CCTalk網絡直播在小學英語教學中的應用策略研究

毛玉宇

隨著我國社會的不斷進步，教育事業蓬勃發展，新時期對小學英語教學提出了更高的要求。為了能夠提升小學英語教學成效，應用先進的網絡直播是十分有必要的，有助于調動學習興趣，整合教育資源，營造良好的學習環境，促使學生能夠積極投入其中，享受學習的樂趣。與此同時，在素質教育背景下，網絡直播在小學英語教學中應用，通過創設數字化教學環境，有助于充分發揮現實課堂和虛擬課堂的優勢，調動學生學習主動性，積極參與其中，養成良好的英語素養，對于未來發展影響較為深遠。由此，本文主要就網絡直播（CCTalk）在小學英語教學中的應用進行分析；結合實際情況，就其中存在的問題，尋求合理對策，培養更多優秀的英語綜合型人才。

英語作為新課改背景下一門重要學科，尤其是在全球經濟一體化背景下，從小培養學生良好的英語綜合能力具有十分突出的積極作用。這就需要教師能夠迎合時代發展需要，明確自身職責所在，整合課程資源，利用網絡信息技術來拓展學習空間，豐富學習資源，調動學生學習興趣，積極投入其中，提升英語教學成效。網絡直播應用在小學英語教學中，以其獨特的交互性和共享性優勢為小學英語開拓了新的學習空間；進一步突出了學生的主體地位，在交流和探究中逐漸學到新的知識，在潛移默化中提升學生的英語素養和學習能力。由此可見，加強網絡直播在小學英語教學中應用研究是十分有必要的，有助于為實踐教學活動開展提供參考依據。

一、CCTalk網絡直播內涵

CCTalk網絡直播是一種近些年來興起的學習工具。主要是應網絡信息技術快速發展背景而衍生出來的，但是很多人對于網絡直播的認知了解還存在局限性，認為網絡直播只是一種個人隨身攜帶、具備數據計算和傳輸資料功能的學習工具，可以有效打破傳統時間和空間限制，自由高效地學習。故此，就網絡直播本質來看，主要表現在三方面，其一，學習終端，學生使用的學習工具。其二，終端相連接的網絡服務平臺，主要是突出學生主體，整合網絡學習資源，貫穿于教學始末的數字化教學系統平臺；同時也是師生之間溝通和交流的系統平臺，有助于師生建立和諧的關系。其三，是學習資源，利用系統平臺更大范圍地共享學習資源。

二、CCTalk網絡直播的教學優勢

網絡直播是一種新式教學模式，在小學英語教學中應用是十分有必要的。較之傳統的教學方式，其優勢更為突出，有助于整合教學資源，創新教學思路，提升教學成效。

（一）網絡直播教學模式利用先進的數字化技術，整合了豐富的教學資源。除了以往單一的文字教學資源以外，還包括視頻、音頻以及電子白板等教學資源，借助數字化技術更為生動形象地展示在學生面前，在教師創設的教學情境中有序開展學習活動；有助于調動學生學習興趣，便于教師的教學管理。

（二）學生應該充分發揮信息網絡優勢，開展合作學習，轉變教師以往課堂主體角色，突出學生的主體地位；在教師的引導下有效組織學習活動開展，實現對學生學習監督和管理，適當地提供幫助和支持。學生可以結合實際情況，選擇不同寫作方式開展學習活動，從學習中獲得更多的經驗，掌握更適合自己的學習方法。

（三）學生可以結合自身學習能力做好課前準備工作，對所學知識進行復習，在每節課結束后，可以通過設計合理的測驗，幫助學生了解到自身存在的缺陷和不足；教師也可以對此有針對性地完善教學方案中存在的缺陷和不足，因材施教。

三、CCTalk網絡直播在小學英語教學中應用策略

（一）創設智慧教室交際情境。小學英語教學中，教師應該明確自身的引導性職責，結合實際教學內容創設教學情境，為學生英語學習提供更為自由、恰當的語言交際情境，充分調動學生的學習興趣。由于小學生自身求知欲和想象力較強，因此教師可以利用網絡直播將教學內容展示在學生面前，通過文字、音頻、視頻、電子白板等形式整合教學內容，使教學內容更為生動形象，學生更容易理解和記憶。但同時，網絡直播自身由于受到軟硬件和資源等眾多因素限制，僅僅依靠網絡直播教學是不切實際的，這就需要同其他的多媒體技術混合應用，充分發揮各自的優勢，打造智慧教室。如，在學習英語問候語Nice to meet you時，可以利用電子黑板創設情境，使學生身臨其境，自然而然地感受到打招呼氛圍，調動他們的學習興趣。

（二）實現課堂共享，提高學生英語聽說能力。利用網絡直播優勢，營造良好的教學情境，在確保教學交互性的同時，還可以更加全面地反饋教學成效以及學生在學習中存在的缺陷，動態地調整教學策略，實現教學方法的創新和突破。教師可以將情境圖片傳輸到學生的網絡直播中，將學生分為若干個小組，每組學生選擇一張情境圖片，組織口語對話練習。在合作學習中，每個學生都可以發揮自身的價值和作用，促使整個團體進步，在潛移默化中提升學生的英語聽說能力。

（三）發揮網絡直播論壇功能，鍛煉學生英語綜合能力。閱讀和寫作能力對于學生英語學習影響較大，需要教師能夠利用網絡直播為學生營造多元化的教學情境，幫助學生更深入地閱讀文本內容；教師參與其中，為學生提供引導和幫助，拓展英語閱讀空間，使閱讀更具趣味性。在閱讀訓練中，利用Word將文章中的重點語句和關鍵詞做好批注，培養學生良好的英語學習能力和閱讀能力。此外，在英語寫作教學中，可以利用網絡直播為學生建立作文檔案袋，讓學生注重日常素材收集，保存到檔案袋中，為后續寫作奠定基礎。

綜上所述，在小學英語教學中應用網絡直播工具，可以有效調動起學生學習興趣，培養學生良好的英語素養和學習習慣，為后續發展奠定基礎。

【作者單位：常州市武進區武進湖塘劉海粟小學 江蘇】