基于互聯網金融的高職金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

彭 婷

（長沙商貿旅游職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410116）

一、高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

（一）人才培養(yǎng)中教育模式與觀念落后

當前，高職院校金融專業(yè)培養(yǎng)人才存在教育觀念與教育模式嚴重落后的情況。金融行業(yè)在社會中處于中高端領域，受社會發(fā)展以及全球經濟變化影響，我國的金融領域也是在不斷更新變化的。但高職院校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏這種創(chuàng)新變化特征體現，導致人才教育模式與教育觀念始終處于傳統(tǒng)方法下，并沒有及時更新。在這樣落后的教育觀念中，學生學習積極性與未來職業(yè)生涯規(guī)劃都會因此受到影響，難以在課堂中受到啟發(fā)，對金融領域的理解也存在偏差。高職院校學生在校學習的整體時間比較短，如果教師不能夠創(chuàng)新教育觀念為學生做出正確引導，這樣學生進入到社會中也很難適應激烈的競爭環(huán)境，不僅不能發(fā)揮自身學習優(yōu)勢，甚至會在競爭中被淘汰。高職院校金融專業(yè)教育中仍然注重理論教學，包括經濟管理基礎與會計基礎內容等，但由于缺乏實際檢驗，所學習到的理論知識也很難得應用。教育觀念落后對高職院校人才的影響是長期持續(xù)存在，也是當前教育教學工作任務開展中需要重點解決的。

（二）專業(yè)課程設置缺乏實踐性

高職院校金融專業(yè)的專業(yè)課程設置中，過于注重課程理論知識教學，并沒有配合相應的實踐教學。專業(yè)課程設置中缺乏實踐性，會嚴重影響到高職院校對金融人才的全面培養(yǎng)。專業(yè)課程的實踐性設置，需要體現在日常教學的各個環(huán)節(jié)中。但就目前的教學模式而言，專業(yè)課程教學中理論教學與實踐教學嚴重脫軌。雖然在課堂中會對理論知識內容進行詳細講解論述，但由于缺乏配合實踐應用，導致學生對理論知識的理解也受到限制。當前專業(yè)課程設置中理論課程與實踐課程比例失調，也與高職院校的教育理念有直接關系，高職院校缺乏有效的學生實訓平臺，僅僅依靠課堂教學，不能為學生提供有效的實訓鍛煉機會。開展人才創(chuàng)新培養(yǎng)同樣需要在具有實踐性的教學課程基礎上來進行，當前高職院校金融專業(yè)教學中實踐性缺乏，對專業(yè)課程發(fā)展也造成嚴重影響。

（三）缺乏有效的實訓對接平臺

高職院校金融專業(yè)需要將理論知識內容與實訓相結合，但由于缺乏實訓對接平臺，導致理論知識只能單獨進行講解。實訓對接平臺需要高職院校與企業(yè)之間展開合作，受金融企業(yè)業(yè)務特殊性的影響，很多高職院校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中處于相對封閉狀態(tài)，并沒有與企業(yè)展開實訓合作，嚴重限制了金融領域人才的專業(yè)發(fā)展。實訓對接平臺的創(chuàng)造不僅要求高職院校與企業(yè)建立起合作模式，還需要加強對學生的引導，使學生能夠形成終身學習意識。由此可見，受教育理念落后以及實訓平臺缺失等諸多因素影響，當前高職院校所開展的金融專業(yè)人才培養(yǎng)難以與社會需求接軌，培養(yǎng)的金融專業(yè)人才不僅競爭能力不足，綜合素質也難以達到用人單位的人才招聘標準。面對這樣的人才培養(yǎng)模式，高職院校亟需從根源上做出轉變，創(chuàng)新教育理念，為學生提供更有利于綜合素質提升的學習平臺。

