建立高校會計專業實踐教學體系的探討

郭晶

摘要：建立高校會計專業實踐教學體系，有助于提高高校會計專業人才培養。會計是應用性較強的學科，對于普通高校來說，會計教學主要是培養符合社會多元化發展的應用型人才，但是近幾年大部分會計專業畢業生難以找到工作，而用人單位也出現招聘會計難這一現象，從中我們可以得知，會計教育與市場發展需求出現脫節，主要原因在于學生會計實踐能力較弱，實踐教學環節薄弱等。在此發展背景下，本文前要分析建立高校會計專業實踐教學體系，并提出具體的教學策略，希冀構建科學合理的會計專業實踐教學體系，從而提高實踐教學質量。

關鍵詞：會計專業；實踐教學體系；層次分析

隨著我國經濟水平的逐步發展，會計國際化與規范化，也對會計教育提出了多元化的發展要求。由于經濟的發展，會計人才成為社會用人單位的稀缺人才，我國高校也相繼增設會計專業，并開展會計實踐活動，但是在會計實踐教學中，卻缺乏科學合理的安排，使得教學效果差強人意。所以，高等院校必須加快會計實踐教學，結合高校自身發展狀況，以及學生的認知規律及學習水平進行正確引導，結合教育發展需求，以及用人單位的多元化需求，創設會計實踐教學體系，培養出具有創新精神能力較強，綜合素質較高的會計應用型人才，開展會計實踐教學，針對當前會計實踐教學中存在的問題進行分析與探討，加強會計實踐教學管理，形成規范的實踐教學體系。

一、建立高校會計專業實踐教學體系的必要性

（一）有助于擴展會計職業內涵

會計學科有較強的應用性，源于實踐并服務于實踐，所以應當建立會計專業實踐教學體系，才能夠滿足社會經濟的多元化發展需求拓寬會計職業內涵，提高會計人才的綜合素質。財務報表審計對于會計事務所而言是主要業務，但是卻所占比例逐漸減少，其余業務比如經營審計、管理咨詢、信息系統設計等所占比重卻不斷增加。在企業發展過程中，會計人員必須精通財務相關知識，具備控制系統設計以及經營計劃設計、問題診斷、應用管理等知識，并參加財務管理，在政府信息揭示與組織、計劃、規劃、預算等方面，也有著極為重要的作用，所以會計專業學生必須了解政府組織目標與策略，進行系統分析，才能夠勝任會計工作。針對以上社會發展需求，能夠看出當前高校會計教育過于單一落后，難以適應會計實務多元化的發展需求，所以必須加強會計人才培養，根據會計實踐調整教學計劃，通過實踐教學培養對社會沒有用的實踐型會計人才，有助于會計教育可持續發展。

（二）是素質教育目標的具體要求

近幾年教育界，以人為本的素質教育，主要培養具有創新精神，綜合能力較強的高級會計人才。管理者與教師或者是學生，都應當進行積極探索與創新，加強會計實踐教學，是實施素質教育的重要途徑。高校會計教學的目的，不僅是培養學生會計專業理論知識更在于培養他們成為未來，對用人單位有用的專業型人才。會計實踐教學能夠增強學生對會計理論知識的感性與理性認知，提高學生動手實踐能力，對于高等會計教育而言，進行會計實踐教學，能夠完成整體教學目標，通過舉辦不同層次的教學形式，有助于滿足學生多元化發展需求，也能夠進行創新教育。

二、高校會計專業實踐教學存在的問題

（一）缺乏科學合理的實踐教學體系

由于高校會計專業教學過程中缺乏科學的實踐教學體系，難以進行科學合理的實踐教學，雖然部分高校進行會計實踐教學，但是教學內容卻存在較大的差異，難以形成適合高校發展的統一教學體系。由于大部分高校實際發展狀況大不相同，教師的教學水平也有所不同，學生是存在差異的個體，接受知識的能力也大不相同，所以盲目進行會計教學實踐，教學效果卻并不理想。

