對審美化油畫實踐教學體系的探索

（呼倫貝爾學院美術學院 021008）

一、實踐教學在油畫專業教學中的地位和作用

1.在學校轉型發展的新形勢下對油畫實踐教學的認識

一直以來對于實踐教學，停留在技法訓練的認識上，是理論教學的補充；對于其他實踐課程，也都是理論課的碎片式補充，形不成體系。隨著人才培養的轉型發展，實踐教學必然存在以下問題。

（1）對實踐教學重視不夠尤其是社會實踐部分，這是受以前的觀念影響。常常把實驗教學和課程設計作為理論教學的補充，上課形式脫離不開課堂或課堂模式，平時寫生，到實驗課塊接著寫生。對油畫新材料和繪畫表現技巧的實驗不足；實習實訓由于條件有限不能很有效的鍛煉能力而流于形式，以培養師資為主的教育見習和實習實行自主實習，學生真正聯系單位實習的很少，大多弄虛作假。

（2）實踐教學目標不夠明確，實施效果不理想。

（3）缺乏實踐資源，校內實踐教學設備短缺，需要開拓創新實踐教學的空間。

2.以審美化教學理念為主導的油畫實踐教學

我院油畫理論教學實施審美化教學理念已經十多年，主要宗旨是提倡美術教學將所有的教學因素轉化為審美對象，使整個教學過程轉化為美的欣賞，美的表現和美的創造活動。使整個教學成為內在邏輯美與外在形式美高度和諧統一的整體。這種教育理念能夠激發學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發現、想象和表現的愿望，讓學生的思維、心態處于開放狀態。是創設有利于學生發展的開放式教學情境。在實施過程中通過教學內容的調整、建立教學動態結構、課題式引導等方法的改革，已建立了有利于學生學習的教學生態系統。

油畫實踐教學作為理論教學的延伸，也相應的需要建立審美化的實踐教學體系，目的讓學生暫時脫離學校，置身于社會的大環境中，讓學生學會觀察社會，關注生活現象和社會形態，能夠從藝術角度出發，了解什么是真正的“藝術來源于生活”，希望通過實際感悟有所成長。課堂教學與社會的有機聯系，才能使“教”與“育”真正結合。隨著學校轉型發展，油畫作為傳統美學專業由學術型轉為應用型，人才培養方案目標中，加大了實踐教學的比例，（占總課時的34.2%），按照相應的能力培養要求設置課程內容，形成了較完整的實踐教學體系：由通識課（公共基礎課）、專業基礎實踐課（理論課內實踐部分）、專業實踐課（獨立實踐部分）及集中實踐環節四大部分構成，前面三大部分可稱為課程實踐教學，后一部分稱為集中實踐教學。

在整個教學過程中，油畫理論教學培養學生的基本專業素養，實踐教學鍛煉學生綜合能力，二者內外兼修，相輔相成，在審美化理念的指導下共同構建了完整的美術教學系統，

二、實施審美化油畫實踐教學的有效性

1.更新觀念，建立應用型的實踐教學美育觀

一方面，我們正處在數字化多媒體高度發展的時代，和過去相比人們接受藝術的途徑由單一走向多元，造型藝術也以各種技術為媒介走向日常生活，面對紛繁復雜的藝術形式全民審美教育變得尤為重要；另一方面，運用現代化教學技術培養學生美術應用技能由此產生了許多新鮮的不可預測的生存交換可能，就我們就業空間來說可以無限的延展，所以美術教育需要更新觀念，跟上時代的步伐，建立開放式、多渠道、全方位的美術教學，為學生學美術、用美術開辟空間，走課內與課外相結合，美術學科與其他學科整合，學校與家庭、社會聯合的教學之路。它的原則是生活中的美無處不在，美是改造社會的動力。所以教學目標為具備扎實的科學文化與藝術理論知識，具備較強的造型、創作、設計及適應社會與市場的能力。能夠在文化藝術機構、新聞出版、設計企業、學校等單位從事藝術活動組織、藝術展覽策劃、美術編輯、藝術創作、藝術產品設計與開發、美術教學等工作，服務地方經濟社會發展的一專多能復合型并具有開拓創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。現代化社會就業的發展趨勢無論顯性還是隱形都應該一個人同時可以有一到幾種職業，而有了教學思想的引導，學生才能重視實踐教學，并主動去體驗學習。建立了正確的審美觀，才能不拘泥一種職業方向，為多種職業的選擇做準備。