二、互聯網金融環(huán)境下高職院校金融人才培養(yǎng)模式受到的影響

（一）人才培養(yǎng)方向受到影響

互聯網金融環(huán)境下，高職院校金融人才培養(yǎng)模式受到影響，其中最為明顯的是人才培養(yǎng)方向設定有所變化，互聯網金融環(huán)境下高職院校的人才培養(yǎng)將方向定位為綜合素質提升。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式將學生成績作為主要教學方向，但理論成績并不能衡量學生未來進入職業(yè)競爭中的綜合實力。互聯網金融環(huán)境下，我國的金融市場處于開放式發(fā)展局面中。高職院校受這一宏觀環(huán)境影響，將人才培養(yǎng)方向定位在掌握創(chuàng)新技術，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神層面上。眾所周知，我國的社會就業(yè)競爭壓力逐漸增大，高職院校畢業(yè)生以后也面臨著殘酷的就業(yè)壓力，受互聯網金融環(huán)境影響，高職院校在對金融人才進行培養(yǎng)時，同樣注重人才創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成。在創(chuàng)新金融領域中不僅能夠提升自身就業(yè)競爭力，具備創(chuàng)業(yè)能力后學生也具有更多的職業(yè)選擇，從而幫助緩解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題。在人才培養(yǎng)方向設定中更注重實踐應用能力提升，將理論成績與實踐應用技能，共同作為衡量學生素質水平的依據。

（二）課程設置組成受到影響

課程設置的組成也有明顯變化，包括互聯網金融、網絡信息技術、市場營銷等多種實用技能，課程設置組成的變化是結合社會對金融領域人才需求來進行的，日常教學中教師會引導學生加強互聯網知識的理解。應該常規(guī)教學任務中引入互聯網金融知識，使學生能夠從互聯網的角度形成經濟學理念，日常營銷以及互聯網金融知識教學中，將傳統(tǒng)知識理念與互聯網領域專業(yè)知識充分結合，未來的行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)技能提升都有明確幫助。課程設置受互聯網金融理念影響明顯，高職院校在開展教學任務中，是將互聯網金融作為行業(yè)指導來使用的。高職院校人才培養(yǎng)模式所受到的影響，也是教育教學理念創(chuàng)新的具體表現。課程設置中組合優(yōu)化，可以有效激發(fā)金融專業(yè)的學生的學習興趣，雖然傳統(tǒng)教學模式中學生已經養(yǎng)成習慣，在創(chuàng)新課程組成的初期，學生可能會產生不適應性。但經過教師有效引導，并加強互聯網金融概念的灌輸，進入到學習狀態(tài)后，金融專業(yè)學生的綜合技能會有明顯提升。

（三）教學手段與教學方法受到影響

教學手段與教學方法，在互聯網金融的影響下均有明顯變化。首先是教學手段，在日常教學計劃中，教師會更多的應用互聯網平臺來為學生尋找學習資源，教學任務也不僅局限在課堂中，為體現出互聯網金融的多樣化與適應性，教師可以向學生布置課后作業(yè)，鼓勵學生獨立運用網絡資源來獲取互聯網金融專業(yè)知識。在這樣的教學手段幫助下，學生能夠快速養(yǎng)成獨立自主的學習能力，未來進入到社會行業(yè)競爭中，這種終身學習意識能夠促進金融人才不斷提升個人能力水平，成為用人單位不可缺少的棟梁之才。其次是教學方法所受到的影響，傳統(tǒng)高職院校金融專業(yè)人才教學中，學生始終處于被動學習狀態(tài)，在課堂中也是由教師主導來向學生講解知識的。而受互聯網金融開放式思想的影響，在課堂中更加注重學生主體位置的體現，學生也擁有更多機會對所學習的內容進行自由討論。同學之間的討論不容易產生壓迫感，學生金融專業(yè)知識提升也更加明顯。教學手段與教學方法在互聯網金融環(huán)境中，均得到明顯的更新改革，在這樣的基礎環(huán)境下，未來學生發(fā)展也將進入到更為高效的狀態(tài)中。

