語文教學(xué)的教師們無所適從，往往從開始的欲一展語文教學(xué)本領(lǐng)到逐漸對語文教學(xué)失去信心，最后到對語文教學(xué)得過且過，應(yīng)付了事。造成中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文和教師對語文教學(xué)失去熱情的原因歸結(jié)起來有以下三點：一是中職學(xué)生絕大多數(shù)是被初中應(yīng)試教育擋在普高門外者，文化基礎(chǔ)薄弱，對文化基礎(chǔ)科的學(xué)習(xí)早已失去信心和熱情；二是很多學(xué)生本來學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣不夠好，語文基礎(chǔ)較薄弱，語文素養(yǎng)不高，覺得學(xué)好語文很難；三是學(xué)生片面地認為讀中職只要學(xué)好專業(yè)技能就行，文化科目微不足道，由此更加放松對語文的學(xué)習(xí)和探究。面對這樣的學(xué)生，我們?nèi)绻云胀ǜ咧械慕虒W(xué)標準和方法去對待語文教學(xué)，會使我們無所適從，教學(xué)無法進行下去。要解決中職語文教學(xué)的難題，任課教師必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上探索出適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，方能使學(xué)生愛上語文，學(xué)到必要的語文知識，提高語文能力，在漫長的人生道路上沐浴語文素養(yǎng)帶來的諸多益處。

一、中職語文課堂教學(xué)內(nèi)容要充分吸引學(xué)生

“興趣是最好的老師”，而多數(shù)中職學(xué)生恰恰是因為初中階段在文化基礎(chǔ)科上長時間遭遇了“不成功”或“難成功”的屢次打擊，才選擇就讀職校的，這時我們對中職學(xué)生進行語文教學(xué)更要重視興趣的培養(yǎng)，重樹學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文。為此，中職語文教學(xué)內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一。

（一）教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重。如果按照普高的應(yīng)試目標去教中職學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的深度、難度會令學(xué)生望而生畏、望而卻步。例如，同樣選為普高和中職教材的《再別康橋》《我的空中樓閣》《觸龍說趙太后》等經(jīng)典詩歌、散文、小說。普通高中教學(xué)可能偏重分析詩文的內(nèi)涵意韻，品味其優(yōu)美意境，而中職教學(xué)則應(yīng)在朗讀、改寫成劇本等方面加以側(cè)重，使學(xué)生從誦讀和表演上得到語文能力的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容要有趣。由于沒有普高升學(xué)的壓力，中職生對文化課的認可和重視程度就大大降低。如果所教的內(nèi)容一點都提不起學(xué)生的興趣的話，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。同一篇課文教學(xué)，普高會偏重于學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，而中職則會傾向于挖掘其中有一定趣味性的東西，使學(xué)生既受到知識的熏陶，又得到愉悅的感受。教學(xué)內(nèi)容有趣的一個方面是使內(nèi)容現(xiàn)實化、生活化。如教《荷塘月色》時可以對照時下流行的歌曲《荷塘月色》來對比分析，讓學(xué)生把握其意境之美，也可以讓部分身臨其境的學(xué)生口頭描述見到的景色來體驗其意境之美，還可以從網(wǎng)上搜集圖片讓學(xué)生感受其意境之美。教學(xué)內(nèi)容有趣的另一個方面是使教學(xué)內(nèi)容形象化、娛樂化。教學(xué)時應(yīng)盡量多選易于情景再現(xiàn)、易于學(xué)生自由表達的內(nèi)容教學(xué)，如《再別康橋》《項鏈》等相類似的文章就是理想的中職語文選文。

（三）教學(xué)內(nèi)容要活。教師在教學(xué)過程中要靈活地處理教學(xué)材料，對手上掌握的課本教材和教學(xué)資料要恰當?shù)丶右愿木帯⒃鰟h、更換等靈活處理，使之符合學(xué)生的實際、符合專業(yè)實際，力求能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如文言文教學(xué)，可把重點放在讓學(xué)生了解掌握并能敘述文章所反映的歷史故事上，而非文言知識與能力上；作文教學(xué)，應(yīng)把訓(xùn)練重點放在求職信、計劃、總結(jié)、產(chǎn)品說明書等適應(yīng)職校學(xué)生特點和實際、為學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)打基礎(chǔ)的實用寫作訓(xùn)練上，而非訓(xùn)練學(xué)生如何寫好高考應(yīng)試的記敘文、議論文。

（四）教學(xué)內(nèi)容要新。教學(xué)內(nèi)容的新，一方面是指選取一些符合學(xué)生生活實際的，具有現(xiàn)、當代生活氣息，學(xué)生易于感知的材料進行教學(xué)。如可以將健康向上的流行歌曲的歌詞引入替換現(xiàn)代詩的教學(xué)等；教學(xué)內(nèi)容的新的另一方面是從原有教學(xué)材料內(nèi)容中提取新信息、新思想觀念來進行教學(xué)，如教學(xué)課文《講講實事求是》時，可以拓展到當今社會中所需要的誠信問題，讓學(xué)生得到最現(xiàn)實的價值觀的教育與引導(dǎo)。

