新媒體在中職德育課程教學(xué)中的應(yīng)用

吳素婷

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在中職學(xué)生課堂教育上有著重大的表現(xiàn)。中職德育課程教育應(yīng)該緊緊把握住此次機(jī)會(huì)，深入探索新媒體下的中職德育課程教學(xué)。文章對(duì)新媒體技術(shù)在中職德育課程教學(xué)中所占有的重要地位進(jìn)行了深入的研究，并對(duì)當(dāng)前的新媒體技術(shù)應(yīng)用在中職德育課程教學(xué)中所存在的一些問題提出了整改措施。

【關(guān)鍵詞】新媒體;中職德育課程教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

“新媒體”一詞相信大家都不陌生，近幾年所出現(xiàn)的智能手機(jī)、平板電腦、智能電視等等，都是新媒體所廣泛應(yīng)用的技術(shù)，可以說現(xiàn)在我們就生活在新媒體時(shí)代下。新媒體時(shí)代密切了人與人之間的聯(lián)系，只需要一部手機(jī)就可以把自己想要傳送的東西給別人傳送過去。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們所應(yīng)用的微博、微信、快手等等都屬于新媒體。可以說，新媒體時(shí)代對(duì)人們產(chǎn)生了重要的影響。如何把新媒體運(yùn)用到中職德育課程當(dāng)中，就是我們將要解決的問題。

一、新媒體的概述

在新媒體快速發(fā)展之下，新媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)完全蓋過了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，在一定程度上給教學(xué)模式帶來了改變。新媒體技術(shù)已經(jīng)受到了教育教學(xué)部門的重點(diǎn)關(guān)注，也是他們所要研究的方向。新媒體技術(shù)大多數(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理技術(shù)進(jìn)行傳播，具有多種多樣的傳播樣式，可以通過手機(jī)、電腦、數(shù)字電視等終端傳播或接受信息等。跟傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體技術(shù)具有交互性、移動(dòng)性和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，將新的媒體技術(shù)帶到中職德育課程教學(xué)當(dāng)中，能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等將新媒體素材以彈幕的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，通過有趣的教學(xué)方式使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容能夠及時(shí)地理解并吸取。根據(jù)新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，教師可以將學(xué)生所需要的教材等文件發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)終端上，使學(xué)生能夠及時(shí)查看，這樣就可以解決學(xué)生在課堂上沒有完全理解知識(shí)內(nèi)容的問題。

二、新媒體在中職德育課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

假設(shè)教師想要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，那么教師就不能夠只是局限于一本書上或者一堂課上，要具備接納新鮮事物的能力，并能夠借助新媒體技術(shù)的發(fā)展來承擔(dān)起科教興國的重要任務(wù)，運(yùn)用新媒體技術(shù)來培養(yǎng)新的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從德育課這一科目入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮新媒體的教學(xué)特色，進(jìn)而擴(kuò)大新媒體教學(xué)模式的應(yīng)用范圍，借助新媒體來提高教學(xué)質(zhì)量。德育課程是樹立中職學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的重要課程，它能夠通過對(duì)人才的建設(shè)來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以推動(dòng)知識(shí)教育、情感寄托等行為的養(yǎng)成。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式下德育課程的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的中職學(xué)校課程當(dāng)中并沒有關(guān)于德育課程的重要標(biāo)記，只是把德育課程作為公共課程來開設(shè)，由此就可看出德育教學(xué)課程開展得并不是很理想，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的入學(xué)根基較差，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想的效果

中職生就是一些走專業(yè)技術(shù)道路而沒有進(jìn)入本科大學(xué)的學(xué)生，他們一般都是根據(jù)自己的特長與特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，這就在一定程度上導(dǎo)致中職學(xué)生并不是很在意德育課程的教育發(fā)展。

（二）德育課程不是主體課，學(xué)生并不是很在意

德育課程不管是在大學(xué)還是中職學(xué)校中，都屬于公共課程，學(xué)生以及學(xué)校都沒有足夠的重視，從而導(dǎo)致了德育課程教育成果較低。產(chǎn)生這種結(jié)果的主要原因還要從學(xué)生和教師方面進(jìn)行探討。中職學(xué)校并沒有明確規(guī)定德育課程的重要性，而學(xué)生大多數(shù)都是根據(jù)自身感受給德育課程下定義，參與活動(dòng)較少，教師也沒有參與多次有效的培訓(xùn)。

（三）教師質(zhì)量差，數(shù)量少

在現(xiàn)如今的中職學(xué)校中，專科課程教師較多，而德育課程教師少之又少，有些教師因?yàn)閭€(gè)人原因向?qū)W校請(qǐng)假，當(dāng)學(xué)生想要了解德育課程的時(shí)候并沒有專業(yè)教師進(jìn)行講解，致使出現(xiàn)了代課教師的現(xiàn)象。