（四）教育理念因此急需更新

教育理念在互聯網金融環(huán)境影響下，也在快速改革更新。對于互聯網金融領域中比較常見的人才培養(yǎng)模式，教育理念創(chuàng)新后不僅將傳統(tǒng)教學經驗整合在新的體系中，更引入了互聯網金融領域發(fā)展特征。體現出高速、高效、高水準的新型模式，教育理念改革更新后，未來金融領域的人才培養(yǎng)，將能夠以社會發(fā)展對人才的需求為向導，創(chuàng)新教育教學理念的同時也鼓勵學生勇于創(chuàng)新，應用所學知識來解決實際金融問題。高職院校將教育理念定位在培養(yǎng)技術型人才層面，但金融領域與其他工科領域不同，不僅要求專業(yè)人才具備具有實用性的技能，同時應該掌握足夠扎實的理論知識，這樣在工作中才能夠積極創(chuàng)新。互聯網金融環(huán)境中便是將這兩種教育模式相整合，使學生在學習理論知識的同時，也能夠將理論知識應用在實訓中，增強對理論知識的應用，實踐問題解決能力也因此提升。

三、基于互聯網金融背景下開展高職院校金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新轉型的有效策略

（一）重新確定人才培養(yǎng)目標

基于互聯網金融背景下，高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，首先需要對人才培養(yǎng)的目標進行重新界定。互聯網金融是未來金融領域發(fā)展的主流方向，將其作為高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的向導，人才培養(yǎng)目標在修訂中，應該明確確定金融人才的類型與規(guī)格。人才培養(yǎng)模式轉型的關鍵在于人才培養(yǎng)目標的修訂。人才培養(yǎng)的制定目標決定了人才培養(yǎng)的類型和規(guī)格，同時也決定了專業(yè)課程設置的種類及傾向。基于互聯網金融的發(fā)展，我們應該在現有人才培養(yǎng)目標的基礎上，將“互聯網”思維融入人才培養(yǎng)方案當中，并根據金融環(huán)境、金融專業(yè)就業(yè)大環(huán)境適時修訂人才培養(yǎng)目標，保證金融專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格和水平符合社會需求。金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標在設定中，應該從社會發(fā)展的宏觀角度來考慮，不僅要提升金融專業(yè)人才的適應能力，應該增強教學目標的可行性，確保其在落實過程中可以得到學生與教師的認可。可以對人才培養(yǎng)目標進行創(chuàng)新設定，但創(chuàng)新卻不可以脫離實際，仍然要將社會人才需求作為創(chuàng)新向導，同時充分引入互聯網金融的發(fā)展特征。所確定的人才培養(yǎng)模式還應該與互聯網金融發(fā)展背景相融合，體現出人才對社會競爭的適應能力，互聯網金融發(fā)展緊密結合了網絡信息特征，具有較強的自我更新能力。在高職院校人才培養(yǎng)中同樣應該體現出這一特征，提升人才對未來職業(yè)生涯的自我適應能力，教學目標重新擬定后，高職院校整體辦學水平也將因此得到進步。