（五）教學(xué)內(nèi)容要適用。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標是成為應(yīng)用型人才，那么，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也要從應(yīng)用出發(fā)，強調(diào)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。注重學(xué)生語言表達的教學(xué)，提高口頭表達能力，以適應(yīng)學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展。結(jié)合課文教學(xué)和口頭表達課，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、敘述能力、演講能力，促使學(xué)生能把事情講清楚，觀點講明白。注重應(yīng)用文的寫作教學(xué)，提高文書的寫作能力，使學(xué)生學(xué)到實在的寫作技能，為將來處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職語文課堂教學(xué)方法要多樣化

語文教學(xué)的內(nèi)容和目的決定了它應(yīng)該是愉快的教學(xué)，有趣的教學(xué)，充滿成功喜悅的教學(xué)。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在歡樂的氣氛中輕松地學(xué)到知識。孔子曰：“知之者，不如好之者，好這者不如樂之者。”職高學(xué)生自制力差，千篇一律的教學(xué)模式使他們很容易厭倦，缺少藝術(shù)感染力的教學(xué)方式方法很難激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的渴望。在教學(xué)中必須營造良好的氛圍和采用靈活多樣的教學(xué)方法才能收到好的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的語文課堂教學(xué)氛圍。輕松愉快的教學(xué)環(huán)境氛圍能夠充分放松學(xué)生的情緒，減輕學(xué)習(xí)壓力，有利于促進學(xué)生對所學(xué)知識的吸收，也能建立起平等融洽的師生關(guān)系以及師生之間的互信。為此，教師必須在導(dǎo)入上下功夫，用學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中進入學(xué)習(xí)。可以用故事導(dǎo)入，音樂（唱歌）導(dǎo)入，趣味新聞導(dǎo)入，幽默笑話導(dǎo)入等，營造出輕松愉快的氛圍。當課堂上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力不集中或疲倦時，亦可通過笑話、故事、軼聞趣事等來為學(xué)生提神，為課堂“給力”。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生。利用先進的教學(xué)手段來提高學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的感知和理解速度，是語文教師的一項基本技能。當今信息化社會，我們有網(wǎng)絡(luò)資源、有多媒體設(shè)備，語文教師應(yīng)該充分利用豐富的語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多以課件的形式開發(fā)教學(xué)資料，豐富教學(xué)手段。教學(xué)手段現(xiàn)代化，突出了語文教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，使他們樂學(xué)語文。例如，在教學(xué)一些經(jīng)典的小說時，可以通過組織學(xué)生在網(wǎng)上觀看電影來增強學(xué)生對課文的感知；在教學(xué)到經(jīng)典的古詩、現(xiàn)代詩時，可以組織學(xué)生從網(wǎng)上觀看并模仿名家朗誦來提高朗誦能力。可以說，語文學(xué)科的文學(xué)藝術(shù)特征決定了教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施來吸引學(xué)生，激發(fā)中職學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）要從讀寫轉(zhuǎn)向聽說，為學(xué)生減負。從小學(xué)一直到普通高中，凡是以升學(xué)為目的的語文教學(xué)，都以讀寫為主，而聽說常會被忽視。然而中職教育對語文的要求卻應(yīng)重視聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為善于與別人溝通、善于與人交際的人，因此聽說更重要。另一方面，聽說的教與學(xué)，會讓中職學(xué)生感覺容易些，也愿意去實踐，因為其“動筆”的次數(shù)要少得多，符合中職學(xué)生求易避難的“口味”。同時，聽與說的課堂也相對活躍、“好玩”，學(xué)生也更加喜歡。

（四）千方百計讓學(xué)生成為語文課堂的“主角”。素質(zhì)教育觀念認為，課堂教學(xué)中應(yīng)把握好“三主”：即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。而以升學(xué)為目的的中小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往得不到體現(xiàn)，這是人所共知的事實。很多厭學(xué)學(xué)生的“造就”與學(xué)生的主體地位長期沒有得到落實有關(guān)。職校學(xué)生沒有升學(xué)考試的指揮棒的壓力，在課堂教學(xué)上真正可以讓學(xué)生表演自己改編的課本劇來替代對小說等敘事文章條分縷析的枯燥教學(xué)；可以組織學(xué)生進行朗讀、朗誦競賽來完成古今抒情詩文的教學(xué)；還可以組織討論、辯論、知識競賽等，讓每一個學(xué)生都真正地、充分地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，保持語文課堂熱烈歡快的良好學(xué)習(xí)氛圍。

總之，職業(yè)學(xué)校語文教師要想在課堂教學(xué)上吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況，以人為本，因材施教。在課堂教學(xué)上，最重要的是要做好兩個方面的事情：一是勇于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，自主選擇適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文內(nèi)容進行教學(xué)；二是大膽運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的、能激發(fā)學(xué)生全員參與的教學(xué)方法進行教學(xué)。只要職校語文教師能大膽嘗試，積極施行，職校語文課堂一定會成為學(xué)生的樂園，職校語文課堂教學(xué)一定會走出效率低下、學(xué)生厭學(xué)的泥潭，呈現(xiàn)出一番令人振興的新氣象。

【作者簡介】趙建華（1967— ），男，廣西龍勝人，龍勝各族自治縣職業(yè)教育中心學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向：職校教學(xué)管理，職校班級管理。

（責(zé)編 羅汝君）