在小學階段如何培養學生概括段意

陳珍珍

在小學教學中，語文是非常重要的科目。它對培養小學生的文學素養有著非常重要的幫助，同時也能提高學生的概括能力，也是目前素質教育非常重視的。在小學語文教學中，提高學生的閱讀教學效率，可以有效幫助學生分析和概括段落中心內容，從而提高學生對文章中心思想的了解，提高學生語言概括的能力。

在小學語文教學中，提高學生歸納段落大意，可以提高學生對文章的理解能力和概括能力，加強學生對文章寫作意圖的了解，從而培養學生良好文學素養。在小學語文中，一般都是通過閱讀教學，來鍛煉學生對文章段落總結的能力；而且閱讀教學方式，可以有效提高學生的語文成績。

一、小學語文教學的現狀

（一）培養小學生概括能力的重要性

對于小學生來說，從小培養他們的概括能力，不僅能夠培養他們的邏輯能力，同時也有助他們更好的學習。另外，就是小學生從課堂上學習到的知識非常有限，也沒有較多的兒童讀物。在小學教育中鍛煉學生概括總結段落的能力，能培養學生的閱讀能力，讓小學生能夠從大量的閱讀中，得到整個文章或是故事的精髓，培養小學生化繁為簡的能力。在小學教育中，只有提高小學生的閱讀量，才能更好地擴展他們的視野，加強小學生對語文課本知識的理解，以及對文學的感悟，提高小學生的文學和審美能力，從而培養小學生的閱讀能力。

（二）教學內容單一

在傳統的語文教學中，教師都是對文章的段落進行劃分；對于小學中年級的學生來說，提高其概括段落、對文章進行分段的能力是非常重要的。建立閱讀方式的教學是非常重要的，但是大部分教學則較缺乏這個觀念。在文章段落教學中，比較重分段和概括段落的結果，對怎樣概括，怎樣分段不是非常重視。這樣只能讓學生知道該文章的核心內容，卻不知道怎樣理解得到的，同時也不會舉一反三。

二、培養學生語文素養的策略

（一）提高學生的閱讀量

小學教學的特點就是：學生任務重，教學效率低，小學生閱讀量少。在實際教學中，小學生吸收知識只有在課堂上，對課外讀物的接觸比較少；而且由于小學生處于這個年齡段，比較貪玩，同時也不愛學習。在實際教學中，教師要積極引導小學生，多讀一些課外讀物，同時介紹一些優秀的課外讀物給學生，這樣才能豐富學生的閱讀量，開闊學生的視野，從而潛移默化地影響學生的語文能力，同時也對培養小學生文學素養和閱讀能力非常有幫助。提高學生的閱讀量，可以提高學生對文學作品的理解和感悟，從而加強小學生對語文段落的理解和概括能力；并且對小學生以后和他人進行交流、溝通、為人處事等都具有非常大的幫助。

（二）通過摘句法培養學生概括的能力

在實際教學中，教師可以利用摘句法，培養小學生概括總結段落中心思想的能力。這種總結段落的方法比較簡單，因為在文章中，很容易可以找到可以概括文章主題的句子，一些句子一般被稱為段落的中心句，也可以說是這一段的過渡句，這些句子在整個段落中起到的是總結作用。在閱讀教學中，教師可以充分利用摘句法，培養學生怎樣尋找段落的中心句。比如：在學習《威尼斯的小艇》中，第四自然段中，講述的是船夫在極狹窄的水面上行駛的場景。這個段落的中心歸納，不要讀完整段，只要找到中心句就可以進行歸納。比如第一句“船夫的駕駛技術特別好”，從一句話中，就可以得到這個段落的主要內容。通過這種方式，學生可以在閱讀文章時，很快的找出文章的中心句，從而提高學生的學習效率。

（三）培養學生怎樣歸類文章段落

在語文教學中，很多小學生只會跟著老師的思路，來對文章段落進行分類和概括，其實自己都不知道怎么概括段落和劃分段落的。在小學語文教學中，段落的表達形式主要有敘述性的、說明性的、議論性的，這些也是劃分段落的主要特征。在實際教學中，教師可以通過提問的方式，提問學生該段落的大意，以及主要表達的中心思想和內容。這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，同時也能更好地引導學生的思路，培養學生劃分段落的能力。比如：在《再見了，親人》的教學中，這篇文章的主要教學重點就是，前三個自然段，主要講述的是中朝人民魚水深情。怎樣讓學生認為這三個自然段的大意是相同的，如何讓學生進行整理呢？首先，教師可以通過提問的方式，提問學生這三個段落講述的哪個人物，他們在干什么（朝鮮大嫂拄拐背著孩子給志愿軍送行）；他們為什么要去送行（志愿軍的親人走了）。通過這樣的提問，不僅加強了學生的思考能力，同時也提高了學生對課文的理解。

（四）寫作培養學生段落概括能力

小學語文教學，加強小學生動手動筆的習慣，可以提高學生對語文文字的理解，從而培養小學生對段落中心內容的概括能力。其實小學生的作文水平差，最主要的原因就是閱讀量小，再則就是描述和概括的能力差。小學生平時缺乏總結和概括能力的鍛煉。比如：在日常閱讀時對主要思想進行思考；在寫作文時，學生嚴重缺乏詞匯量，無法將大量的內容進行總結等。教師可以引導小學生盡量每天養成寫日記的習慣，記下生活中遇到的有趣的事情，這樣不僅可以為寫作文提供很好的素材，同時也能讓學生積累更多語文知識，從而提高自身概括思想的能力。這樣學生也不會因為寫作文難，而失去了對語文學習的興趣。

三、結語

在實際教學中，提高小學生的閱讀量是非常重要的，它不僅可以拓寬學生的視野，同時也能加強學生對文學知識的感悟和理解，這對培養學生對語文文章或是段落中心思想的概括能力有很大的幫助。

【作者單位：屏南縣光華小學 福建】