液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑研究

李發(fā)安

（湖南郴州技師學(xué)院，湖南 郴州 423000）

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師必須要更為完善的教學(xué)模式與手段，要綜合實踐課程內(nèi)容以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，強化教學(xué)設(shè)置，對其進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，這樣才在根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1　液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀探

第一，缺乏對液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)置及革新認(rèn)知與理解

在整體上來說，在液壓與氣動技術(shù)課程的實踐教學(xué)相對較為匱乏，多數(shù)的教師還是基于理論性的教學(xué)為主，在教學(xué)過程中無法將液壓與氣動技術(shù)課程理論知識與實踐進(jìn)行系統(tǒng)的融合，學(xué)校在制定教學(xué)計劃的過程中缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，并沒有對液壓與氣動技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，在整體上來說，液壓與氣動技術(shù)課程的教學(xué)效果質(zhì)量不佳。液壓與氣動技術(shù)課程在開展過程中缺乏實踐性，學(xué)生無法充分了解液壓與氣動技術(shù)課程知識重點，在學(xué)習(xí)中收到一定的限制與影響。

第二，液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)方式手段單一

在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)活動的過程中，學(xué)生無法了解液壓與氣動技術(shù)課程的重要價值與意義，教學(xué)方式與手段也較為單一，教學(xué)氛圍相對較為壓抑，教學(xué)模式相對較為滯后，各種教學(xué)活動流于形式，無法凸顯液壓與氣動技術(shù)課程專業(yè)性，這種狀況直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

第三，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)過于片面

雖然，在整體上來說液壓與氣動技術(shù)課程在開展過程中，并沒有完善的教學(xué)評價系統(tǒng)，教師單純的通過課堂習(xí)題、考試等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，無法了解學(xué)生的實際狀況，直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效果。

2　液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑

2.1　合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，強化液壓與氣動技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)置的過程中，教師必須要合理的應(yīng)用各種不同的教學(xué)模式與手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，綜合液壓與氣動技術(shù)課程實際狀況合理革新，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

在實踐中教師可以綜合現(xiàn)有的液壓與氣動技術(shù)知識與內(nèi)容，加強對知識點的梳理，通過動畫、視頻等方式進(jìn)行元件裝拆以及仿真模擬，讓學(xué)生充分的了解各種知識與內(nèi)容。例如，在進(jìn)行液壓傳動工作原理梳理的過程中，教師就可以通過視頻播放的方式，綜合模擬實驗的方式，讓學(xué)生在實踐中了解其主要的工作原理。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在直觀的感受之下理解一些晦澀難懂的知識，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以讓學(xué)生充分的了解不同知識的重點與要求，進(jìn)而強化理解。

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中，必須要綜合實際狀況適度拓展內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識范圍，這樣位可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行基本回路以及典型液壓系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過Fluid-Sim仿真軟件對書本中的系統(tǒng)圖進(jìn)行繪畫描繪，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙?jīng)典的回路，讓學(xué)生直接的分析、觀看各種回路，這樣學(xué)生就會充分的了解不同的原理知識，此種方式可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，靈活的應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容

教師在實踐中可以整合網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度補充，強化教學(xué)課程的設(shè)置，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)目標(biāo)信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建完善的教學(xué)系統(tǒng)，對于不同章節(jié)的教學(xué)大綱、參考資料、教學(xué)計劃、重點內(nèi)容、系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生綜合自己的實際狀況通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行知識的補充學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試的方式加強對知識的理解。

同時，教師可以對于一些重點、難點知識進(jìn)行梳理，通過視頻、動畫等方式展示各種仿真回路，讓學(xué)生及時了解各種知識內(nèi)容，進(jìn)而強化理解。

2.2　加強課堂練習(xí)，合理應(yīng)用小組教學(xué)方式

小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，在實踐中可以通過不同任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在既定的要求以及規(guī)定之下，綜合教師指導(dǎo)，基于既定的工作程序進(jìn)行信息的收集處理、項目決策、項目實施以及成果展示等流程進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中，教師可以綜合特定的教學(xué)內(nèi)容，合理的綜合課程知識與內(nèi)容，強化學(xué)生的實踐技能，綜合學(xué)生的實際狀況合理的設(shè)置教學(xué)計劃，通過教學(xué)成果的展示了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足與問題，通過教師的引導(dǎo)及時完善優(yōu)化，這樣才可以提升整體教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，教學(xué)計劃的制定。教師要綜合不同的任務(wù)合理的設(shè)置教學(xué)小組，基于學(xué)生資源為基礎(chǔ)，自由組織小組，綜合不同學(xué)生的程度、水平適當(dāng)調(diào)整，保障不同小組的綜合實力相當(dāng)，然后通過學(xué)習(xí)小組的委派方式，明確不同成員的責(zé)任，合理進(jìn)行項目任務(wù)的布置。各小組制定工作計劃，按照工作計劃展開工作，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生在實踐中就可以通過自己的合作與學(xué)習(xí)，不斷的培育學(xué)生的自學(xué)能力以及協(xié)同合作，進(jìn)而強化課堂知識學(xué)習(xí)，充分的理解不同的知識內(nèi)容，在討論過程中充分的拓展思路，這樣才可以加強對不同教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。 例如，在進(jìn)行液壓系統(tǒng)知識的講解過程中，教師就可以通過項目任務(wù)合作的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生將小組為基礎(chǔ)單位對液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析，探究在學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過討論分析解決問題。