2.明確油畫實踐教學體系課程的實施環節

美術學油畫專業實踐環節包括集中實踐（教育見習、實習）、獨立實踐（藝術實踐、考察）和課內實踐（1088學時）三部分，課內實踐包括課堂教學實踐、畢業論文和畢業創作等內容，油畫專業在實施教學的過程中，要做到統籌安排，讓每一階段理論課與實踐課聯系緊密，課內與課外聯系緊密，形成交叉、融合、互補的關系。對于課內實踐教學，成立油畫材料工作室，創作工作室，對理論教學內容進行針對性的實踐訓練，目前開設的坦培拉、綜合材料和創作；成立多媒體傳播工作室，對藝術設計、裝飾藝術等課程做實踐訓練；課外實習實訓和藝術考察現設有完備的教學大綱、實習考察計劃、實踐教學質量標準和集中培訓內容等，做到真正實施到位。同時鼓勵學生自主學習，積極參加展覽、競賽、證書考試和論文、考研等，并設立自主教育學分，在學習實踐過程中需要充分運用理論知識，廣泛搜集資料、跨學科研究論證，互相協作交流進行有效的實踐活動，使實踐教學真正成為理論應用和能力培養的重要體系。

3.結合地方經濟建設，專業實踐教學積極與社會實現互動融合

（1）實習實訓基地建設

對于集中實踐環節，要真正做到實處，需要加強基地建設，讓學生有充分的條件進行課外實踐活動，目前比較有效的方法是立足地方經濟，結合當地特色，建立實習實訓基地，如教育見習、實習近兩年與當地中小學校和鄰近城鎮學校建立聯系，簽訂了見習、實習協議，解決了學生的專業集中實踐環節；獨立實踐課程，藝術實踐、考察利用地緣優勢，在學校周邊的城鎮、林區、牧區已經培養建立了十幾個寫生基地、技術合作基地，考察項目包括地方特色考察和專項考察，如國內有影響力的畫展、名勝古跡等，都要有計劃的制定考察方案，由帶隊教師指導考察。

（2）深入社會實踐，豐富實踐內容

我市屬于民族地區又是旅游城市，有很好的資源優勢，對于實踐課程的開展有很大幫助，如裝飾藝術研究、美術插圖與編輯、美術館管理與民族題材創作展示等課程利用項目驅動教學法進行社會考察和項目合作，學生以團隊的形式到周邊的民族創業園、博物館、工藝品展廳、美術館以及設計工作室甚至深入鄉鎮牧區做田野調查，搜集資料，考察訪問，協商合作。隨著城市工程建設的展開，近幾年油畫專業學生在教師的帶領和指導下完成十幾項大型壁畫制作項目，民族工藝品設計也得到了很好的評價。

三、實踐教學的質量保障體系的建設

1.加強實踐教學師資隊伍的建設

實踐教學體系的構建對教學師資有很高的要求，不但要精于理論教學，還要有開展實踐教學的能力。我院油畫實施審美化教學理念，是動態、模糊、趣味的教與學系統，要求教師專業上有能力對學生的學習因勢利導；在思想上以美育精神塑造學生健全人格；對于社會實踐，教師還要擔當起“領導者”的角色，對學生和社會進行組織、協調，內引外聯；我院油畫專業教學團隊多年建設目前擁有很強的教學科研和創作實力，2010年被評為省級及優秀教學團隊，《油畫》課程為省級精品課。

2.建立多元動態的實踐教學評價體系

為了保證實踐教學的教學質量，必須完善實踐教學的評價體系。以往對于實踐教學的評價，多看重結果評價，學生能夠拿出規定的作業，教師看科研成果，論文和科研項目等，過于機械對教學的實際效果沒有發揮積極的作用。那么，為改變這種現狀達到真正的審美化實踐教學應在遵循學院教學質量標準的基礎上還需要建立油畫專業符合自己規律的評價體系，如設備上建立工作室、實習實訓基地的建設與管理制度；實施課程評估和實踐教學各實習實訓環節的質量監控；針對教師考核評價應重視教學基礎工作，教研教改實施效果和作品；對學生的考核評價，應該注重實踐過程，通過日常交流互動，客觀公正的分析學生的學習態度、分析能力、操作能力、表達能力、協作能力、創新能力等綜合能力再結合作業給出確切評價。當然對于藝術課程的評價體系遵循其規律要避免規定過細，過于繁瑣和過于理性，使之生硬、僵化和教條，要保持動態模糊的評價原則和對待教學求真務實的態度。

四、結語

審美化油畫實踐教學體系是我院教學活動的重要組成部分，其設立到成熟需要一個漫長的過程，也需要專業教師共同研究和探索。關鍵是如何認識審美化的實踐教學，如何看待純美術教育的應用型人才培養。本文對油畫專業的實踐教學體系進行探索主要針對目前油畫實踐教學現狀做出必要反應，同時也有助于從藝術規律的深層次去思考實踐教學。最后用周海宏老師的一句話結束“藝術教育就是培養人的感性素質，感性的質量就是審美”，而感性應用無所不在。

參考文獻：

[1]吳厚斌.《教學審美化——多模式油畫教學》.黑龍江美術出版社，2006.

[2]金敏.《油畫教學審美化的課堂實踐探索》.《藝術科技》，2017.03.