中職語文信息化教學實現的路徑

龐玉偉

【摘要】對于中等職業學校的語文教學來說，信息現代化不僅為語文教學帶來了巨大的機遇，而且對傳統教育產生了巨大的影響，信息技術在中等職業學校語文教學中發揮了重要作用。文章探討了如何更好地利用信息手段為中等職業學校的語文教學服務。

【關鍵詞】中職語文;信息化教學;實現路徑

一、引言

信息化教學是指教育工作者運用現代化、流行的教育媒體、教育信息資源和教育技術，引導學習者在信息化環境下開展相應的教學活動。目前信息化教學資源主要包括媒體素材、課件、網絡課件和在線課程。在實際應用中，教師開展教學活動的課件設計主要包括PPT課件、網絡課件、Flash課堂、課堂演示、實驗模擬、教學游戲和在線課程等。

語文是中等職業學校重要的公共基礎課程。與專業課程不同，語文涉及范圍更廣，應用程序更多，容量更大。在中等職業學校語文教學中，應用信息化教學手段提高學生的人文素質、職業素質、信息素養和創造能力，是培養更多適應信息社會需求的新型人才的必然選擇。所謂信息化教學是一種雙邊活動，教育者和學習者在信息環境中使用現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法。實踐證明，運用信息化手段進行語文教學可以極大地豐富教學形式和內容，激發學生的學習興趣，使語文課堂更加開放和動態，培養學生的語言能力。

二、信息化教學平臺

（一）PPT平臺

PPT是教學實施過程中常用的方法，作為演示文稿，內容通過投影儀或電腦顯示，給學生一個視覺沖擊。不用附加講述表演的力量來完成PPT教學任務，信息技術與語言教學內容實現了結合。例如在《故鄉的榕樹》的教學中，教師使用PPT平臺導入家鄉的圖像，并引導學生回憶他們的家鄉從前和現在之間的差異。通過這種方法，學生對家鄉的回憶被喚起，他們頭腦深處的記憶被喚醒，這樣才能更好地引發學生的共鳴。

（二）瀏覽器平臺

《中等職業教育大綱》中明確指出，學生必須有能力使用圖書館、網絡等來收集、選擇和提取有用的信息。根據《大綱》指南，教師根據課程內容使用瀏覽器實時收集和顯示信息，或安排學生使用瀏覽器收集、過濾和提取有用的信息，然后組織學生溝通，或作為課外活動。

（三）聊天工具平臺

互聯網聊天工具具有較高的知名度。為了增強語文教學師生的共通性，可以建立微信群和QQ群等聊天平臺，定期在聊天平臺上發布語言課程的相關資源，成員討論并交換意見。同時，教師將傳統的課堂教學內容與聊天平臺結合起來，不僅鼓勵學生在學習和自我探索方面進行協作，還可以讓教師監督學生學習，提高教學效果。

三、信息化教學的實現路徑

（一）激發學生對學習和信息化教學的興趣

語文信息化教育的前提是激發學生的學習興趣。學生對學習有興趣，才會更有動力去學習。因此，教學時，教師必須以學生為主體，積極營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，最有效的方法是進行信息化教學。例如，在課前，教師可以使用多媒體播放與教學內容相關的片段，使學生通過觀看片段更迅速融入學習氛圍。這樣，教師就會更好地開展教學工作，學生很快就會進入學習狀態。

傳統的教學方法是教師站在講臺上講，學生在講臺下面聽。長期如此，學生會覺得枯燥無聊，在一節課中學不到很多知識。而隨著信息技術教學的發展，教師可以利用多媒體有效地開展教學工作。因為計算機多媒體等信息化教學工具具有很多傳統課堂不具備的優點，可以充分調動學生的感官，學生可以通過多媒體看到直觀的畫面。教師遇到難以口述清楚的知識時，可以讓學生通過觀看多媒體來直觀地體驗。

（二）轉變傳統教學觀念，提升教師綜合素質

根據中等職業教育發展的現狀，中等職業學校的大部分教師仍然采用傳統的教學模式，盲目向學生灌輸課程知識，課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡。因此，教師應主動接受和掌握信息技術的教學方法，通過優秀的信息化教學計劃設計提高教學水平，激發學生的學習欲望，提高學習效率。

例如，在《邊城》這篇文章的教學中，如果教師采用傳統的教學模式和步驟來直觀地解釋課文內容，肯定會出現學生輕視知識和課堂開放的現象，不利于提高學生的學習效率。因此，教師應盡早改變傳統的教學觀念。教師可以提前下載《邊城》電影，讓學生在課外活動時間觀看。同時，教師應該給予學生適當的指導，以便學生理解作者描述的特征和景觀。這樣的指導能夠有效地激發學生的學習欲望，提高他們理解文本的能力和學習效率，具有良好的教育價值。另外，教師還可以把湘西風光從遠古到現代的景觀變化以PPT的形式制作出來，在課堂上播放課件視頻，促使學生進一步了解課文中人物的簡單性和良好品格，促進學生的全面發展，對學生理解課文的進一步深化具有重要的現實意義。教師轉變傳統教學理念，充分利用多媒體和PPT等信息化教學模式，積極提高自身能力，全面掌握信息技術，為學生提供良好的課堂學習環境，從而達到高效課堂教學的最終目的。

