以學生為主體的漆藝技法課程教學探索

李冉

摘 要：我國對于大漆材料和工藝繪制的掌握和使用已經有七千余年的歷史，而我國漆藝教學僅產生于20世紀70年代初，經過近四十多年的發展，在20世紀80年代漆畫成為獨立的畫種。在平時的上課教學中，雖然學生對于漆藝教學有濃厚的興趣，但是對于這門課程的掌握度還不夠成熟，平時學生在制作漆畫時，過于依賴老師，缺乏自己獨立創作的意識，從這些教學方面考慮說明學生對于漆藝的材料和技法的運用比較生硬。另一方面學生制作的作品精細度不夠，作品繪制不夠細致，這些問題都有待于解決。

關鍵詞：學生；漆畫材料；技法；教學；探索

學生在大學以前接受的高考模式訓練，對于素描、色彩、速寫的掌握有一定的基本功，對于漆藝這門課程，學生是第一次接觸，授課對象為大二工藝美術專業。通過在美術學院課程教學中傳授學生傳統漆藝材料和技法訓練的同時，嘗試讓學生接觸漆藝創作，這樣訓練的目的在于讓學生認識傳統漆藝技法的同時掌握漆藝材料的運用并與當代漆器、漆畫相結合，并讓學生參加一些省級或國家級展覽，讓學生獲得一些展覽榮譽，打開學生的創作思維和激發創造力。

現在的在校大學生自覺學習意識和控制能力較弱，加之互聯網、智能手機的誘惑與沖擊影響著學生的注意力不集中，不能專注于漆藝繪制，怎樣才能營造良好的教學氣氛，激發學生的制作興趣？漆藝材料與技法課程針對學生的特點，設置了若干個以學生為主體的訓練課題，讓學生充分施展自我制作技法和互相交流的平臺，增加他們對漆藝學習的興趣和自信心并引導學生自我發現自己畫面的問題、自己積極解決自身問題的情景式教學。

漆藝技法課程的主要內容可概括為培養學生材料與技法的四大關鍵環節即髤漆與鑲嵌、蒔繪與罩明、彩繪與變涂、堆漆能力培養，以及在制作過程中發現問題以及解決問題的實戰訓練。

一、髤漆與鑲嵌

所謂“髤漆”是將調好的大漆用發刷或油畫筆平涂在漆畫板上，控制好厚薄，髤漆厚則容易起皺，大漆的結膜厚度不到0.1毫米，需要放在陰室，溫度25～40度之間，濕度60～80之間為理想干燥狀態。鑲嵌是將生鴨蛋殼、生雞蛋殼、貝殼等用大漆黏貼在漆畫板上，干后經過髤漆，打磨拋光，產生不同的瓷器表面開片效果。髤漆與鑲嵌是漆藝主要的表現技法之一，也是漆藝區別于其他藝術門類的主要特征。對于初次接觸大漆的同學需要戴手套，避免皮膚直接接觸大漆導致皮膚過敏。在上課中需要教師親自示范，同學們要大膽嘗試，不要怕失敗或效果做的不理想，以免在以后的創作過程中過于依賴老師。

（一）“髤漆”訓練——在指定位置刷漆薄涂或厚涂

課題名稱：我的大學宿舍

課題內容：選擇自己的宿舍進行聯想，采取裝飾圖案化變形，通過簡化、夸張等手法進行草圖設計并拷貝到自己的漆板上，可以用平涂技法描繪，也可具象形體髤漆，最后完成時研磨推光。

教學要求：50×60cm的漆板兩張，一張為薄涂或厚涂起皺，另一張為制作刷痕，所描繪的宿舍具體內容細節可有可無，裝飾變形要求圖案優美，簡潔大方。

教學目的：培養學生掌握大漆的“髤漆”最基本技法。由于面對的是大二工藝美術專業，以前從未接觸大漆藝術，先從培養學生最基本髤漆開始，即拿著發刷直接平涂，可調色平涂也可透明色平涂，厚薄可以自己控制，大膽細心，在髤漆的基礎上，可以用油畫筆、勾線筆、刻刀描繪細節。教學過程中充分發揮學生主動性，要求學生認真觀察大漆材料厚涂、薄涂、制作刷痕所帶來的不同變化，引導他們掌握髤漆這一最基本技法的同時，培養學生增加對漆藝學習的自信心，在制作的過程中不斷深入刻畫細節。此項訓練的目的在于培養學生對漆藝材料的認識以及掌握一些漆藝技法，為下一步漆畫創作奠定技法基礎。

（二）“鑲嵌”訓練——設計好草圖并對不同的塊面做疏密鑲嵌蛋殼或金銀箔材料

課題名稱：建筑風景畫的聯想

課題內容：選擇一個典型建筑物為主題，利用裝飾變形，抽象夸張或寫實手法進行制作，進行鑲嵌蛋殼、螺鈿、金銀銅鋁箔材料練習。

教學要求：40×60cm的漆板一張，選景主題物要求內涵，所描繪的細節可有可無，風景畫可以裝飾變形，在鑲嵌的過程中注意細節變化和疏密擺放。

教學目的：訓練學生掌握漆藝“鑲嵌”技法。鑲嵌是漆藝制作的主要技法之一，培養學生認真觀察力、制作細心能力和表現力。

二、蒔繪與罩明

對于學生而言，本環節的技法制作是隨意的、靈活的，對于教師而言如何教會學生深度理解蒔繪才是關鍵。蒔繪就是拿顆粒狀如蛋殼顆粒、貝殼顆粒、漆皮顆粒有針對性、設計性、理性地撒在畫面需要的位置，撒顆粒雖然很自由、隨意，但這是為后面畫面打磨預埋肌理。在教學中，既要強化思維的靈活性、發散性，教師也要注意把握學生制作技法的合理性。