四、新媒體應(yīng)用在中職教育中的現(xiàn)狀

（一）對(duì)新媒體教學(xué)存在偏見

教師和學(xué)生一直都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，在剛接觸到新的教學(xué)模式時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理抵觸，教師在一定層次上缺少系統(tǒng)式的技能指導(dǎo)。

（二）實(shí)際運(yùn)用的效果并不是很明顯

由于新媒體的使用程度較低，直接導(dǎo)致教育教學(xué)方法無法有效運(yùn)用。教師并沒有完全了解新媒體技術(shù)的含義，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生無法抓住課堂上所要了解的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）教師對(duì)新媒體使用程度較低

從目前新媒體技術(shù)的應(yīng)用情況來看，雖然新媒體技術(shù)受到了人們的歡迎，但是有的教師并不是很愿意使用新媒體技術(shù)，而是更加傾向于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在潛意識(shí)中產(chǎn)生了抵觸心理，擴(kuò)大化了新媒體的娛樂性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)校教育、學(xué)習(xí)功能嚴(yán)重落后。

五、新媒體模式帶給中職德育課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富了教學(xué)模式

隨著新媒體的多樣化發(fā)展，人們所常用的微博、微信等等都是新媒體技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物。中職學(xué)生的好奇心理和對(duì)新鮮事物的接納能力是不容小覷的，中職學(xué)校可以利用中職學(xué)生的這兩大特點(diǎn)進(jìn)行深化，把新媒體技術(shù)應(yīng)用到德育課程教學(xué)當(dāng)中去，以吸引學(xué)生的注意力，讓新的教學(xué)技術(shù)快速得到學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生能夠在心情愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)讓現(xiàn)如今的教學(xué)模式變得多樣化起來。

（二）密切了教師之間的關(guān)系

新媒體的快速發(fā)展可以密切教師之間的關(guān)系。學(xué)校可以組建一個(gè)討論群，把校園里的教師組織到一起，在群中相互交流感受和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。教師之間可以在相互分享經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，可以利用新媒體智能終端設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流。

（三）新媒體技術(shù)可以提供新的教學(xué)資源、材料

教師可以利用新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，當(dāng)遇到自己喜歡的文章、圖片、文字以及視頻時(shí)進(jìn)行下載，保存收藏。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把所要講的課堂內(nèi)容提前搜索出來做好備課準(zhǔn)備，挑選出一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的文字或者圖片，在課堂上通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生進(jìn)行思考和互相交流，提高學(xué)生的上課效率。

六、如何才能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)應(yīng)用到中職德育課程教學(xué)當(dāng)中

（一）改變教學(xué)理念，讓中職學(xué)生重視德育課程教學(xué)

中職教育發(fā)展到今天這一地步，是因?yàn)槿藗円呀?jīng)對(duì)德育課程教學(xué)有了相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｐ旅襟w雖然能夠給人們帶來實(shí)踐上的方便，但是所有東西都有利弊兩面的，也存在著一些不良內(nèi)容，如果在運(yùn)用過程當(dāng)中不能夠及時(shí)對(duì)這些不良信息進(jìn)行排除，很容易對(duì)中職學(xué)生的價(jià)值觀造成不良影響。中職教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受新的教學(xué)理念，在給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)德育課程的重視，要以學(xué)生為主體進(jìn)行講課，促使學(xué)生進(jìn)行相互交流，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

（二）提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)如今的中職學(xué)校當(dāng)中，專業(yè)的德育課程教師嚴(yán)重缺乏。中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)德育教師工作人員的培養(yǎng)力度，確保培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)質(zhì)量好的德育課程教師，讓更多的教師掌握新媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，增強(qiáng)德育課程對(duì)中職學(xué)生的吸引力。教師還可以利用課余時(shí)間對(duì)媒體的轉(zhuǎn)化進(jìn)行深入的了解，從微信、直播或者視頻軟件上找出并播放帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的電影、小品等等，在影視播放完畢后可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從電影當(dāng)中能得出什么觀點(diǎn)等等，同時(shí)并建立學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生進(jìn)行探討，或者教師可以通過微信朋友圈等社交軟件分享自己的觀點(diǎn)和感悟等等，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提出所要探討問題的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到滲透德育教育的目的。

七、結(jié)束語

現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)發(fā)展，新媒體教學(xué)教育手段不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新媒體技術(shù)已經(jīng)改變了中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，也給德育課程教學(xué)的改革帶來了新的機(jī)遇。中職學(xué)校教師要合理利用新媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與中職德育課程教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課程教學(xué)的興趣，運(yùn)用多樣化的新媒體教學(xué)方式。教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)模式，使德育課程成為學(xué)生所喜愛的一門課程。

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