（二）教師實踐經驗匱乏

大部分高校會計教師都缺乏實踐經驗，在社會上并未做過會計工作，只能夠運用會計理論知識描繪會計實踐經驗，學生理解起來較為困難，由于受到傳統教學理念的束縛，部分教師在會計教學過程中，忽略學生實踐技能的培養，教學過程中理論輕實踐，導致學生在畢業后工作中難以進行實踐操作，從而降低工作質量。

（三）缺乏會計實踐教學環境

大多數高校面臨著資金匱乏這一問題，由于建立會計實踐要投入大量的資金，學校缺乏資金，只能夠簡單的進行實踐模擬，敷衍教學目標。部分會計教師認為會計實踐并不重要，只要具備夯實的會計專業理論知識，就能夠上崗，但是在實際工作過程中，有很多會計理論知識難以解決的問題，即使進行簡單的模擬，也難以提高學生對會計知識的應用能力，所以要想真正提高學生的會計工作能力，就必須進入實踐崗位。

三、構建高校會計專業實踐教學體系的相關措施

（一）明確教學目標，建立實踐基地

高校加強會計專業實踐教學，首先要明確教學目標，建立實踐基地，有助于培養學生會計實踐知識，在日常教學過程中，重視會計專業理論知識傳授的同時，加強培養學生的職業道德素養以及專業素養，有助于學生全方位發展，提高綜合素質。學校幫助學生確立明確的就業目標，開展實踐教學，應當根據學生的實際學習狀況，進行正確指導與幫助，有助于提高學生會計專業能力，便于日后找到理想的工作，運用會計知識實踐自身價值。

（二）確立實踐教學思路

開展會計實踐教學，應當加強對學生的德育教育，通過明確教育思路，重視學生綜合素質的提高，雖然當前社會對于會計人才的需求量劇增，但是用人單位也更加看重人才的人品與能力。一個人的道德品質決定著未來的發展，企業更為看重人才的個人素質，由于會計人才是企業發展過程中的核心力量，會計人才的素質高低也決定著企業未來的發展方向，所以學校應當加強培養學生的綜合能力，提高學生綜合素質，進行正確的教學指導，使學生能夠形成正確的人生觀與價值觀，能夠具有職業道德素養。

（三）將會計案例教學與實務練習結合

在日常教學過程中，教師在課堂上讓學生了解會計接觸實務有哪些，例如會計財務憑證單，通過給公司開憑證，讓學生了解憑證，教師在進行引導和幫助，有助于減少學生日后工作的緊張感，幫助學生提前了解就業的具體工作內容。

（四）建立會計教學實踐基地

高校開展會計實踐教學，應當建立實踐基地，幫助學生進行實地操作，教師通過正確的引導與幫助，及時解決，學生在操作過程中遇到的問題，有助于增強學生的實踐經驗，通過校企聯合的模式，增加學生未來就業的機會，也能夠加強學生對會計實踐知識的了解與掌握。

（五）加強會計師資隊伍建設

會計教師教學質量的高低，決定著學生學習效果的高低，所以進行會計實踐教學，教師應當具備夯實的專業教育經驗，以及豐富的理論知識，能夠具有相關實踐經驗。在講課過程中，教師只有親身經歷，才能夠將實踐經驗傳授給學生，有助于增強學生實踐操作技能。

（六）制定科學合理的考核方案

開展會計實踐教學加強考核方案對于全體師生來說，有助于了解教學與學習狀況，掌握教師教學水平的同時，以及學生的會計知識實踐情況，通過考核有助于師生之間互相交流探討，教師也能夠有針對性的調整教學計劃，符合學生的認知規律，對于學生存在的問題進行及時的幫助與引導，使學生掌握會計實踐學習的具體方法。

四、結束語

綜上所述，我們能夠看出，實踐教學模式構建是高校會計專業實踐教學中的重要內容，高校應當明確教學目標構建會計實踐教學體系，加強學生實踐能力的培養，通過重視職業道德素養的培養，使學生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，有助于提高學生綜合素養，使學生成為對社會發展有用的全面型人才。

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（作者單位：大連廣播電視大學）