課題名稱：以太行山外出寫生的作業制作一幅漆畫

課題內容：選擇9月份我們外出去太行山寫生的素描或色彩作業，選取一張你滿意的作品做為草圖進行漆畫創作。仔細觀察風景畫主題和背景，設計出畫面表面肌理的變化，利用裝飾變形，抽象夸張或寫實手法進行制作，通過漆皮顆粒或蛋殼顆粒進行撒播，最后打磨推光。

教學要求：50×60cm的漆板一張，要求風景畫主題物明確，所描繪景物細節深入，撒漆皮顆粒或蛋殼顆粒制作要求認真，細致，做工精細，拒絕敷衍，最后對蒔繪進行罩明，干后打磨拋光。

教學目的：培養學生掌握漆藝的“蒔繪”技法。蒔繪是漆藝制作的主要技法之一，要求學生認真觀察漆皮顆粒40目、蛋殼顆粒40目等材料，在撒顆粒的同時要認真細致，注意色彩的混合使用帶來的不同變化，撒完結束要上透明推光漆罩明或色漆髤漆，至少要蓋住三分之二的顆粒進行固定，最后打磨拋光。此項訓練的目的在于培養學生對漆藝蒔繪技法的認識并掌握，為下一步漆畫獨立創作奠定基礎。

三、彩繪與變涂

（一）“彩繪”訓練——突出細節刻畫

課題名稱：我印象中的一棵樹練習

課題內容：利用手中的相機為媒介，選擇你滿意的一棵樹為主題，利用漆藝寫實手法進行上色并平繪、研磨彩繪、金銀彩繪練習，在制作過程中注意用筆的厚薄，下筆顏料厚則打磨易出效果，要求畫面刻畫認真，細節深入，最后打磨推光。

教學要求：40×60cm的漆板一張，要求畫面主題物突出，構圖飽滿，畫面有遠近空間感，制作細節刻畫嚴謹，金銀要求打碎為60～80目做底部肌理。

教學目的：訓練學生對寫生細節的練習與漆藝相結合，在把以前高考時和大一的素描功底導入漆藝當中，此項訓練的目的在于讓學生體會漆藝寫生訓練的適應能力和敢于探索能力的培養。

（二）“變涂”訓練——感性嘗試起紋肌理、油性肌理、潑漆肌理制作

課題名稱：動物的聯想

課題內容：制作一個或一組你喜歡的動物，可采用裝飾工藝等手法，在漆板表面髤漆未干時，嘗試做肌理起皺，有規律的潑漆與松節油相結合。

教學要求：50×60cm的漆板一張，要求構圖飽滿，動物動態優美，變涂肌理自由隨意潑灑讓其自然流動，最后通體罩明并打磨推光。

教學目的：培養學生對“變涂”的制作。前兩個環節的訓練更注重直觀視覺肌理訓練，此項訓練比前兩個環節訓練又提升了一層難度和材料制作隨意性。

“彩繪”和“變涂”訓練是漆藝材料制作課程的突破性培養環節。正確認識彩繪和變涂技法訓練，以彩繪技法和變涂的處理手法為指導在實際教學中選擇恰當的教學方法強化學生漆藝材料制作練習，為今后大型全國漆畫展獨立創作奠定基礎。

四、堆漆

堆漆，用漆或漆加瓦灰做為材料，在漆畫板表面用刮刀、畫筆等材料堆出需要的部分。高堆漆像浮雕一樣，畫面起伏感大，視覺沖擊力較強，高處明顯高于畫面底板，最后完成時須罩漆打磨，平堆漆堆得較低，經過打磨與畫面齊平。堆漆是漆藝課程重要的環節，通過教師啟發，引導學生發現問題并解決問題。

課題名稱：以佛頭為主題的堆漆創作

課題內容：選擇一個文物佛頭為主題，利用高堆漆或平堆漆對其進行寫實手法制作，背景可自由考慮，先畫草圖2～3張，草圖通過再進行制作。

教學要求：50×60cm的漆板一張，要求畫面主題物構圖飽滿，制作干凈利索，細節刻畫嚴謹，堆漆部分可加入適量的瓦灰自由創作。

教學目的：培養學生創作意識，在創作中發現問題、解決問題，形成自己獨立思考制作的習慣，在練習漆藝“堆漆”技法的同時，增強學生對漆藝畫面高低起伏的把握，加強畫面凹凸感視覺的沖擊力。最終目的增加對學生漆藝學習的自信心，在制作過程中不斷堆出細節并打磨，體驗堆漆制作中的樂趣。

五、結語

漆藝技法課程的制作教學和技法針對性輔導對教師提出了技術性的要求，要求教師有較強的漆藝動手能力、精湛的專業制作能力與創作能力相結合，以及現場捕捉發現學生在具體操作過程中遇到問題的操控力，不能憑著已有的漆藝技術和經驗限制學生制作的活躍性和不確定性。讓學生成為主角，在樂趣中畫畫，人人都成為制作漆藝達人是開設漆藝技法課程的目的，也是身為高校教師應盡的義務。

參考文獻：

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[2]吳嘉詮.漆畫[M].沈陽：遼寧美術出版社，2011.

[3]晉潔芳.“以學生為主題的設計思維創意課程教學探索”[J].裝飾，2015，（09）：82.

[4]陳耀明.“抽象圖形教學的課題化探索”[J].裝飾，2015，（12）：108-109.

作者單位：

鄭州輕工業學院易斯頓美術學院