“四化教學”在高中化學高效課堂構建中的應用研究

吳濤峰

摘 要 作為我國教育事業當中的重要組成部分，高中階段的化學課堂教學組織活動，對于學生們專業知識水平提升和全面發展具有重要影響。對此，本文從四個不同的方面，全面系統地探究了高效課堂構建和完善的手段和措施，以興趣化、生活化、信息化和探究化等不同的理論和實踐指導經驗，探究出現新時期高中化學課堂的構建方法，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關鍵詞 高中化學；課堂構建；興趣化；信息化

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0008-01

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，尤其是高中階段的化學課堂構建方法等方面越來越關注。在新課程改革工作全面推廣和落實的背景下，高效課堂的構建和發展對于學生們理論知識和自主探究能力的提升，都具有重要影響。因此，如何采取更為細致和系統的課堂構建方法，不斷地提升高中化學課堂的教學效率，成為了為相關領域教職員工的工作重點之一。

一、高效化學課堂構建興趣化措施

高中階段的學生們正處于身心全面發展的關鍵時期，高中化學教師在組織學生們參與教學以及化學實驗項目的過程中，需要充分地考慮到這一時期，學生們的學習特點和發展需求，制定出更具吸引力的教學方法，增強學生們的學習興趣。比如，我國某地區的高級中學化學教師，將寓教于樂的發展原則應用到化學課堂的教學活動之中。比如，當地高中化學教師在組織學生們學習元素周期表相關知識時，結合了音律的教學方法，幫助學生們通過聽說記憶的方式和說唱口訣的方式增強記憶。不僅如此，當地高中化學教師在引導學生們學習實驗操作方法時，將實驗操作的具體流程編成口訣，將復雜的理論知識轉化為實驗操作的方式，提升學生們的學習興趣[1]。

二、高效化學課堂構建生活化方法

高中化學的教學活動中，需要充分地體現出生活化特征。高中化學教師在組織學生們學習理論知識的同時，還需要注重培養學生們利用化學理論知識，解決生活中遇到的問題，幫助學生們在生活當中養成良好的學習和探究習慣。例如。我國某地區的高級中學化學教師在組織學生們參與化學實驗的過程中，為學生們構建了生活化的教學情境。教師在設計化學實驗時，從實際生活出發，將學生們在日常生活當中遇到的各類現象，都通過化學實驗的方式進行解釋。在實際的教學過程中，當地教師還組織學生們進入到當地化肥廠進行參觀學習。結合自身的化學專業知識，對化肥的生產和制造方式進行系統理解[2]。

三、高效化學課堂構建信息化手段

作為現代化教學活動當中的一項必備教學工具，多媒體信息技術和教學設備，都可以為學生們的學習和發展提供更為可靠的支持。在高中階段的化學課堂教學活動中，將信息化技術手段合理地應用到教學活動之中，擴大課堂教學環節的信息容量。比如，我國某地區的高級中學化學教師在為學生們講解“食品中有機化合物”相關知識時，便借助了多媒體信息技術，對事物當中乙醇化學結構以及其他信息進行了生動地展示。信息化教學模式的合理應用，有利于在有限的課堂時間內，為學生們傳輸更多有價值的信息和內容，啟發學生們對專業知識進行深入思考。除了在課堂教學環節中應用多媒體信息技術之外，在課外教學階段，教師們還可以引導學生們積極有效地利用網絡信息技術，對網絡環境當中和化學教學內容有關的信息和資源進行收集整理，拓寬學生們的學習渠道，幫助學生獲取更多有益的知識。教師通過研發微課堂的方式，創立網絡化的班級學習互動空間。學生們可以通過網絡在互動空間中自由瀏覽并且下載資料進行學習，有效地提升了學習效率。

四、高效化學課堂構建探究化模式

除了上述幾種方法之外，“四化教學”手段在高中化學教學活動中的應用還集中體現在探究化教學模式的應用環節之中。教師在組織課堂教學活動的過程中，通過積極地引導和鼓勵學生們參與到自主探究的化學活動當中，有利于幫助學生們逐步形成主動學習和積極探索的良好素養。在日常教學環節，教師需要鼓勵學生們養成勤于思考和主動探索的品質，幫助學生們真正理解高中化學教學和實驗內容。例如，我國某地區的高級中學化學教師在組織學生們學習有關“酸雨的形成”內容時，通過組織學生們參與化學實驗的方式，鼓勵學生們親自動手探究事物的本質。在正式開始實驗項目之前，教師向學生們提出“直接在空氣當中進行硫燃燒實驗，產生的二氧化硫會對空氣造成污染，有什么方法可以避免這種現象的產生”。在進行項目實驗的過程中，學生們經過小組合作探究的模式，提出了將硫放置到燃燒匙之中進行燃燒，并用集氣瓶進行收集，最后在集氣瓶當中加入氫氧化鈉溶液的方式，消除二氧化硫對空氣的污染。

五、總結

綜上所述，在我國現代化教育發展水平和辦學能力不斷提升的背景下，相關領域的教職員工需要充分地認識到高效課堂構建的有效策略。從事高中化學教學工作的教師，需要在日常工作和教學活動的組織過程中，不斷地探索出更為合理和有效的發展手段。通過制定科學的管理方法，逐步提升課堂組織效率，為我國高中階段化學教育水平和組織能力的提升作出積極貢獻。

參考文獻：

[1]王彥君.高中化學高效課堂構建中的“四化教學”探討[J].理科考試研究，2015，22（21）：77.

[2]王宏梅.高中化學高效課堂構建中的“四化教學”[J].華夏教師，2015（02）：72.