高職動漫專業網絡表情包制作課程設計

杜婧 貴州輕工職業技術學院

網絡表情包制作在動畫類課程中尚屬新事物，以筆者所在院貴州輕工職業技術學院為例，有關網絡表情設計的內容在二維動畫設計、圖形圖像處理、及商業插圖設計等多門課程中均有涉及，但卻并非成體系化的的教學。筆者在動漫設計專業任教八年，通過充分的行業調研及畢業生回訪，認為網絡表情包制作課程具有開設必要，并根據調研期間收集的崗位資料及數據進行了課程設計。

1 課程目標

表情包制作課程在高職第四學期開設，前期需已有photoshop、adobe animate、adobe premiere 等相關軟件課程作為先導，總課時量為88課時。課程的總體目標、職業能力目標、社會能力目標分別見下表。

課程總體目標1通過分組案例作業，學生能利用photoshop、animate、adobe premere等軟件，按照目前主流網絡表情發布平臺的要求參數進行成套表情包的策劃、設計及制作。2學生理解表情包設計的基本商業及設計流程；所設計表情包具有創意，新穎生動，符合目前的主流審美，具有一定的傳播吸引力和商業價值。課程職業能力目標1具有一定的設計分析和策劃能力，對目前的流行表情有一定的感知能力并可以根據目前市場要求及網絡用戶的審美趨向進行網絡表情的策劃和設計。

2具有較好的手繪能力，可以根據市場和企業要求設計平面網絡表情，運用平面軟件繪制或制作出有趣、美觀的網絡表情形象。3熟悉逐幀動畫的制作方法，可以運用adobe animate、adobe premiere、adobe ae 制作流暢生動、有吸引力的動態表情包。4熟悉GIF動畫的導出及參數調整；對網絡表情傳播和發布的主要平臺有很好的認知，能根據發布平臺調整作品參數，并進行發布。課程社會能力目標1學生對網絡表情包有較好的審美和評價能力，能根據目前的市場分析作品的優缺點。2學生具有較好的設計策劃思維，有觀察市場的能力，根據市場傾向設計易于傳播的表情包。3學生具有團隊合作思維，能積極與團隊溝通配合在規定時間內，按照行業規范完成相關任務。

2 教學過程

本課程的教學過程設計的指導思路以實際工作過程為導向。學生模擬實際表情設計師崗位進行分組作業，每組8-10人，一組制作一套完整可發布的主題表情包。具體過程如下：

2.1 引導選題調研及選題

在學生分組后，引導學生進行設計選題調研，主要平臺為微信和騰訊qq。調研內容包括熱門的表情包、參數規范、常見表現形式、情緒種類、動作設計等。并要求學生將調研數據以ppt的形式呈現。在學生完成選題調研后，要求學生根據選題調研進行本組表情設計進行選題，備選選題2-3個，學生對每個選題做選題思路分析，并確定最終作業的選題。本階段所用教學時長為16學時。

2.2 指導學生分組設計并制作完成

每組學生根據上階段選擇的表情包選題開始實際任務作業，教師作為指導主要引導學生按按步驟開展表情包設計作業。

（1） 表情包策劃：引導學生完成表情包設計的前期規劃，包括本套表情數量、每個表情設計思路敘述、主要畫面內容、以及實現手法。為了后續的發布，要求每套表情最終完成數量不少于16個。本階段所用教學時長為8學時。

（2）表情包設計與制作：根據前期的設計策劃指導學生開始制作表情，主要的實現軟件為photoshop、adobe premiere、adobe animate，每組學生可以根據任務選題自行決定所使用軟件。教師主要幫助學生解決設計過程中出現的問題，調整動態，糾正技術錯誤等。本階段所用教學時長為58學時

（3） 分組作品展示及發布：為了強化任務的真實感，在任務完成時要求每組學生在班級進行作品展示，并選擇優秀的成套表情在微信表情開放平臺：sticker.weixin.qq.com上傳。本階段所用教學時長為6學時

3 課程考核

本門課程以學生的出席率，任務工作量，最終作品評價為最終考核標準。課程考核總分100分，其中出席率及參與度占分15%，教師可根據學生分組后參與的積極度和出席率來評定；調研選題階段占分10%，教師可根據學生調研的有效性和選題質量來評定；表情包制作及最終呈現效果占分55%，教師可以根據作品的配色、動態、整體完成度來進行評定；發布效果占分20%，教師可根據作品最后的導出效果，及公開闡述和網絡發布的效果來進行評定。

4 結語

據筆者了解，開設網絡表情包制作課程的高職院校并不多，相應的課程設計研究也較少，主要的研究參考來自企業的實際崗位。筆者此文網絡表情包制作課程設計強調了前期策劃調研和最終發布的重要性，力求通過課程帶給學生接近目前的表情包設計師的崗位體驗。另外采取分組作業的方式在讓學生理解團隊協作之外，也保證了每組學生作業最終呈現的質量和體量，為將來學生應聘相關崗位提供了更充分的展示資料。