淺論中等職業(yè)學(xué)校公差與配合課程的教法問(wèn)題

梁宏

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校公差與配合課程的教法存在一些問(wèn)題，學(xué)生上課注意力不集中，知識(shí)消化吸收的效果不好，課程教學(xué)方式落后等問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；公差與配合；教學(xué)方法

一、前言

技術(shù)不斷進(jìn)步，原先一些教材的理論已經(jīng)跟不上時(shí)代的變遷，要改變教學(xué)思路，真正做到學(xué)以致用，從實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中傳授學(xué)生知識(shí)，才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、合理實(shí)施公差與配合課程教法的必要性

（一）教學(xué)行業(yè)的性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)課程的要求是采用最佳教學(xué)方法的基礎(chǔ)

中等職業(yè)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)具有綜合專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的直接從事應(yīng)用型人才生產(chǎn)，服務(wù)，技術(shù)和管理。所以它需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。本文分析和探討了中等職業(yè)學(xué)校寬容協(xié)調(diào)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題。根據(jù)本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，提出具體的措施和建議，機(jī)械教育改革將會(huì)有所幫助。

首先，要明確課程性質(zhì)。“公差配合”屬標(biāo)準(zhǔn)化范疇。《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的任務(wù)是使學(xué)生獲得機(jī)械零件的幾何精度及其相互配合的基礎(chǔ)知識(shí)和幾何參數(shù)檢測(cè)的基本技術(shù)，是機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力。

其次，本課程的任務(wù)是了解公差協(xié)調(diào)和技術(shù)測(cè)量的基本知識(shí)，使用相關(guān)公差標(biāo)準(zhǔn)，具有初步使用公差協(xié)調(diào)能力，能夠正確使用測(cè)量?jī)x器，并執(zhí)行一般技術(shù)測(cè)量。工作將設(shè)計(jì)通用儀表并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。介紹尺寸公差公差的基本術(shù)語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)公差系列，基本偏差系列，常見(jiàn)尺寸鉆孔公差帶和配合。

再次，要遵守課程的基本要求：一是掌握機(jī)械精度設(shè)計(jì)的基本概念，精度設(shè)計(jì)的基本步驟，基本原理和方法。其次，掌握基本幾何量的線性尺寸，角度尺寸，形狀和位置精度的基本概念，以及形位精度和尺寸精度之間的關(guān)系。具有最初設(shè)計(jì)幾何精度的能力。第三，了解常用測(cè)量?jī)x器的工作原理，調(diào)整和使用。第四，初步具備對(duì)機(jī)械零件的一般幾何量進(jìn)行技術(shù)測(cè)量的能力。

（二）在教學(xué)改革實(shí)踐中大膽探索公差與配合課程教學(xué)方法

首先，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容。在準(zhǔn)備課程時(shí)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，分清主次，列舉應(yīng)掌握的具體知識(shí)點(diǎn)，然后確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)教授的具體內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。我在本課中選擇的主要知識(shí)點(diǎn)是幾個(gè)重要的概念，例如互換性，基本尺寸，極限尺寸，公差，極限偏差和基本偏差。在講座中，以生動(dòng)的語(yǔ)言逐一講解，并用實(shí)例逐一講解，讓學(xué)生深入了解其內(nèi)涵及其之間的關(guān)系。為后續(xù)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。常用測(cè)量?jī)x器的使用也是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能必須掌握的基本內(nèi)容之一。本內(nèi)容重點(diǎn)介紹使用游標(biāo)卡尺，外徑千分尺和內(nèi)徑千分表。在教學(xué)中，我們必須首先解釋這些儀表的構(gòu)造，閱讀原理，使用方法和使用中的注意事項(xiàng)。其次是使用實(shí)驗(yàn)測(cè)量來(lái)讓學(xué)生掌握方法的正確使用方法。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為度，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)確定課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，按照理論知識(shí)“必須”、“夠用”的原則，減少一些重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐或與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容。在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)刪去公差原則、尺寸鏈計(jì)算等重學(xué)術(shù)的內(nèi)容，及圓錐和角度公差、平鍵與花鍵聯(lián)接公差、漸開(kāi)線直齒圓柱齒輪公差等與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容。

