淺談如何改進當前軍隊院校任職教育

李亞 賈牧

【摘要】為了適應高新技術條件下我軍建設的跨越式發展中對新型軍事人才提出的更高要求，軍隊院校教育要發生根本性、全局性的深刻變革，要由學歷教育為主的教學模式改革為任職教育為主的教學模式。文章闡述了軍隊院校任職教育的重要性和目前任職教育中存在的問題，并針對任職教育的情況提出了相應的建議。

【關鍵詞】軍隊院校;任職教育;改進舉措

一、引言

為全面貫徹黨的十九大精神，培養“能打仗、打勝仗”的新型軍事人才，按照“源于部隊，高于部隊”標準要求，抓好任職教育。隨著地方高等教育體制的不斷完善，軍隊學歷教育已不再處于主體地位，而適應部隊建設發展需要的任職教育則是軍隊院校建設的重點，是軍隊院校教育的主體，同時也是軍隊院校新時期辦學的戰略指導思想和院校全局建設的思路。所以，在軍隊院校教育中，要把任職教育作為主要方面來籌劃、建設和發展。

二、軍隊院校任職教育的重要性

加強軍隊院校任職教育是我軍建設發展的緊迫要求。當前，我軍建設正由機械化向機械化與信息化復合發展轉型。由于武器裝備科技含量的不斷增加和軍隊體系化建設的發展，院校完成單個人員崗位任職培訓，部隊加強合同訓練和聯合訓練已經成為迫切要求。任職教育的基本屬性是軍事職業教育，基本指向是部隊崗位需求，基本要求是學員畢業時達到崗位合格標準。只有每個畢業學員都達到崗位合格的標準，部隊戰役戰術訓練起點才能提高，整體戰斗力建設才有保證。可以說，任職教育與部隊戰斗力建設有著最為直接、最為密切的關系。再次，當今世界軍事技術在迅猛發展，為了適應新軍事斗爭準備的需要，我國必須加強新型軍事人才的培養才能立于不敗之地。而軍隊院校以任職教育為主體的教育模式就是培養高素質創新型軍事人才的搖籃。軍隊院校任職教育為主體的教育體系。不論對學員本人的發展還是軍隊建設都具有十分重要的意義。

三、軍隊院校任職教育中存在的問題

首先，軍事院校的任職教育機制目前還不完善，各單位采取的是自行組訓為主、各自為戰的管理模式。其次，多數任職教育院校仍舊停留在學歷教育的思想框架中，對任職教育的理論研究探索還不夠，致使指導實踐教學的目的性、針對性、操作性和規范性都不夠強。再次，任職教育中推行教官制有很多困難。任職教育的培訓對象級別、崗位、專業不同，所需求的培訓內容也不同，所以，院校選拔的教員不僅要軍事實踐經驗豐富，而且要有較高的理論素養和廣博的基礎知識。然而很多教員專業知識比較淵博，但缺乏一線部隊工作的親身體驗和感性認識。不僅如此，任職教育的教學內容更新緩慢，很多內容已經不能適應部隊執行多樣化任務的需要，這些必然為推行教官制帶來了很多困難和矛盾。

四、改進目前軍隊院校任職教育的幾點舉措

（一）深化教學改革，不斷創新培養方式

當軍隊院校的學歷教育由原來的主體地位轉變為基礎地位，而適應部隊建設需要的任職教育由輔助地位轉變為主體地位時，軍隊院校的現有教學體系將隨之發生變化。不管是教學計劃和內容還是教學方法和教學管理，都要為了適應這種變化而發生改變。

1.建立完善的教學計劃、教學大綱和培訓目標體系。軍事院校教育為了體現任職教育為主體的教學模式，需要逐漸完善教學計劃、教學大綱和培訓目標體系。在任職教育體系的建立中，除了注重基礎的牢固性外，還需要進一步拓寬專業。與此同時，為了適應部隊發展的需要，需要不斷更新教學內容和加大知識深度，并且特別要注重綜合實際應用以提高綜合實踐技能，尤其是任職教育必須始終堅持緊貼部隊實際、滿足崗位需求的改革方向，依據武器裝備發展、戰法訓法創新和崗位需求變化，大力深化教學內容改革，積極創新教學組織形式，努力提高人才培養質量，不斷適應部隊建設的客觀要求。

2.改革教材內容，優化創新課程。現代戰爭是一種高技術的戰爭，作戰樣式有全縱深、非線性、不對稱的精確打擊等。而高技術戰爭要求我們的軍事人員是了解和掌握高科技知識和技能的高素質創新人才，不僅能掌握高技術武器裝備的應用，而且還能對高技術條件下的戰爭要求特點進行研究，做到知己知彼。為了培養出掌握高科技知識和技能的高素質創新軍事人才，在軍隊院校的任職教育中，就必須改革教材內容，優化課程體系結構，不僅要從邏輯和結構上加強課程體系的聯系和綜合，而且還要加強各學科的交叉以確保學科知識的相互滲透、補充和融合，不得簡單地成為“縮小版”“改換版”。除此之外，任職教育中要特別注意培養學員的創新精神、創新思維和能力，使學員成為科技密集型人才，以更好地適應未來戰爭的需要。

