試說自主性區域游戲環境的創設及材料投放

鄒金鈴

自主性區域游戲是幼兒教育的重要組成部分，是根據幼兒的性格特點、年齡特點開展的一種游戲形式，游戲的主要特點集中在自主性上，對幼兒的身心發展和綜合素質的提高有重要促進作用。自主性區域游戲是通過游戲環境的創設和游戲材料的科學有序投放，為幼兒創造舒適和諧的環境，讓幼兒在輕松、愉快的環境中發揮自己的想象力、創造力，探索未知世界。

自主性區域游戲是在游戲的基礎上，給予幼兒更加廣闊的空間和靈活性，解放幼兒的天性。自主游戲是幼兒的自主行為，是通過發揮幼兒的想象力，借助游戲材料無意識的學習過程。看似是在進行游戲娛樂，實質上是一種有目的的游戲，在無形之中起到了教育的作用。在自主性區域游戲過程中，老師應該創設一個吸引、引導幼兒進行游戲的環境，采用不同的方法，讓教育因素融合到游戲環境和游戲材料本身，讓幼兒在娛樂的同時進行知識的學習。

一、自主性區域游戲環境的創設

1.自主協商創造輕松環境

自主性區域游戲活動中，老師應該堅持以幼兒為主體的原則，從幼兒的角度思考問題，讓幼兒積極參與游戲的環境建設，老師給予必要的引導和幫助。這就需要老師善于傾聽幼兒的聲音，盡可能地了解幼兒的真實想法，讓幼兒根據自己的內心想法進行自主游戲環境的創設，不僅可以激發幼兒的興趣，同時也可以增強幼兒的成就感、參與感。在環境的建設過程中幼兒是游戲環境的建設者，會有一種主人翁的使命感，愛護游戲環境，具有較強的自覺遵守活動環境的意識，養成良好的學習品質。良好的學習品質，不僅有助于幼兒時期的生活學習習慣的養成，而且會對以后的個人生活學習習慣產生深遠影響。例如，幼兒園的墻面是幼兒每天都面對的物理環境，一般幼兒園的墻面都會進行充滿童趣的裝飾，老師可以利用幼兒園的墻面裝飾過程，讓幼兒積極地參與幼兒園墻面環境的創設，老師只進行必要指導。例如，有的孩子可能喜歡小動物，可以把自己喜歡的小動物圖片貼在墻，等等，讓幼兒根據自己的愛好，想法進行墻面裝飾，不僅可以使幼兒園的墻面變得豐富多彩，也可以激發幼兒的興趣。

2.利用圖示豐富活動環境

幼兒的學習大多是通過模仿或別人的暗示，而區域游戲就是在游戲的時候，根據不同的游戲及環境，暗示幼兒蘊含在游戲中的不同知識，讓幼兒在玩中學習，在學習的同時進行娛樂，使學習在潛移默化中完成，讓幼兒感到學習是充滿樂趣的。區域游戲是一種探索性的游戲活動，主要是在創設的環境中，通過游戲本身進行探索性學習，是根據外部環境，發揮自己的形象力，摸索學習未知的知識，老師可以利用圖示的暗示作用，把圖示應用到環境創設中，豐富游戲環境。例如，老師可以把紙飛機的折疊圖示放在幼兒園的科學區，讓幼兒看到折疊紙飛機的折疊步驟，幼兒就會自主地去探索紙飛機的折疊方法。通過圖示的展示，無形中直觀地表達了生活中的知識，對幼兒是一種啟發作用，進而達到教育的目的，這樣還可以激發幼兒的學習興趣，對知識的探索欲望。

二、自主性區域游戲材料投放策略

1.材料投放合理有序

材料是自主性區域游戲活動的媒介，不借助游戲材料，就不可能進行游戲活動，游戲材料的擺放不是隨便放置就可以的，需要有序地擺放，給幼兒一種東西需要按規則擺放的心理暗示。幼兒是較強的模仿能力的，游戲材料的擺放是否整齊有序，是對幼兒潛意識的一種教育和暗示，會無形之中讓幼兒養成一種做事井井有條的習慣。有人會說，游戲材料越整齊讓幼兒越不敢去觸碰，不利于激發幼兒的探索欲。其實這里所說的整齊有序是在一定程度上的歸類放置，不是讓幼兒產生碰不得的想法，而是對其行為有一定的指導性，學會整理自己的玩具、物品及生活用品的意識和習慣，例如，數字類的圖書玩具應該放在數學區，不能和放大鏡、尺子等測量工具混在一起。在長時間的這種環境接受熏陶，可以使幼兒養成有序擺放游戲材料的習慣，幫助幼兒形成規則意識，有助于幼兒養成良好的文明習慣。

2.材料選取更加生活化

游戲材料是自主游戲的載體，和幼兒的發展存在一種雙向關系，材料的種類不同，對于幼兒的影響也會不同，材料會起到刺激幼兒行為的作用。所以應該選擇貼近生活，最好是生活中易得的材料加以改進，成為幼兒的游戲材料。幼兒對事物的認知是從局部到整體的，例如，生活中常見的汽車，幼兒不懂其工作原理，對于這樣的龐然大物是怎么跑起來的非常好奇，幼兒的想象力是豐富的，可能會把汽車想象成一個盒子，老師可以先通過一個廢棄的汽車輪胎，讓幼兒親密接觸，自己去探索汽車輪子的奧秘，通過對汽車輪胎的探索，幼兒會對汽車產生一定的認知意識。通過貼近生活的游戲材料，讓幼兒與游戲材料產生互動，對提高幼兒的觀察力、想象力及創造力有重要的幫助作用。

三、結語

自主性區域游戲的環境創設和材料投放，對幼兒教育具有重要的影響，老師在幼兒教育的自主性區域游戲教學中應該重視環境的創設和材料的投放工作，為幼兒創造輕松、愉快、和諧的環境，讓幼兒在學校中感受到溫馨的家園氛圍，把幼兒園當成溫暖的家園。讓幼兒通過自主性區域游戲，提高自主探索的能力。

【作者單位：廈門市江浦南里幼兒園 福建】