（三）豐富課堂內容，開展信息化教學

隨著當代科學技術的發展，信息化教學逐漸被應用于語文課堂，信息化技術為語文教學帶來了很多便利，讓學生學到更多有用的知識。通過多媒體技術，學生可以獲得很多資源，如視頻、圖片、音頻等，這樣學生在語文學習中就充滿了新鮮感，從而更加喜歡學習語文。例如，教師可以通過多媒體為學生在課堂上播放一些照片，這些照片對學生來說可能更有趣，通過讓學生在課前觀看圖片，可以吸引學生的注意力，讓學生更好地進入課堂學習。

利用信息化教學，讓學生通過觀看視頻、課件，調動其語言學習的積極性。這種主動學習比被動學習更有效，學生能學到更多的知識。因此，教師在教學時必須學會使用多媒體信息技術，豐富課堂內容，拓寬學生知識視野，增加學生的知識儲備量。例如，在學習關于季節的文本時，教師可以給學生播放一個有關國外相關季節性風景的視頻，借機鼓勵學生刻苦學習，立志成為一名優秀的大學生，然后出國深造，親自體驗那里的美景。通過這種方法，學生不僅可以直觀地了解視頻中播放的相關內容，而且還可以在兒時樹立崇高的理想。

多媒體信息技術可以提供以下幾種教學資源。

1.圖片教學資源。在課程開始前，教師可以根據課程內容收集相關圖片，如在互聯網上掃描圖書，提取光盤或圖片，豐富教學內容。例如，《精衛填海》一文詳細描述了精衛填海的過程，教師可以收集海洋圖像、描繪精衛的圖像，在課堂上向學生展示，引導學生深入挖掘填海的深刻含義。這樣，學生就會在獲得良好的學習體驗的過程中感受到自然的力量和生命的力量。

2.音頻教學資源。中等職業學校語文教材中收錄了各種體裁的文學作品，包括詩歌、散文、戲劇等。在教學過程中，教師可以運用信息技術，結合教學內容來錄制各種詩集音頻，并展示給學生，讓學生通過文學語言和電視語言的整合來表達課程內容的藝術感，更好地感受文章的內容。

3.視頻教學資源。許多優秀的文學作品被拍成了電視劇或電影，這些電視劇和電影可以被用作視頻教學資源。學生通過其可以更深刻、更直觀地理解文學作品的含義。例如，在《雷雨》教學中，教師為學生播放《雷雨》視頻，表演藝術家生動地展現了資本家與工人階級的矛盾，從而使學生了解時代背景，了解家庭倫理與道德沖突。視頻教學方法讓學生能夠直觀地了解課文內容，引起了學生的濃厚興趣，促使學生進一步拓展了知識。

四、結束語

綜上所述，中等職業學校實現語文信息化教學的途徑有很多，教師要結合當前信息技術的發展，整合教學內容，改變傳統的教學方法，使課堂教學更加生動化。只有改進教學方式，調動學生的學習積極性，才能取得有效的教學效果，促進學生綜合素養的提高。隨著信息技術的深入發展，信息化教學不再局限于教學方法，有必要深入到教學思想、教學觀念和教學過程等方面，使信息化技術成為輔助語言教學的重要手段。

【參考文獻】

[1] 李長民.中職語文信息化教學的實現路徑[J].語文教學與研究（綜合天地），2017（09）：120.

[2] 王繼新.信息化教育概論[M].武漢：華中師范大學出版社，2006.

[3] 劉春華.中職語文信息化教學實現的路徑[J].中小學信息技術教育，2015（03）：87-88.

[4] 韋盛耀.淺析中職語文信息化教學實現的路徑[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（03）：242.

[5] 李曉勇.中職語文信息化教學初探[J].遼寧行政學院學報，2016（08）：80-83.

[6] 李維.淺談中職語文教學中信息化手段的運用[J].職業，2016（15）：121-122.

[7] 林書兵，張倩葦.我國信息化教學模式的20年研究述評：借鑒、變革與創新[J].中國電化教育，2015（09）：103-110，117.

[8] 張秋宏.信息化環境下中職語文課教與學方式的探討[J].學周刊，2014（27）：28.

[9] 李春梅.中職語文教學信息化探討[J].職業教育研究，2012（12）：174-175.

[10] 方蓉.淺談中職語文信息化教學[J].課程教育研究，2012（15）：1.

[11] 邱恒靈.語文教學信息化[J].中學教學參考，2010（01）：15-16.