高中物理電磁感應中的教與學

盧友華

摘 要 電磁感應原理在高中物理的教學中是一塊即基礎(chǔ)又重要的知識，磁感應在生活中也有著廣泛的應用，所以，在進行電磁感應的教學中就應該注重教學的方法，引導學生建立完整的知識框架。這就需要教師在教學中不斷的創(chuàng)新教學方式，注重學生的實踐能力，讓學生在實踐中感受知識所帶來的魅力，培養(yǎng)學生的學習興趣，推進學生學習知識與培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。本文就將圍繞當前物理教學中的現(xiàn)狀進行分析，探討在實際教學中的方式方法，進而提高教學質(zhì)量和學生的學習效率。

關(guān)鍵詞 高中物理；電磁感應原理；教與學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0153-01

高中物理中的很多知識都是比較抽象的，并不能通過眼睛的觀察發(fā)現(xiàn)一些的現(xiàn)象，都需要學生通過思維的想象來感受這些抽象的事物。電磁感應現(xiàn)象就是這樣。電磁感應現(xiàn)象是指放在變化磁通量中的導體，會產(chǎn)生電動勢[1]。面對抽象的物理原理，教師應該在教學中不斷的結(jié)合學生的實際情況，使得學生不斷的融入到物理知識與自然現(xiàn)象中。要結(jié)合學生的興趣愛好不斷的啟發(fā)學生，從而促進學生對于電磁知識的歸納總結(jié)，提高學生的學習效率。

一、從教師教的角度出發(fā)，提高學生的學習效率

（一）利用學生興趣引導學生，提高學習的主動性

俗話說：“興趣是最好的老師”，在教學中利用學生的興趣與電磁感應知識的結(jié)合，引導學生通過自己感興趣的方式探索知識，以此來構(gòu)建多層次、多視角的創(chuàng)新教學。讓學生興趣的引導下，通過自我學習的方式感受高中物理電磁感應帶來的樂趣，從而增加學生的學習能力和知識儲備。在電磁感應的相關(guān)知識的學習中，筆者認為通過對學生物理實驗的加強，利用學生愛動手的特點，可以大大的激發(fā)學生的學習興趣，還有利于形成高中生自主探究，自主學習的方式，更能提高學生的動手能力，這對于物理這門學科來說是很有效的科學的方法。

比如：在講授到“電流的磁感應發(fā)現(xiàn)”這一章節(jié)時，傳統(tǒng)的教學方式就是教師在課堂上通過對課本的朗讀，或者教師直接告訴學生最后的結(jié)果。這樣久而久之，學生就會失去學習的興趣，對于學生的探究能力的培養(yǎng)也起到很大的阻礙作用。所以教師應該在上課前先對學生做出引導，向?qū)W生拋出幾個問題，然后通過學生的實際動手，發(fā)現(xiàn)在通過電流的導線中是存在磁場的，通過學生自己的探究，發(fā)現(xiàn)在這一章節(jié)中需要了解到的知識和現(xiàn)象。通過這樣的方式不僅可以提高學生的探究能力、動手能力，還能讓學生在自主探究的過程中找到學習的樂趣，提高了學生的綜合素養(yǎng)，也幫助學生提高了學習效率。

（二）全面拓寬教學資源，激發(fā)學生的思維參與

高中物理的教學與其他的科目有所相同，也有所不同。相同的是都需要學生自己構(gòu)建相應的知識框架，但是不同的是，物理是一門特別需要學生提前預習和動手能力的學科，有時還需要學生去查閱相關(guān)的資料。所以，在教學中，教師要鼓勵學生不斷的發(fā)現(xiàn)新的學習資源，教師在教學中也要不斷地涉及一些當前的重大科技和熱點新聞。鼓勵學生觀察生活中的電磁感應原理的應用，利用電磁原理解釋或者動手做一些東西。

比如：在講到電磁感應的應用時，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)電磁感應原理在生活中的應用，例如，電磁爐的使用，通過讓學生查閱電磁爐的工作原理，結(jié)合對于電路的分析，發(fā)現(xiàn)電磁感應在電磁爐中是如何應用的。通過學生的查閱資料和學生直接的相互補充、教師的總結(jié)，讓學生在生活中學習，培養(yǎng)學生的思考能力。再如：在講授到“電生磁”的相關(guān)知識時，教師在對學生引導完后，應該讓學生思考，既然電能夠生磁，那么磁能否生電的問題。通過對知識的聯(lián)想教學，培養(yǎng)學生的思維活躍度，引導學生通過類比的方法，發(fā)現(xiàn)磁和電之間的相互關(guān)系，提高學生“舉一反三”的能力。這樣的教學方式對于提高學生的思維參與和拓展學生的知識面有著很好的促進作用。

二、從教師學的角度出發(fā)，提高學生的學習效率

在教學中不僅僅是學生在不斷的學習科學文化知識，教師同時也在不斷的更新自己的知識儲備，不斷地接受新的知識，學習適應時代發(fā)展的新的教學方法。所以，教師在教學的過程中也要以一顆“活到老學到老”的心面對。通過知識與時代的結(jié)合，使課堂的教學內(nèi)容與新知識接軌，利用“舊知識”解釋“新知識”，使學生能夠適應時代發(fā)展的需要，提高學生的素養(yǎng)。

比如：在講授到電磁感應是，教師可以結(jié)合我國自主研發(fā)的“神州”系列，將電磁感應的知識與最新科技或者高端科技結(jié)合。這樣不僅可以增加學生對于知識的興趣，還能增加學生的民族自豪感。讓學生愿意學，教師愿意教的氛圍在高中課堂逐漸的成為流行。

三、總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，不僅對于學生的素養(yǎng)有了新的要求，對教師的綜合素養(yǎng)也提出了新的要求。在實際的教學中教師應該怎么教、應該怎樣引導學生、教師應該怎樣豐富自己這些問題都應該是教師在教學中不斷的思考和解決的。教師應該從學生的興趣出發(fā)，全面的拓展教學教育資源，創(chuàng)新教學方式，引導學生構(gòu)建完整的知識框架。所以在此希望教師在新課改的背景下，積極探索以學生為中心的教學策略，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔣俊.對電磁感應定律的理解及教學建議[J].學生之友（高中半），2016（02）.

[2]張小丁.“電磁感應現(xiàn)象”的教學設(shè)計[J].科技風，2017（13）.