財經素養在中學數學課堂教學中的實施策略研究

吳文　李冬萍

【摘 要】財經素養即個體對于財經這一定義及相關風險的認識和領悟力，也包含應用這些認識和領悟力的技巧、能力、目的和決心，在世界經濟密切相連的當今社會，財經素養的高低成為衡量人才的重要標準之一。如何采取措施有效地提高中學生的財經素養，以便在日益普及的財經環境下準確擬定最為高效的決策，提升個體及整個社會的經濟效益，是教育界廣泛關注的課題，本文主要從四方面入手探討了在中學數學課堂教學中的實施財經素養教學的有效策略。

【關鍵詞】財經素養 中學數學 課堂教學 實施策略

一、處理好數學教學同財經素養培養之間的關系

培養財經素養的渠道包含家庭教育、校園教育和社會教育，數學教學僅僅是其中的一種方式，教師在將財經素養融入到數學教學中時應當準確地處理好二者之間的聯系：其一主次分明，不要本末倒置，為了凸顯財經素養的培養而將數學課堂變為財經講座，財經素養的培養應當依托在數學知識當中隨著教學的展開耳濡目染地進行不能失去原有的數學味道。其二標準不要過高，初中階段財經素養的教學內容應當適應初中生的身心發展特征和知識接收水平，以此來細致地進行安排，不要設置高于學生實際情況的教學標準，以免打消學生學習的積極性。其三注重理念引導，在依靠初中數學教學潛移默化地培養學生的基礎財經知識、理論的同時，還應當注重正確財經理念的培養，注意指引學生樹立公益慈善的財富觀，免受唯錢財主義思想的侵蝕。

二、深入開發教材內容

數學同財經具有密不可分的關系，很多財經知識都不能同數學這一學科脫離開來，縱觀我們的中學數學教材，一些數學知識同財經素養的養成是直接相通的，數學教師若是可以科學恰當地挖掘、應用好這些教材資源，借助中學數學教學增強學生的財經理念、知識和技能，必定會為其日后的學習和生活打下良好的基礎。比如在學習“統計”這一節課程時，學生可以從中學會怎樣來“貨比三家”，此經驗至為關鍵，可以有效地增強學生的理財觀念。在教學這一部分內容時，教師要注意引導學生從多個視角觀察剖析各項數據，感受對于同一數據采用不同的描述方式可能會帶來的錯誤引導，與此同時，還需要讓學生自己去體驗數據搜集、篩選、整合、剖析的過程，加深學生對統計的認識和數據分析能力。并要求學生可以靠自己舉例子來論述媒體數據于日常生活的重大影響，要求他們體驗查找數據擬定決議的過程，認識到媒體是獲得數據的關鍵性途徑，當然，也需要認識到媒體數據的復雜性和不精準性。相似的例子數不勝數，中學數學教材里有很多包含財經理念的知識點，數學教材是千萬數學教育工作者智慧的結晶，教師要高度重視其作用，對于教材中涉及財經知識的內容要進行深入發掘，擬定正確的教學目標，科學策劃教學內容，合理安排教學活動，做到既不妨礙原計劃內的數學教學任務，還能將財經教育同數學教學有機融合在一起。

三、強化情境教學、實踐教學

財經理論及能力惟有付諸于生活實踐中方能發揮其價值，如果只是簡單地傳授財經知識，學生則僅僅可以獲得最表層淺顯的認識，實踐是檢測所學理論知識的重要標準。為此，教師在教學過程中要注意多借助情景模擬、實地觀察等途徑策劃一些財經實踐活動，圍繞財經素養教學的基本目標設置相應的教學情景，使教學同學生平時的經濟活動密切關聯，調動學生學習財經知識的積極性，進而收獲更為理想的教學成效。比如在涉及到利潤問題的學習時，教師在講授利潤、折扣、利率等知識時，學生雖然已經記住了相關的計算公式，但在實際應用時很可能分不清公式中的對應項，致使錯誤頻出。為了使學生更為清晰地了解利潤是怎樣產生的，教師可以帶領學生到商場切實地體驗折扣活動，自己動手計算折扣活動中商家所獲得的實際利潤，讓學生于此類財經問題的專項名詞有更深入的認識，進而可以熟練地應用計算公式。由此可見，在教學過程中應當注重讓學生從實踐中去自行感悟、自行理解，并從中歸納和總結，在此基礎上逐漸將感性認知升華為理性認知，既學習了數學知識又培養了財經素養。

四、用函數思想解決財經問題

很多財經問題的處理都會應用到函數知識，通過列函數解析式來處理生活問題不失為一種有效的方式，教師在教學過程中，要有意識地增強學生的函數觀念，引導學生掌握利用函數知識來處理問題的方法，這也是財經素養教育的一項重點內容之一。中學階段學生會不斷學到各式各樣的函數知識，應用多樣化的函數解析式可以解答更多繁瑣、復雜的數學難題，函數在財經問題中也可以發揮重要的作用。在生活中較為常見的財經問題中有著廣泛的應用，例如銀行存儲利率、商場折扣問題等等，比如說，用方程式得出最省錢的出行方式：某地計程車計費方式如下，3公里以內計費8元，3公里至10公里距離段內每公里加收費用1.5元，10公里以上距離段每公里加收1.8元，甲準備乘坐計程車去相距40公里的某市，若是甲出行途中不換車共需花費多少元車費？若是甲準備于途中換乘另外一輛計程車，則他應當在哪里換乘更為劃算？換乘與不換乘哪種方式花費更少？用方程式解決折扣問題：甲、乙兩商場在元旦期間同時舉行促銷活動，甲商場活動期間在售商品一律八五折銷售，在乙商場購物數額高于300元后，可在該商場享受八折購物優惠，已知李某想要購買的商品在甲、乙兩商場標價相同，求問李某選擇哪個商場購物更為劃算？此類習題將函數知識同生活中常見的財經問題聯系起來，伴隨這些生活問題的解決，學生對函數的認識不斷加深，財素養也在潛移默化中得以強化。

參考文獻

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