（二）開發(fā)互聯網金融課程，優(yōu)化課程內容

互聯網金融課程，也是在高職院校金融人才培養(yǎng)中亟需創(chuàng)新開發(fā)的。通過開發(fā)互聯網金融課程，可以幫助解決傳統(tǒng)課堂教學模式，受時間地點限制的問題。高職院校學生學習的時間相對比較，有大量課余時間可供自由支配。如果高職院校能夠在互聯網金融宏觀環(huán)境影響下，開發(fā)出互聯網金融課程，并利用網絡平臺來完成教學任務，這樣將能夠幫助學生充實課余時間。學生在日常學習中遇到問題，也可以通過網絡課程查找來解決，通過這種方法可以實現金融專業(yè)教學覆蓋范圍的擴增。無論是在校學習還是進入到實訓中，都能夠通過互聯網金融課程開發(fā)，來為學生提供遠程指導，使學生能夠將所學習到的理論知識與實踐技能更好地結合起來，進入到高效學習狀態(tài)中。首先應在現行金融學課程體系中開設互聯網金融課程，根據學生的就業(yè)傾向及興趣愛好將互聯網金融課程作為一門必修課程或選修課。其次，可以開展有關互聯網金融方面的學術講座、討論會等形式，深化學生對互聯網金融的認識，掌握金融業(yè)發(fā)展的動向，進一步改革和完善金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案。互聯網金融課程教學內容的優(yōu)化，應該體現出金融課程教材創(chuàng)新，教材不僅具有教學指導作用，對學生金融經濟概念的形成也有很大幫助。如果教材長期得不到更新，那么學生在日常學習中所形成的金融概念，也將會因此而受到禁錮。開發(fā)網絡金融課程的同時對課程內容進行優(yōu)化，幫助學生解放思想，從而形成學生的金融領域創(chuàng)新意識，這樣才能夠培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的雙創(chuàng)型人才。

（三）創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生主動性

創(chuàng)新教學方法，還能夠幫助激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮學生在課堂中的主觀能動性，需要加強教師的思想引導。激勵教師運用創(chuàng)新思維靈活采用教學教育方法和手段，教師在課堂上除采用講授、案例教學等常規(guī)教學方法外，還應創(chuàng)新教育教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，調動學生的學習熱情，將角色扮演法分組實踐法、討論法等融入金融學教學中。高職院校金融專業(yè)教師首先端正自身思想，充分意識到創(chuàng)新精神對學生未來發(fā)展的重要性。將其融入到日常教學中，這樣學生在課堂中所學習到的知識才更具有實際應用意義。發(fā)揮學生的主動性，目的在于幫助激發(fā)學生自主學習意識，教學方法創(chuàng)新后，學生在新型課堂中學習，能夠擁有更明確的學習目標，并了解自身金融知識掌握中所存在的不足。創(chuàng)新教學方法需要金融專業(yè)教師與學生共同配合完成，教師應該側重于學生的思想引導，形成學生主動學習意識。與傳統(tǒng)課堂模式相比較，學生主動學習后可以減輕自身壓力，以一種更為輕松的狀態(tài)投入到學習中，知識點的掌握也更加牢固。

（四）開展校企合作為學生創(chuàng)造實踐平臺

加強校企合作，一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，提高實際操作能力，培養(yǎng)出擁有豐富實踐教學經驗的師資隊伍。另一方面，通過校企合作，給學生搭建良好的實習平臺，實現理論教學與實踐教學的良好對接。校企合作模式，可以有效的幫助學生建立起實訓平臺。開展校企合作模式，還需要高職院校調整自身經營方向。可以了解到校企合作對學生能力發(fā)展的影響，尤其是處于激烈的社會競爭中，校企合作平臺可以幫助學生更早的適應社會競爭。即使進入到求職階段，學生所掌握的技能也能夠成為用人單位選擇的標準。校企合作平臺形成后，需要對教學過程中的紀律管理進行重新界定，確保學生進入到實訓階段，能夠有效提升個人能力。一旦在實訓過程中學生過于自由，可能會導致實訓結果不理想，以上問題應該著重考慮。

互聯網金融的出現是金融業(yè)與信息通信業(yè)兩個不同產業(yè)的交叉融合，是金融學科發(fā)展的又一新興領域，互聯網金融的發(fā)展不僅是未來金融業(yè)、金融學科的發(fā)展方向，也是未來金融業(yè)獲取利潤的關鍵增長點。互聯網金融的出現正對傳統(tǒng)金融的業(yè)務經營模式產生強有力的沖擊，這就要求高校金融專業(yè)進行相應的變革，以適應互聯網金融背景下，社會對于金融人才的多樣化、復合化需求。