第二，任務(wù)項目的實施與開展

教師可以綜合具體的教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行任務(wù)布置，明確任務(wù)的內(nèi)容與目的，強化教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行繪制氣路圖的教學(xué)過程中，就可以通過項目任務(wù)的方式強化教學(xué)，不同的項目小組設(shè)計的氣路圖都具有一定的差異，一些小組設(shè)計的氣路圖較為合理，也有的小組設(shè)計的氣路圖存在一定的不足。教師在這個之后就可以組織學(xué)生對不同小組的氣路圖進(jìn)行分析，評價其合理性，讓學(xué)生分析問題與不足，提出觀點，教師必須要強化引導(dǎo)理順?biāo)悸罚寣W(xué)生明確氣路圖的繪畫方式與思路，然后，通過學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)、強化指導(dǎo)的方式進(jìn)行修改，這樣就會在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3　強化教學(xué)實踐，強化指導(dǎo)

在液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中，其對于教學(xué)實踐要求較為嚴(yán)格，學(xué)生在實踐中必須要積極主動的參與各種教學(xué)實踐，在實踐中不斷的提升自身的實踐能力，進(jìn)而強化教學(xué)質(zhì)量，對此，教師可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)開展各種實踐教學(xué)活動。

第一，綜合教學(xué)實踐，開展仿真實驗，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生直觀的觀看學(xué)習(xí)各種液壓仿真實驗，進(jìn)而加強對不同知識的理解與學(xué)習(xí)，在仿真實驗中鞏固各項知識內(nèi)容。例如，在進(jìn)行油路節(jié)流調(diào)速相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，就可以通過仿真軟件展示真實的進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)，學(xué)生就會在對調(diào)節(jié)節(jié)流閥開口大小、具體的負(fù)載大小進(jìn)行調(diào)整過程中，驗證進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)的速度負(fù)載特性。

第二，構(gòu)建液壓氣動實驗室，設(shè)置校外實訓(xùn)基地。教師可以讓學(xué)生在液壓氣動實驗室中親自驗證各種知識理論，通過自己的操作了解不同的知識原理，強化理解各種知識難點，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量；同時也可以通過校外實訓(xùn)基地的設(shè)置，在實踐中參與社會實踐，了解真實的崗位工作內(nèi)容，這樣才可以在實踐中了解自己的崗位責(zé)任、明確工作任務(wù)。

第三，組織開展各種展覽會，通過對專業(yè)公司的參觀與分析，了解不同知識在實踐中的具體應(yīng)用，了解理論知識的不足，將理論與實踐進(jìn)行充分的聯(lián)系，這樣才可以深入理解不同的知識與內(nèi)容。

2.4　系統(tǒng)分析，科學(xué)評價

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置過程中，教師必須要綜合實際狀況，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評價模式與手段，通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)能力、考試狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、實踐能力等因素的分析，了解學(xué)生的實際能力，分析其內(nèi)在不足與優(yōu)勢，進(jìn)而適當(dāng)?shù)难a充專業(yè)的液壓與氣動技術(shù)知識與內(nèi)容；通過構(gòu)建綜合、系統(tǒng)的評價方式，讓學(xué)生充分的了解自己的不足，進(jìn)而不斷完善。

對此，在實踐中可以通過學(xué)生的自我評價以及小組評價等方式進(jìn)行系統(tǒng)評價，了解學(xué)生在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)活動開展中的各項表現(xiàn)狀況，對其進(jìn)行綜合評價，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法與觀念，及時表揚學(xué)生的進(jìn)步以及創(chuàng)新之處，讓學(xué)生了解自己的問題；可以說，教師、個人以及小組的系統(tǒng)評價模式，可以在根本上提升進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效果，因此在教學(xué)中必須要對其進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置。同時，教師必須要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)計劃，這樣才可以充分的提升液壓與氣動技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3　結(jié)束語

在進(jìn)行液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新過程中，教師必須要明確教學(xué)的重點與難點，要綜合學(xué)生的實際狀況，合理的進(jìn)行教學(xué)模式的應(yīng)用，整合各種教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣才可以在實踐中鞏固各種基礎(chǔ)知識。通過實踐活動的開展以及仿真實驗的開展，鞏固驗證各種實際問題，繼而不斷的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷的完善教學(xué)方式，進(jìn)而培育專業(yè)的復(fù)合型人才，滿足液壓與氣動技術(shù)專業(yè)人才的實際需求。

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