3.創新教學方法和手段。為了在軍隊院校任職教育中培養出掌握高科技知識和技能而又富有創新能力的軍事人才，就需要革新教學方法和手段。在教學方法上，要摒棄滿堂灌的講授式教學方法，注重研究討論式、情景式、案例式、開放式等教學方法，以培養學員的創新能力。在教學手段上，可以通過采用多媒體技術等現代化教學手段來充分調動學員的積極性、主動性，同時在教學中要不斷拓寬學員的視野和知識面，培養寬泛的高科技密集型人才，以適應任職教育的需要。在教學指導思想上，除了要重視理論創新，更要重視實踐創新。因為創新才能發展，才能適應日益變化的戰爭格局。重視開展現地教學和參觀見學，創造條件觀摩和參與部隊訓練活動，讓學員在多樣的教學形式和豐富的實踐活動中實現知識向能力的轉化。

（二）增強軍隊院校任職教育的針對性

軍隊院校任職教育針對性極強，是針對培養學員適應特定工作所需的專業知識和專業技能的教育。一方面，在初級軍事技術院校中開展任職教育過程中，不僅要著眼于部隊裝備的實際情況及部隊的實戰需求，而且還要以部隊的發展為追求目標，即任職教育體系的建立必須緊緊圍繞部隊的需求有針對性地開展。另一方面，任職教育針對性強，培訓時間短。為了在較短時間內縮小學員現有能力水平與預提崗位所需的能力素質之間的差距，首先，任職教育前要了解學員的文化水平、能力素質與新崗位要求的差距，教員只有掌握了培訓學員的知識和能力水平，才能對癥下藥制定出科學合理的教學目標，才能有針對性地進行有效的教學。其次，在教學內容上，要體現時代氣息，不僅要涉及學術前沿的新理論和新技術以及新裝備、新戰法，而且還要充實信息化戰爭和信息化軍隊建設方面的內容，比如，世界范圍內局部戰爭的新特點和部隊科技練兵的實踐經驗。

（三）軍隊院校任職教育的重點應放在提高實踐能力上

過去軍隊院校教育是以學歷教育為主，學歷教育中教員主要傳授的是理論知識。為了適應部隊建設的需要，軍隊院校的教育要將以學歷教育為主的教育模式改為以任職教育為主的教學模式。軍事院校任職教育的培養對象是服務于基層、直接接觸部隊實戰裝備的學員，所以任職教育的首要任務是培養學員與任職崗位相適應的能力。第一，軍事院校任職教育中，教學計劃、教學目標都要以實戰為背景進行技能培訓。第二，為了提高學員的實踐技能，教員在具體教學中要選擇適當的教學方法和手段，解決學員在預提崗位可能遇到的重點、難點、疑點問題，并且做到對各層學員因材施教。第三，注重理論聯系實踐，所學即所用，教員在教授專業知識的同時讓學員多實踐，不僅能加深對理論的理解，而且能提高運用知識解決問題的能力。比如，通過任職教育，學員不僅要學會如何精準操作，獨立思考問題，排除故障，還要最大限度地發揮武器裝備的性能，提高作戰能力。第四，采取相應的激勵機制激發學員學習的積極性和興趣，同時教員要開拓學員的視野，培養學員的研究能力和創新精神。

（四）建立任職教員培養政策制度，引導任職教育改革

當前，從事任職教育的教員主要包括院校在編專職教員和部隊選拔到院校的任職教育、兼職的各類專家以及上級機關部分領導這三支隊伍。其中，部隊選拔的任職教育、兼職的人員和領導較少。為了提升從事任職教育的教員的知識結構、崗位意識和職責意識，造就一支既有較高理論水平又有實踐經驗的教員隊伍，不僅要加強實際崗位練兵、集訓、比武等，而且需要建立一套科學合理的考評和督導體系。另外，軍隊院校要充分認識到任職教育在軍隊建設中的特殊地位作用，院校積極主動承擔任職教育任務，吸引優秀的部隊指揮員到院校任職，形成院校與部隊干部的正常交流;完善院校與部隊聯教聯訓的有效機制，加強師資互聘、信息共享和條件共用，提高院校辦學效益。

四、結束語

為了推動任職教育廣泛深入地開展，需要根據實際情況制定任職教育工作的發展規劃，使任職教育向實戰聚焦，進一步加快部隊院校一體化辦學步伐。軍隊院校任職教育是培養現代軍事人才的重要途徑。院校應站在軍隊現代化建設的高度，加強任職教員隊伍的建設，不斷完善軍隊院校任職教育體系并且增強任職教育的針對性、規范性，為我軍建設實現跨越式發展輸送高知識、高技能和創新性的密集型軍事人才。

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