淺談中學生青春期性教育應該關注的重點內容

方婷

【摘要】青春期完善的性教育能夠幫助個體對自身形成正確的兩性認識，有助于個體角色統一，促進身心協調發展。目前中學生性教育工作處于缺失狀態。文章根據從事心理健康教育工作的經歷和從事咨詢師工作的案例反思出發，探討在中學生青春期兩性教育中應該關注的重點內容。

【關鍵詞】中學生;青春期性教育;性生理教育;性心理教育;道德教育

在我國傳統文化的影響下，“性”一直是一個不能被公開探討的話題，更別說開展專門的兩性知識教育課程了。但隨著現代社會的發展，在開放的多元文化沖擊下，網絡游戲、直播、電視劇、電影等新生媒體藝術形式作為新的承載兩性知識的傳播手段，逐漸打破了以前談“性”色變的尷尬局面，多種有關“性”的內容通過網絡媒體在青少年群體中快速傳播，一定程度上普及了青少年對于性知識的了解，但更多的是誘發了青少年對于“性”的好奇和嘗試，網絡所傳達的片面的“性”知識會造成青少年對自身兩性行為的錯誤認知，從而在缺乏正確性教育和引導的情況下出現一系列性生理、性心理及性道德問題。

著名的心理學家埃里克森曾在“自我統合危機理論”中描述到，青春期是認同與角色混亂的必經階段。中學生如果無法在青春期正確認識自己的生理及心理變化，達不到自我統合，就很有可能呈現出角色混亂的狀態，影響個體正常發展。所以，對于我國目前中學生的青春期兩性知識的教育要看清狀態，精心安排，合理設計，在調整性教育理念的基礎上設置系統完整的性教育課程。不能僅僅從生物課程上傳遞生理知識，還應該以現實教育狀態為出發點，關注中學生性心理教育及性道德的教育，從中學生的行為、態度和內在精神方面加以影響，以保證大部分中學生能夠受到健康正確的兩性教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

如何對中學生開展健康正確的青春期性教育呢？主要有以下幾個需要重點關注的內容。

一、關注中學生性生理教育

中學生在青春期將發生一系列比較明顯的生理變化。而這些變化對于中學生而言正是認識自己、認可自己、發展自己的關鍵，所以專業詳細的生理知識必不可少。這里所說的生理知識不僅僅是生物課堂上關于生殖系統及青春期身體變化的相關知識，還應該包括對男女生理認可的引導。比如青春期男孩子對于自己性器官發育以及首次遺精的認識;女孩子對于自己性器官的發育以及首次月經的認識;男女性行為的結果;男女生青春期應如何注意生理衛生;如何恰當處理性侵犯行為等。比如在心理課堂上和心理咨詢過程中提問學生：“當你第一次遺精或月經時，你是怎么處理的？”對于這個問題很多學生覺得很尷尬，表示不愿回答，部分學生表示自己很緊張不知道怎么辦，甚至有學生覺得是不是自己的身體出了毛病，而對于這個問題又難以啟齒不知道該詢問誰，所以一般憋在心里，有機會再通過網絡了解。在青春期教育咨詢中還了解到，部分中學生受社會性教育環境的影響，覺得遺精和月經是污穢的東西，當自己遺精或來月經時通常充滿罪惡和恐懼感，有時候甚至造成嚴重的焦慮、強迫心理和行為。種種情況皆表明中學生在一定程度上對于性生理知識的理解有失偏頗，需要通過進一步系統的性生理教育課程支持，促進中學生身心健康發展。

二、關注中學生性心理教育

在中學時期，由于缺乏正確的性心理健康知識教育，中學生對于自己突然之間出現的一些有關“性”方面的心理活動難以理解，誤以為自己得了心理疾病，更有甚者形容自己為心理變態。

在心理咨詢過程中，有女生談到自己會在某時看見一個異性腦子里就會突然出現一些奇怪的想法，忍不住想要親近他，幻想未來會和異性生活在一起的畫面，或者看到他就忍不住地臉紅、心跳，自己也不知道怎么了，甚至自己有段時間做夢總是夢見自己赤身和異性在一起，這種事情會讓自己經常懷疑是不是得了妄想癥，所以前來心理咨詢室咨詢，想要獲得幫助。而男生多描述自己在中學階段會發生手淫行為，有時候覺得該行為很齷齪，但控制不住自己，之后強烈的恐懼和自責讓自己陷入痛苦中不可自拔。還有學生傾訴感覺因為自己是男生或者是女生，所以在班級里經常被別人嘲笑，如果可以換個性別就好了，并在很長一段時間因為自己的性別而自卑。很多女生表示未上中學之前自己朋友很多，也不乏異性朋友，而上中學之后自己卻不敢與異性近距離接觸，不知道該如何與異性朋友交往了。

