獨立學院資源勘查工程專業人才培養模式的研究與實踐

【摘 要】 獨立學院成立至今，資源勘查工程專業在應用型人才的培養上進行了一些有益的探索，如人才培養目標定位為一線工程師、管理師等等，在課程設置上提倡壓縮理論課程學時，加大實踐課程教學比例，但在應用型人才培養模式和課程體系的構建等方面仍需進一步探索。對獨立學院來講，相對于母體學校及其他本科院校在師資、專業設置、學術研究、社會影響力等各方面都不在一個層次，獨立學院要生存、發展必須要有一套很明朗的、有特色的發展路徑及有效的人才培養模式。

【關鍵詞】 獨立學院 人才培養模式 目標定位 社會影響力

隨著國際經濟形勢的不斷變化、實體經濟的回歸，市場對高層次技術技能型的應用型人才需求越來越大，但由于我國高等教育的同質化發展，使得高校培養的高層次技術技能人才的數量和結構遠不能滿足市場需求。獨立學院作為地方本科院校，往往在定位上會受到母體學校的影響，處于一種“高不成、低不就”的尷尬境地。為了學校的長足發展及資源勘查工程專業培養人才結構與市場需求的高匹配，需要探索一種新的人才培養模式來促進專業的轉型。

獨立學院人才培養模式存在不可忽視的短板。獨立學院的性質決定了它自存在那天起就存在著一定需要改善的缺陷。首先，學校定位及辦學理念不明確。受母體學校影響，學校定位與辦學理念沒有從學校實際出發，尤其是在實施獨立校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理后，以前的學校定位與辦學理念更是與學校實力不相稱。其次，專業設置及課程體系盲目跟從母體學校。獨立學院專業設置及課程體系幾乎照搬母體學校，在獨立初期沒有集地方及區域優勢資源于專業與課程中。再次，人才培養目標與課程體系匹配度不高。另外，應用型人才培養模式中，“應用”比重較弱。所有這些短板，使得獨立學院不得不探索新的人才培養模式。

隨著知識經濟時代的到來，極大地沖擊著我國傳統的高等教育體制。根據新專業設置的要求，要打通了公共基礎課和專業基礎課以及部分專業課，擴大了知識范圍，加強了學科間的交叉與融合，增大了學生的就業機會。但這是不是素質教育的全部，新專業今后如何發展，這些問題不僅涉及專業的教育思想的轉變，教育教學體系的更新，而且關系到專業培養方案和規格的制定，教學質量的提高和教學管理的規范化、科學化。這是每個地質工程專業教育工作者必須面臨的思考

1、狠抓地質基本功，注重地質過程和機制分析訓練

資源勘查工程專業中地質是我們的基本功，地質過程和機制分析是我們的法寶，是我們的立足之本，也是我們的優勢和特色。老一輩學術帶頭人就一直非常重視對學生地質基本功的培養以及地質過程和機制分析的訓練。由于我院學生有較好的地質基本功，得到過較強的地質過程和機制分析的訓練，使得學生分析和解決實際問題的能力比較強，大多數單位普遍感覺到我院的畢業生工作能力強，能吃苦耐勞，能挑重擔。這種優良傳統和治學精神一直保持至今，成為了我校地質工程專業辦學的寶貴財富。

2、教學與科研緊密結合，培養學生分析和解決實際工程問題的能力

大量的科研項目，可以為高年級學生的實踐活動，特別是畢業實習提供了良好的實踐基地。因此，資源勘查工程專業畢業生所作的畢業論文大部分都是教師科研項目中的一部分或者結合工程實際的，所研究和擬解決的問題都是工程實踐中所遇到的實際問題。通過畢業實習，可以大大地增強學生的工程觀，增長學生的見識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力和創新能力。

3、暢高度重視實踐教學環節，培養學生動手能力

為了培養學生的動手能力，我院自辦學以來一直非常重視實踐教學環節。這一點也較好的反映到了“資源勘查工程”專業的教學計劃中。按照本專業現行教學計劃的安排，在大學4年內一般都安排了3～4次野外實習，數周的畢業設計和多門課的課程設計，同時還有不低于十多門課程安排有各種實驗課。為學生增強學習興趣，鞏固專業思想，進而熱愛專業、獻身專業起到了很好的促進作用，而且還極大的增強了學生的實際動手能力，以及分析問題解決問題的能力。

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第一作者：衛小龍，講師，2013畢業于長江大學，獲得碩士學位，現工作于長江大學工程技術學院，湖北荊州，主要從事油藏地質方面的工作。