新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究

閆志云

【摘 要】隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。在高中教學中，化學教學有著舉足輕重的地位，對學生以后的發展有著重要的影響。因此，高中化學教師為了提高教學效率，實現教學目標，采用了創新的教學方式，并取得了較為顯著的效果。本文對新課程背景下高中化學教學方式的改變進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為化學教師做好教學工作提供一點幫助。

【關鍵詞】新課程 高中化學 教學方式 途徑研究

在新課標改革的狀況下，高中化學教學的方式發生巨大轉變，純理論性的知識逐漸被化學實驗所代替，使教學富有實踐操作性和探索性，很大程度上調動學生的學習興趣。新課程的實施不是一蹴而就，在教學實踐中仍有一系列的問題阻礙其發展，例如教學觀念的陳舊，教學方式的單一等等。但是，新課程改革的步伐并不會因此止步不前，而是順著高新科技的發展，越加富有活力。

一、高中化學教學方式轉變存在的問題

第一，難以轉變傳統的教學習慣和理念。雖然新課改已經開始廣泛地推行，但傳統的教學方式在高中化學教學理念中已經根深蒂固，化學老師已經習慣依賴教材進行教學，完成教材要求的考試內容就可以完成教學目標，削弱了學生的自主學習意識；學生在傳統的以成績評價學習成果的教學模式影響下，缺乏在學習過程中的創新思維和科學探究實踐能力。

第二，教學方式轉變流于形式。一些地區的高中化學教學方式雖然隨著新課改轉變了，但教師并沒有從鍛煉學生探究實踐的思維、促進學生自學能力的方向和目標出發，具體表現為：一種只是簡單地提出問題讓學生自由討論，但是這些問題并沒有經過教師對實驗教材的加工，課堂氣氛似乎很和諧，但教學效果并沒有顯著提高；還有一種是雖然讓學生參與了實驗，但只是按照實驗教材對儀器和藥品進行操作，學生們毫無質疑學習的機會和創新知識的過程。

第三，教學觀念的改變。傳統的教學方式是以教師為主體，新課改的實施，使得從傳統的以教師為主體轉變為以學生為主體，這使得一些教師一時間還無法接受，一些教師對于這種以學生為主體的教學模式產生很多想法，基于以上問題，教師應在教學的過程中逐漸地改變教學觀念，不斷地適應新課改的發展要求，形成“以學生為主體”的教學理念。

二、高中化學教學方式的轉變途徑

第一，在明確教學目標。新課程改革的要求下，高中化學教學目標要更加多元化，應充分體現以人為本的教學觀念，在教會學生化學專業的相關知識與技能的基礎上，運用情感、態度及價值觀等內容來樹立科學的教學目標，從而滿足不同學生的需求，促進學生全面發展。例如，在人教版高中教材中的Na2O2與水反應的教學內容，具體的實驗過程為：將0.2g的Na2O2用脫脂棉包裹，并放在石棉網上，將水滴在脫脂棉上，脫脂棉會發生燃燒現象。在實驗過程中，教師通過設立多元化的教學目標，可向學生提出一些問題，如：脫脂棉要燃燒需要哪些條件？這些條件如果缺少任何一個，是否都能完成燃燒？Na2O2與水反應之后會產生哪些物質？這種循序漸進的問題設置可引導學生由淺入深地了解課程內容，從而更有效地掌握解決問題的方法。

第二，注重師生交流。強化師生的課堂交流，不僅能讓教師及時掌握學生的學習狀態，確定其學習傾向，便于教師有針對性地調整教學節奏與內容，還能讓學生更及時地了解教師制定的教學目標，便于深入學生，有利于培養學生各方面素質[4]。另外，課堂上教師還可運用小組討論的方式促進學生間的相互溝通，這不僅能形成良性競爭的教學氣氛，帶動學生的學習積極性，還能突破學生的思維定式，使學生通過多種方式理解化學知識。

第三，培養自主學習。新課改強調，教學要貼近時代、貼近生活，要體現“科學源于生活、服務生活、創造新生活”的思想。高中化學新課改也提出“從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系”的理念，所以，在高中化學教學中，我們要將抽象的化學知識教學建立在與學生現實生活極為貼近的經驗之上，把學生熟悉的題材引入到化學教學中，使化學教學回歸生活，從而讓學生體驗到化學與現實生活的密切聯系，從而對化學課程產生濃厚的學習興趣。

高中階段的學生實際上已具備一定的自制力，因此，教師在教學過程中，可有意識地培養學生自主學習的能力，便于學生掌握正確的學習方法，從而更好地掌握知識。例如，在人教版高中化學教材中，必修二的第一節課便是學習元素周期表，教師可引導學生提出自己的記憶方式，如圖表法、歸類法、口訣法等。教師在此過程中可以不為學生設定固定的記憶方法，使學生養成自主學習的良好習慣，有利于培養學生的綜合素質，符合新課程改革的發展要求。

三、結語

總而言之，傳統機械單一的化學教學模式已不符合現代教育的發展趨勢，在新形勢下，我們必須加強對多樣化教學模式的探索，如探究式教學模式、生活式教學模式、分層式教學模式、直觀式教學模式、實踐式教學模式等，限于時間和篇幅所限，在此不再對其他教學模式的具體實踐進行贅述。希望廣大高中化學教師，加快對多樣化教學模式探索的步伐，改變傳統教學方法機械單一且枯燥乏味的局面，進一步推動我國高中化學教育事業的發展。

參考文獻

[1]葉振宇. 新背景，轉觀念——新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究[J].華夏教師，2017（3）：42-43.

[2]郝忠謙. 新課程背景下高中化學課堂觀察能力的培養與實踐探究[J].教育科學：全文版，2016 （7）：00116-00116.