觀察這些實際案例，不難發現個體缺少的恰恰是對自我“性”成熟狀態的正確認識，對一些正常的生理、心理本能無法正確看待，才導致了一系列矛盾心理的出現。我們甚至可以大膽推論目前中學生群體中存在有以上性心理矛盾的學生不在少數。事實上所有矛盾心理的根源在于中學生未能接收到適時的正確的性心理健康教育。比如青春期性意識的萌發會產生“異性相吸”效應，出現見到異性臉紅心跳的生理表現;又比如手淫行為是個體幼兒時期就出現的一種性行為特征，是一種良好的表達性沖動、發泄性欲的方式，尤其容易在青春期學生群體中出現，只要做好調節和控制，對身體影響較小;或者引導中學生如何建立起對自己正確的兩性身份認知，糾正認知偏差，以促進中學生身心和諧發展。

三、關注中學生性道德教育

就目前中國社會環境下中學生的青春期性教育問題而言，社會中存在的性行為年齡階段前移，意外懷孕數量增加，未成年流產人數上升，中學生性病感染人數上升等。這些由于兩性問題引發的令人遺憾的數據增長，事實上主導原因不在于中學生那些實際上的性行為，而在于中學生對“性”的認識，也就是我們所說的性態度。中學生正確的性態度能夠管理他們的性行為，建立起自己的性道德標準。性道德是指人類社會生活中所特有的，依靠社會手段和人們的內心信念來調整的兩性關系、評價人們的性意識、性行為是非善惡的行為規范和道德準則的總和。那么作為性道德衡量標準的性態度教育包括哪些內容呢？

第一，性倫理意識教育。在中國社會的大背景下開展中學生性教育，必須要以中國社會文化為基礎，調整思想觀念，開放性態度，但又不能全盤拋棄，全盤照搬，否則中國社會狀況下開放性教育會在前行的道路上半路夭折，像近年來日本及歐美國家開放的性態度，打破倫理意識的性文化一時半會兒是無法為大部分中國人所接受的。例如在尊重中國傳統文化下的注重貞潔的倫理意識下，強調純潔真誠的異性交往，開展適合中國背景的性教育，培養中學生正確的性道德才是可行的。

第二，性責任意識教育。這是指在中學生性教育過程中，引導學生重視男女雙方性行為所呈現的結果，培養雙方敢于為自我性行為承擔責任的意識，讓中學生了解在性行為過程中他們除對自己負責，對彼此負責之外，還應該對社會發展負責。中學生過早的性行為所帶來的后果會讓他們無法承擔自己應該承擔的責任。讓其認識到在中學階段自己身心尚未完全成熟，不具備擔負自己人生責任和社會責任的能力的意識，減少中學生因責任意識缺失而造成性過失的情況。

第三，異性交往教育。在性教育過程中引導中學生正確認識異性與自我的平等關系和互助關系，建立良好的友誼，是促進中學生個體身心健康發展的重要條件。學校和家庭要正確看待中學生的異性交往，并且支持孩子與異性建立合理良好的人際關系，遵循正確的異性交往原則，做到公開交往，廣泛交往，自然交往，純潔交往，保證合理健康的異性關系發展。并且在性教育課程中注重培養中學生良好的愛情觀，塑造個體以高尚的道德思想來控制自己的行為，促進世界觀、人生觀、價值觀的形成，為中學生個體的終身發展打好基礎。

第四，性法律意識教育。中學生處于中學階段這個懵懂的年紀，大都缺乏自制力，一定程度上伴隨性生理和心理的發展，更容易引起性犯罪行為。所以，告訴中學生性行為過程中應該遵守什么樣的法律，或者利用什么樣的法律來進行自我保護，樹立起合理的性行為規范，減少中學生個體的青春期性犯罪行為十分必要。

目前我國關于中學生青春期性教育大都還未形成體系，多偏重于青春期生理衛生知識，忽視了對性心理和性道德的關注，這在一定程度上對個體及社會的發展都是非常不利的，個體性心理健康水平的偏常和性道德的缺失會威脅和諧社會的建立。所以，中學生性教育不僅是為了促進孩子青春期的成長，更是關系到社會的發展。完善的青春期性教育影響孩子的思想文化素質和個人道德修養的塑造，關系到個體未來組建幸福家庭。全面關注青春期性教育的各個內容，形成適應中國文化背景的青春期性教育體系，才能有助于個體更好地成長和發展，也有利于促進整個社會的和諧進步。

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