再次，堅(jiān)持質(zhì)疑和消除懷疑是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。寬容匹配課程在黑板上的普通教學(xué)形式中非常抽象。學(xué)生有很多疑問(wèn)問(wèn)題。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和掌握這些難點(diǎn)，重復(fù)，強(qiáng)調(diào)，詳細(xì)講話，詳細(xì)講話，并在形象上講話。計(jì)劃并專(zhuān)注于激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。應(yīng)該設(shè)計(jì)具體和啟發(fā)性的問(wèn)題，特別是教學(xué)中的疑惑和困惑，以及更細(xì)微或潛在的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考和思考，逐漸解決疑惑，探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地爭(zhēng)論。聲明矛盾，表達(dá)自己的意見(jiàn)，揭露弊端。只有這樣，我們才能學(xué)習(xí)這個(gè)實(shí)際上強(qiáng)大的課程。

第四，營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣。主體意識(shí)是指作為知識(shí)和實(shí)踐主體的人的自我意識(shí)，關(guān)于他自己的主體地位，主觀能力和主觀價(jià)值，是主體自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性的概念表達(dá)。主體意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生參與自身發(fā)展的意識(shí)就越強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其基本權(quán)力。

最后，注意多媒體教學(xué)模式在寬容合作課程中的應(yīng)用。許多課程的教學(xué)基本上遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法：“板書(shū)+講解”。由于缺乏使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的直觀示范，學(xué)生不知道老師在上課時(shí)學(xué)到了什么，導(dǎo)致老師在講臺(tái)上講話，學(xué)生在桌上困倦。結(jié)果非常差。建議的公差協(xié)調(diào)課程可以采用新的教學(xué)方法進(jìn)行授課：“演示+操作說(shuō)明”。直接使用多媒體演示來(lái)教授學(xué)生機(jī)械課程的優(yōu)點(diǎn)。利用先進(jìn)的工具建立更加現(xiàn)代化的多媒體教室并利用大屏幕投影進(jìn)行直觀的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將顯著提高，以前的現(xiàn)象將大大減少。教學(xué)中的師生互動(dòng)和多媒體教室在教學(xué)中的使用可以產(chǎn)生倍增效應(yīng)。符合條件的學(xué)校也可以購(gòu)買(mǎi)或錄制高性能加工設(shè)備，先進(jìn)制造工藝和大型現(xiàn)代制造公司的生產(chǎn)管理視頻或CD，使學(xué)生能夠直觀，直觀地了解工程實(shí)踐和現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)中。該應(yīng)用程序有更深入的了解，特別是可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解制造業(yè)工程實(shí)踐的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

三、具體教法研討

（一）改革以前的考核體系

考試中的寬容和測(cè)量技巧主要基于閉卷筆試，使用試卷確定學(xué)生的利弊。為了配合考試，學(xué)生將精力集中在如何記憶課本和筆記內(nèi)容上，甚至形成了“不重復(fù)實(shí)驗(yàn)，只知道考試，忘記考試”。這不利于學(xué)生的綜合知識(shí)。抓住，難以衡量學(xué)生的真實(shí)水平，學(xué)生不能體現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐能力來(lái)練習(xí)，還容易發(fā)生作弊等違紀(jì)行為，也不利于提高教師水平。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，突出評(píng)估學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，并將評(píng)估分為三個(gè)部分：表現(xiàn)，任務(wù)和正常課程中的實(shí)驗(yàn)完成；團(tuán)隊(duì)合作和其他期末考試評(píng)估學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力運(yùn)行評(píng)估將確定和測(cè)量減法器的協(xié)調(diào)和容差作為評(píng)估內(nèi)容的難易程度和不同層次要求的完成內(nèi)容，進(jìn)行分組測(cè)量，獲得指定范圍內(nèi)的測(cè)量結(jié)果時(shí)間和確定主要部件配件和公差用作測(cè)量結(jié)果和操作過(guò)程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這種評(píng)估方法，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力得到很大提高。

（二）在實(shí)踐中提升教學(xué)方法

寬容合作是一門(mén)實(shí)踐課程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方法，有計(jì)劃，有步驟地有系統(tǒng)地向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地建立個(gè)人知識(shí)和能力的結(jié)構(gòu)。結(jié)合機(jī)械課程的理論和實(shí)踐特點(diǎn)，選擇一套適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的教材。選擇合適的輔助教學(xué)軟件，將理論與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合，理論投入運(yùn)行，在操作過(guò)程中消化理論。通過(guò)這種方式，可以教授和學(xué)習(xí)機(jī)械課程的專(zhuān)業(yè)耐力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校公差與配合課程的教法問(wèn)題上，摒棄固有思想，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，以學(xué)生興趣與理解為核心，真正讓學(xué)生掌握這門(mén)學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代變化，與時(shí)俱進(jìn)。

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