在小學數學教學的快樂環境中培養學習興趣

藍坤德

隨著素質教育概念的不斷普及，無論是家長還是學校，對現有的教學模式都進行了相應的研究。對小學生而言，他們的學習目標比較簡單，主要是對一些常識性的知識點進行了解與記憶，所以“快樂學習、興趣激發”成了當前小學教育工作開展的主要引導方向。小學數學作為一門幫助小學生培養邏輯思維能力的入門級課程，無論是對小學學習階段，還是之后進入高等院校學習來說，都具有重要的基礎意義，因此本文將對興趣培養觀念下的小學數學課堂改革做出相關分析。

在信息化技術發展迅速的今天，數學作為一門培養人們思考能力與邏輯思維能力的重要載體，涉及生活的各個領域，學習數學的重要性不言而喻。從全世界來看，幾乎每個國家都在小學階段把數學作為一個重要的學科，大到國際財政貿易、國際會議、進出口交易，小到醫藥、建筑、電腦、手機、產品說明書，數學已經滲透到我們生活的方方面面。作為小學生，無論上高中、大學、攻讀碩士、博士，還是以后的工作和生活，都離不開數學的學習，學好數學，能夠為生活帶來很多便利。

一、當前小學數學教學方法現狀

近年來，隨著我國基礎教育改革不斷深化，各省市教育蓬勃發展，小學教育基礎設施得到了一定的改善，但是一些地區由于經濟等現實因素，受師資力量、基礎設施、生源質量等多方面的影響，小學數學教學方法存在不少問題。在應試教育的影響下，許多小學數學教師不顧培養學生學習興趣，盲目追求考試成績，對學生進行填鴨式的教育，結果往往適得其反。在課堂教學方式上，很多教師不主動與學生交流，只顧照本宣科，學生被動接受，積極性調動不起來；在教學內容上，只顧培養學生的解題能力，隨意壓縮數學課外知識的講解時間，容易造成學生只會解題，而不同什么叫數學；在教學手段上，很多教師還停留在一塊黑板、一本教材、一支粉筆、一臺錄音機的傳統教學階段。新的課程標準對教師本人和教學模式提出了新的要求，如何改變舊的教學觀念、激發學生的學習興趣，以快樂學習為導向，提升小學數學課程教學質量成為本文研究的重點內容。

二、快樂學習思維下小學數學改革對策

類似于數學這種理科型科目，學習本身就是一個枯燥無味的過程，小學生年齡小、理解能力較差，如果教學方法不得當的話，很容易產生厭煩的情趣。而小學生的特點是好動、好奇心強、模仿能力強，正確的引導和興趣的培養才能真正達到“快樂學習”的目標。筆者根據多年教學經驗，將從以下幾個方面探討小學數學快樂學習對策。

（一）營造氛圍，激發興趣

針對小學生好奇心重、動手能力較強的特點，教師應在上課之前用心準備，充分研究教材，在各教學環節增加趣味性；注重學生的個性化需求，以學生為主體，建立新型師生關系。比如，在學習數字的過程中，教師和學生可以用肢體形象表達數字的圖像；也可以用與生活相關的對話模擬場景，如，利用鐘表上的時間刻度，使學生在學習的過程中體驗一些實際的數字使用環境，在樂趣中學習。同時，也要積極鼓勵學生課前準備，給每個學生表現的機會。把生活和教材結合起來，讓學生無時無刻不在感受數學，鍛煉數字理解能力，突破心理障礙。讓學生了解數學的廣泛用途和學習數學的社會意義，為今后的學習目標打下堅實的基礎。在小學數學課程教學過程中，教師要多鼓勵和表揚，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學習的意念和力量。

（二）投其所好，培養興趣

激發了學習的興趣之后，教師要讓學生興趣保持下去。課堂上教師要靈活設置教學內容，以教材內容素材為主，靈活運用教學工具，如投影儀、收音機、圖片、模型和肢體動作、表情等表現方法，化靜為動，調動學生多種感官，讓學生在情境化的氛圍中感知--模擬--鞏固--應用，達到學以致用的目標?？刹捎媚M情景法，如，學生學習市場中買東西時的場景，讓學生用模擬的紙幣訓練一些簡單的“加減法”，把教材學到的東西通過模擬加以鞏固和應用。也可采用角色扮演法，教師把教材中的故事改編成對話，讓學生實時扮演角色，不僅大大活躍了課堂氣氛，還增加了學習的趣味性，化繁為簡地給學生留下深刻的印象。

（三）靈活多樣，保持興趣

一個優秀的數學語教師在教學中應能使小學生保持對數學學習的持久興趣，一步步導向更高層次的學習項目，因此采取靈活多樣的教學模式就非常重要了。這里以數學游戲為例，談一下具體的應用方法。如，講認數“8”時，就是通過這幾種游戲鞏固了“8”的組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1—7的數字卡片，指名學生“找對子”，第三，做“找朋友”的游戲，老師把1—7的數字卡分別發給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指定其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片，去找朋友，他的數字卡片和對面的數字卡片要組成8。做這個游戲時，同學們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時都會高興地鼓起掌來。

三、結語

總之，快樂與興趣是促使小學生努力學習最有效的因素。小學數學教師在教學過程中要把握好教學理念，遵循數學教學的規律，通過營造氛圍、投其所好、運用靈活多樣的教學方法，激發興趣、培養興趣、保持興趣，為我國數學教育事業的發展提供源源不斷的動力。

【作者單位：龍海市隆教畬族中心小學 福建】