積極營造主動參與的和諧課堂

張萍

隨著課程改革的深入，英語作為實用性較強的語言學科，應積極為學生創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，才能調(diào)動學生的學習熱情。課堂是英語教學的主陣地，教師要充分利用有限的四十分鐘，喚起學生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，使他們從要我學的被動狀態(tài)變到我要學的主動狀態(tài)。因此努力提高和培養(yǎng)學生主動參與學習，為他們營造一種愉悅的和諧英語課堂勢在必行。

傳統(tǒng)的英語教學讓學生在英語學習過程中極容易出現(xiàn)死記硬背和自信心不良的學習心理問題。特別是到了小學高年級，學生的學習興趣發(fā)生了弱化，兩極分化的情況會很嚴重，學困生對自己持有一種消極的態(tài)度，無論教師怎么啟發(fā)，都無動于衷，這令教師們非常擔憂。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為小學生學習英語的積極情感沒有被調(diào)動起來，他們主動參與學習的意識沒有被充分激發(fā)出來。為此，教師需要喚起學生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，使他們從要我學的被動狀態(tài)變到我要學的主動狀態(tài)。

一、讓英語課堂充滿愉悅和快樂

在充滿愉悅的氛圍里，學生們才能快樂地學習。在英語課堂上，師生之間的交流不僅僅是知識的交流，在傳授知識的同時，老師的一顰一笑，一舉一動都傳遞著一定的情感。我自己深有感觸，比如，我上課時采取微笑教學，學生會顯得非常輕松，教學的效果也不錯，反而我要是非常嚴厲地教學，學生會顯得很緊張，教學效果會不盡人意。老師應該把自己置于學生的位置上去進行換位思考，將心比心，使自己與學生心心相通，這樣他們自然愿意學你所教的學科。

二、采取豐富多彩的教學手段，靈活運用教法，優(yōu)化課堂達到寓教于樂的效果

1. 運用教具和肢體語言，展現(xiàn)情境

我們在教學中，可以運用實物、圖片和肢體語言來創(chuàng)設直觀的情境。教師用肢體語言教學，讓學生跟著模仿，會大大刺激學生的學習興趣和積極性，使英語課堂“活”起來。例如，我在教授Goldilocks and the three bears一課story time時，為了讓學生充分了解too hot，too cold和just right的含義，我在講臺上放了三個盤子，用夸張的肢體語言來表現(xiàn)，學生覺得很有趣，在捧腹大笑中懂得了這些詞的含義，學起來就很輕松，也很快樂。我還讓學生來表演，有的孩子表現(xiàn)得比我更生動，無形中這個知識點得到了鞏固。

2. 利用媒體和網(wǎng)絡，豐富情境

我們學校每個班級都安裝了最先進的一體機，運用多媒體技術可以創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與學習，變抽象為直觀，變復雜為簡單，變枯燥為生動，這樣有利于促進學生主動思維，充分提高教學效率。在學習spring， summer， autumn， winter四季的單詞時，我通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天新發(fā)芽的柳枝、夏天孩子們快樂戲水、秋天枯黃的落葉、冬天有趣的雪人。我發(fā)現(xiàn)學生的注意力被吸引了，學習內(nèi)容也簡單明了地呈現(xiàn)眼前。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生學習效率會提高很多。再比如，在談論Chinese New Year話題時，我給孩子們播放春節(jié)的相關視頻，讓他們身臨其境，他們就有話可說，在不知不覺中提高了口語表達能力。此外，課堂上運用網(wǎng)絡可以鍛煉學生聽說讀寫的能力，比如，我們一起的作業(yè)平臺就非常好，它可以提高孩子們各方面的英語能力，在課堂上使用可以激發(fā)孩子們競爭意識，在不斷的有趣的練習中鞏固所學的各個知識點。我們教師要善于運用網(wǎng)絡進行輔助教學，借此構建輕松、和諧的英語課堂，促進學生英語學習的聽說讀寫各方面能力的提升。

3. 利用表演、配音等活動，體會情境

低年級學生喜歡表演，其實高年級的學生也是喜歡的，在所學課文內(nèi)容基礎上，結合課文中有關日常生活內(nèi)容，利用所學句型進行創(chuàng)造性表演，引導學生進入“生活”，讓學生積極思維，豐富想象。譯林版教材中有許多學生感興趣的小故事，都可以讓學生演一演，既能讓學生加深對學習內(nèi)容的理解，又能給學生提供表現(xiàn)英語運用能力的機會。如，在學The kings new clothes時，可以設計鼓勵學生大膽表演并創(chuàng)作，表演中，學生們用英語表現(xiàn)每個人物的特點，創(chuàng)造性地靈活運用語言規(guī)律，充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

4. 利用游戲等活動，融入情境

在緊張的學習中，學生會覺得枯燥乏味，而游戲往往集考驗學生的觀察力、判斷力、感覺力、想象力、模仿力，甚至體力等為一體。我們英語課堂中，游戲的方式很多，比如guess，whats missing等等，我們教師在教學中要從實際出發(fā)，所創(chuàng)造的情境要與學生的生活、學習、環(huán)境緊密聯(lián)系，而且自然，要從學生的興趣愛好出發(fā)，一定會收到很好的效果。

三、表揚激勵學生，讓每個學生都能體驗到成功之樂，進而更加主動地參與英語學習

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和點滴進步，并及時予以肯定和表揚。教師的一個不經(jīng)意的微笑、一個贊許的眼神、一句賞識的話語，都會令孩子怦然心動。如，蹺起拇指說Great！Very good！ Wonderful！ You are a clever boy/girl！之類的話。在課堂教學中，設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都能夠“跳一跳，摘到桃子”，主動參與進來，從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，多為他們創(chuàng)造成功的機會，及時予以肯定和鼓勵。實踐證明，學生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。在教學中，多為學生創(chuàng)造成功的機遇，使學生把學習英語當成一件樂事，在成功的基礎上去爭取更大的成功。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而熱情倍增。但一旦回答出了差錯，也不埋怨訓斥責怪，而是及時幫助其認識到糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護學生的積極性，將這種良好的課堂氛圍不斷延續(xù)下去。

【作者單位：金湖縣城南實驗小學 江蘇】